5.6-10的认识和加减法-10的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:b0030).doc
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1、1010 的认识教学设计的认识教学设计 教学内容 教科书第 59 页 教学目标 一、知识与技能 1.引导学生经历认识 10 的过程,初步建立 10 的数感。 2.学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法,对 10 的数概念获得全面 认识和掌握。 二、过程与方法 在观察操作的活动中感受 10 的意义,丰富对 10 的认识,培养学生的观察能 力和操作能力。 三、情感态度与价值观 结合数的学习,是不同层次的学生用不同的学习方式,体验成功树立学好数 学的信心。 教学重点 理解记忆掌握 10 的组成和书写 教学难点 帮助学生建立一个 10 与 10 个一的关系。 教具准备 课件、计数器、小棒等。
2、教学过程 一、创设情境,生成问题 老师请大家猜一猜。 师:有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁? (生:0) 师:能与 0 做邻居的又是谁?( 生:1) 师:在我们所学过的数字中谁最大?(生:9) 师:讲发生在数字王国里的故事:9 知道它最大了,它对 1-8 各数字说: “你 们谁都没有我大,特别是你-0,表示一个物体也没有,你真是太小了, 不能和我比。”0 听了可伤心了。1 走到 0 的身边,和 0 想出了一个很好的办法 对付 9。这时 9 没话可说了。大家猜一猜,1 和 0 想了一个什么办法? 生:1 和 0 站在一起就是 10 师:同学们想的办法与 1 和 0 想的办法一样:
3、1 和 0 联合起来就是 10,10 比 9 大。(板书课题:10 的认识 ) 二、探索交流,解决问题 1、出示主题图,初步感知 10 师:今天老师带来了一幅美丽的图画,请大家仔细看看图上都有些什么? 生 1:10 至鸽子 生 2:9 个小朋友和一个老师,一共 10 个人。 师:你是怎么知道的?(生:数出来的) 师:大家真聪明,我现在用画小圆点的方式表示小朋友和鸽子的数量应该怎么 画? 课件出示点子图 师:那这些小圆点用数字几表示?(生:9 和 10) 师:那你们能用手中的小棒来表示 10 吗?(生动手操作,教师巡视并对摆放正 确且方法独到的人提出表扬) 生:上面 2 个,下面 8 个,左边
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