5.6-10的认识和加减法-10的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：43dfc).docx

1、目标确定的依据目标确定的依据 1.1. 课程标准的相关要求课程标准的相关要求 能熟练的口算 20 以内的加减法，并能结合生活实际，将数学知识与生活实际联系起 来。 2.2. 教材分析教材分析 这部分教材包括 10 的认识， 有关 10 的加减法两部分内容。 10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以 内的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。教材这样安排，既反 映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。 3.3.学情调查分析学情调查分析 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识

2、别物体的事特点，判断 物体之间的相同点和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数 学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自 主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究和使用数学。 目标目标 1体会 10 的基数意义，能够正确的数出数量是 10 的物体的个数，会读、会写数字 10。 2通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流 意识。 3结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受 10 与实际生活的密切联系。 评价任务一评价任务一 1.小组成员互相数出数量是 10 的物体的个数。 2.与同伴进行

3、合作交流，知道 10 的组成。 3.能正确书写 10。 教学环节教学活动评价要点 一 创设情境 师：同学们，大家认识黑板上的这些数字宝宝吗？ 请大家一起读一下。 生：齐读 师:这些数字宝宝去郊游，9 是老大，它走到 0 面前 骄傲的说“瞧你，没头没脑的怎么和我比？”0 听了 可伤心了但 1 却来了和 0 共同想了一个好办法教育 学生能按顺序数出 1-9 各 数。 了 9， （生猜出 1 和 0 组成了 10） 。 师：今天我们就一起来看一下 10 是怎么让 9 心服口 服的！ 环节二 观察感知 1. 教师课件出示主题图。 2. 师：兔妈妈一家的胡萝卜丰收了，需要小兔子们 去拔胡萝卜，大家一起数

4、一数有几只小兔子几个 胡萝卜？ 3. 生一齐数出 10 4. 师：老师写 10，学生读 10) 5. 师出示直尺图， 请同学们从 0 开始读直尺上的数。 师提问： “9 和 10 谁在前面？谁在后面？谁大？ 谁小？” 生答：9 在 10 的前面，9 比 10 小。10 在 9 的后 面，10 比 9 大。师板书 99. 1. 学生能正确数出广场 上物品的数量。 2. 能比较1-9 数的大小。 环节三 活动探究 自主学习 1.师：兔妈妈要小兔子拔胡萝卜，可是小兔子太 调皮了，兔妈妈请大家帮助它把 10 只小兔子分成 2 组，请同学们拿出 10 个圆片，来摆一摆，分一分， 看看 10 能分成几和几？同桌互相合作，一个同学摆 小棒，一个同学填表格。 生：学生动手摆。老师走到学生中指导。将活动 结果让每个小组到展示台展示。老师总结，将结果 板书在黑板上。 结合前面 1-9 的组成， 能正确得出 10 的分解组 成。 环节四 巩固练习 1. 出示课本 60 页做一做，哪两个数合起来是 10， 连线。学生做完后展示。 2. 出示课本 62 页第 1.2.3 题，做完后，学生展示， 老师总结正确结果。 能用所学知识熟练的做 出各题。 全课小结 拓展延伸今天你有什么收获？ 学生总结。