5.6-10的认识和加减法-10的加减法-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：606a5).doc

1、10 的认识的认识 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第 6465 页。 教学目标 ： 1引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的概念获 得比较全面的认识和掌握。 3引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。 教学设计： 一、创设情景，导入新课。 （电脑演示）数字娃娃 09 在一起时发生的一段小故事。 师：你对刚才这个故事有什么看法？ 从学生的回答中，引出课题：10 的认识，并板书。 二、互动学习，探究新知。 （一） 、数数与认数 1、教师出示课件（不同民族的小朋友 10 名，天空中

2、 10 个彩色气球） 。 指导学生先看图后提问： “小朋友数一数，图上有多少个小朋友？空中有多少个 彩色气球？” 学生回答“都是 10 个”后，教师提问“刚才你是怎样数的？” 讨论交流，得： 按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。 2、出示小棒数数。师： “现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。 ” 学生计数后，教师将 10 根小棒扎成一捆，提问；你认为把 10 根小棒捆起来有什 么作用？ 3、师：刚才的 10 个小朋友，10 个气球，10 根小棒可以用数 10 来表示，你 认为 10 还可以表示什么？谁能用 10 说一句话呢？ （教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有

3、10 个手指） （二） 、10 以内数的顺序和相邻两个数的大小比较 1、引导学生在直尺上认识数 课件出示尺子，演示从 0 到 10 逐渐出现的过程。 师：看到现在这把尺子，请你说说 0 到 10 各个数的位置是怎样排列的？引 导学生小结：9 在 10 的前面，10 在 9 的后面。 2、用人民币比较数的大小 教师出示一张 10 元纸币和一堆硬币（9 枚） 。问学生： “这张纸币和这堆硬币， 你选什么？为什么”？板书：99 再添上一枚硬币，你选什么？为什么？ 10 这题中，里可填哪些数？谁能一口气说出来？谁能用一句话说说 哪些数小于 10？ （三） 、10 的组成 1、教师出示两个笔筒和 10

4、支铅笔。 师：现在老师要把这 10 支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放？根 据学生的叙述板演 10 的组成。 让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读 10 的组成。 2、师：10 的组成有那么多，你有什么办法把它记住？ 引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面 几种组成推想出来。 3、拍手游戏：教师先拍，学生接着拍，合起来 10 下。 （先和一个小朋友练， 再一起练。 ） （四） 、10 的写法 1、师：刚才我们已经和 10 交了朋友，你会写 10 吗？说说应该怎样写 10？ 2、电脑演示：边写边讲解：写 10 要占两个日字格，左边格

5、子里写1， 右边格子里写0；先写1再写0，两个数字不能离得太远。 3、学生练习。写在书 65 页，写后抽部分学生的作业 进行演示评价。 三、综合训练，发展能力。 1、数橘子。出示一个橘子，学生猜里面有几瓣？再剥开验证，分开来数。 （用实物投影仪演示这个过程） 2、数棋子。出示叠在一起的 10 个棋子，学生数。出示 8 个，放在 10 的旁 边，说说怎样数最快。 3、请 11 个同学上来，每人拿一张卡片：010，高举头上。先打乱顺序。 师：哪位同学指挥他们排队？为什么这样排？还可以怎样排？ 请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片，大家 说出这个数和几组成 10，并回忆谁拿着这个号码？找到好朋友，两个小朋友握 握手，回到课桌。依次类推。 四、课堂回顾，知识整理。 师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？