8.20以内的进位加法-9加几-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：5102a).doc

1、1 “9 9 加几加几”教学教学 设计设计 【教学目标】【教学目标】 1让学生知道用“凑十法”来计算 9 加几比较简便，学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。 2 在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想，培养 动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 教材分析：教材分析： 1、让学生了解 9 加法的算理，经历 9 加几假发的计算研究过程。 2、使学生能正确的计算 9 加几的进位加法，并选择自己喜欢的算法进行计算。 在探究过程中培养学生提取有效信息并对其进行分析、综合的能力。

2、 3、让学生感受到数学来源于生活有服务于生活。 4、在发现加法算式规律的过程中培养学生的有序思维。 学情分析：学情分析： 10 以内加减法和 10 加几学生已经熟练掌握，对于 9 加几学生可通过讨论、 操作、总结出适合自己的方法，而凑十法这种思想及具体的方法，可能有一定的 难度，应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学 生总结、掌握知识。 【教学重点】【教学重点】 渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算 9 加几的进位加法。 【教学难点】【教学难点】 “凑十法”的思考过程。 【教学关键】【教学关键】 把 9 加几转化成 10 加几。 2 【教学准备】【教学准备】 教具：

3、课件、小棒。 学具：小棒 20 根、圆片 20 个。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，激趣启思一、创设情境，激趣启思 师：今天，吴老师想带一（3）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让 我先来玩一个闯关游戏。 1 1碰球游戏碰球游戏 2、闯关游戏 第一关：填空 91=(10)9+1+1=（11） 第二关：计算 101102103104105 106107lO8109 师：这些都是几加几的算式？ 师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！ 二、自主参与，探索新知、自主参与，探索新知 1 1观察主题图。观察主题图。（书本 P88 页） 师：我们来到运动会场的一角，运动员们正在比赛，看着图能得到什么

4、数 学信息？ 2 2试着说说想法。试着说说想法。 师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的 有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式） 师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法） 学生中有可能出现的几种情况： 3 （1）1、2、312、13 依次数。 （2）从 9 数到 13。 （3）9 和 4 合起来是 13。 （4）13 可以分成 9 和 4。 （5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313” 3 3得出最佳方法。得出最佳方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种 方法最好呢？为什么？ 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻

5、烦，9 和 4 合起来是多少一下子很 难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成 10 盒再来想，10 加几比较简单。 （演示凑过程）为什么要拿 1 个放进纸箱里呢？ 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把 4 分解成 1 和 3，1 和 9 合起 来是 10，再想 10313”。 ） 4 4依次讲解依次讲解 9+2=11,9+3=12,9+5=14,9+6=15,9+7=16,9+8=17,9+9=18 5 5归纳算法特点。归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它 9 加几。 师：我们是怎样算 9 加几的呢？都是把 9 加几变成 10 加几来算的。

6、（用 箭头将算式和 10 加几连起来） 4 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。学生齐说后同桌拍 手说顺口溜。 6 6动手操作。动手操作。 （1）摆小棒，“左边摆 9 根红色的，右边摆 3 根黄色的，怎样列式计算 一共有几根小棒？”（实物展示台出示） （指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒） （2）摆图片， “左边摆 9 个红色的圆片，右边摆 7 个黄的圆片，怎样算 一共有几个圆片？”（指名列式）“说说怎样想的？” 师：把你想的过程在书上填思维图。（指名报答案） 三、巩固新知，寻找规律三、巩固新知，寻找规律 911092119312 941395149615 9

7、71698179918 小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少 1。 问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算 9 加 几的加法了。 四、应用新知，解决问题四、应用新知，解决问题 五、全课小结，完善新知五、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？ 解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少） 5 师：对于这些题目，先想到 9110，再把第二个加数分成 1 和几，9 加 1 凑成 10， 10 再加剩下的数，这种方法叫“凑十法”。 “凑十法”非常重要， 在以后的学习中还要经常用到。 六、作业六、作业 1） 9+5=9+7= 2）9+1+2=9+1+5=9+1+8= 9+3=9+6=9+9=