5.6-10的认识和加减法-10的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：9073c).docx

1、1 1010 的认识的认识 教学目标： 1、引导学生经理认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2、学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对 10 的数概念获得全面的认识和掌握。 3、结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的 教育。 4、引导学生感受数 10 与显示生活的密切联系。 教学重点、难点：学会 10 的数数、认数、读数、写数，比较大小 和组成。 教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。 教具、学具准备： 教师准备 10 的认识课件、10 个点子；学生准备学具盒 教学过程： 一、 创设情境（投影出示数字卡片） 1、我们认识了 09，请同学们把这

2、些数字宝宝读一读。 （齐读） 2、问:一共有（）数，从左边起第四个数是（） ，从左边数，第 4 个数是（） ，从右边起，它排第（） 。这些数中，最大的是（） ，最 小的数是（） 。 师：9 知道它最大，可骄傲了，它经常嘲笑 0 和 1，后来 0 和 1 想 出了一个办法对付 9， 你知道是什么办法吗？原来是 1 和 0 联合起 来，站在一起，组成数字 10，10 比 9 大。团结力量大，从此数字 宝宝们不再吵架，和睦相处。 3、揭示课题：今天 我们就来认识 10 板书：10 的认识 2 二、探究新课 1、出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字 10。 （1）请你认真观察，并数一数广场上都有

3、些什么？ 大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10 人）是吗？大家一起来数一数。 （2）介绍你数的方法。 （可以一个一个数，也可以几个几个数， 发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是 10） 2、说一说生活中哪些物体的个数可以用 10 来表示？（个别提问， 再同桌说一说） 3、摆一摆，用你喜欢的学具表示 10 4、学习 10 以内数的顺序 问：老师摆了 9 根小棒，如果想变成 10 根，怎么办？（再添上 1 根） 师； 9 根小棒添上一根就是 10,10 根小棒可以困成一捆，就是一个 十，一个十是 10。 5、10 的位置与大小 （1）出示尺子图，学生认真观察。按数的顺序，让

4、学生把直尺上 的数字填完整，再抽象出数轴，明确 10 以内的数序。 问：你能把尺子图上的数字补充完整吗？ 问：8 的后面一个数是（） ，和 8 相邻的两个数是（）和（）. （2）你能像老师一样根据尺子图，提出相关的数学问题吗？ 6、出示点子图，比较大小 让学生数点子。 （左边 9 个，右边 10 个） 板书：9 10表示 9 比 10 小,还可以表示什么？ 109表示 10 比 9 大 问：除了 9 以外，还有哪些数比 10 小？10 比哪些数大？ 7、学习 10 的组成。 3 学生动手摆学具，并做记录。 （1） 把 10 根小棒分成两堆， 可以怎么分？请大家动手分一分， 并做好记录。 （2）指名同学上讲台演示分的过程，教师做记录 （3）展示同学们记录的情况 （4）全班齐读 10 的组成 （5）对口令 10 的组成 8、10 的写法 师：先写 1 再写 0，就是 10。教师示范，学生书空，练习写 10. 三、 练习 四、 课堂总结 今天我们学了什么？你有什么收获？