5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：f0028).doc

1、8、9 的加减法教学设计 教学目标： 1、知识与技能：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进 行相应的口算。 2、过程与方法：经历观察、交流、自主探究、实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并 算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：通过小组合作学习的参与，能对学习数学产生兴趣，产生探究的欲望， 感受学习数学的乐趣。 教学重点：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相 应的口算。 教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式） 。 教具准备

2、：多媒体课件、数字卡片 教学过程： 一、创设情境，复习引入 课件出示 8、9 的组成练习题，指名学生回答。 一群可爱的花朵娃娃被调皮的数字宝宝拉住了，只要说出藏在花朵娃娃背后的数字宝宝，你就 能成功地将花朵娃娃请进我们的课堂，和大家一起愉快地学习。 每答对一道，教师将花朵拖到课件中央位置。 （一共 8 道练习题，每题中均有一朵花，8 朵花中 有 5 朵红花与 3 朵粉花。 ） 二、自主探究，合作交流 （一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 引导学生观察花朵图，说说自己从图上知道了哪些什么数学信息。 指名学生说说每种颜色的花的朵数。 （左边有 5 朵红花，右边

3、有 3 朵粉花，一共有 8 朵花。 ） 2、看图写算式。 你能怎样列式？（5+3=8，3+5=8） 你是怎样计算的？（5 和 3 组成 8） 这两道加法算式有什么异同？（指名学生回答，5 和 3 交换了位置相加，得数不变，还是 8。 ） 观察顺序：先左右分开看，再合起来看，我们列出了两道加法算式。 还可以怎样观察？你能说说吗？（指名学生回答：一共有 8 朵花，左边有 5 朵红花，右边有 3 朵粉花；一共有 8 朵花，右边有 3 朵黄花，左边有 5 朵红花。 ） 可以怎样列式呢？（8-5=3，8-3=5） 你是怎样计算的？（因为 8 可以分成 5 和 3，所以 8-5=3，8-3=5；想加法算减

4、法，因为 5+3=8， 所以 8-5=3，8-3=5。 ） 观察这四个算式，你有什么发现？ 都有“3、5、8”三个数，由于观察的角度不同，位置也就发生了变化。 我们一起回顾一下这四个算式列出的过程，课件播放视频。 小结：在观察一幅图时，我们先分再合，列出了两个加法算式；先合再分，列出了两个减法 算式。变换观察的角度，我们可以根据一幅图列出了两个加法算式和两个减法算式，共四个算式。 3思考交流，发掘计算方法。 8 个花朵娃娃是我们请来的客人，老师为他们准备了 8 张小正方体的凳子。 （课件出示 8 个小正 方体）瞧，还没来得及涂上颜色呢，现在就让我们一起来涂一涂吧！ 课件出示小正方体的涂色情况：

5、8 个小正方体中 1 个小正方体涂色。 你能根据小正方体的涂色情况说说自己发现的数学信息吗？（涂色的有 1 个，没涂色的有 7 个） 根据这些数学信息， 你能列出两个加法算式和两个减法算式吗？ （7+1=8， 1+7=8， 8-7=1， 8-1=7） 你能说说自己是怎样计算的吗？（8 可以分成 1 和 7） 课件出示小正方体的涂色情况：8 个小正方体中 2 个小正方体涂色。 你能根据小正方体的涂色情况说说自己发现的数学信息吗？（涂色的有 2 个，没涂色的有 6 个） 根据这些数学信息，你能列出两个加法算式和两个减法算式吗？（6+2=8，2+6=8,8-6=2,8-2=6） 你能说说自己是怎样计

6、算的吗？（8 可以分成 2 和 6） 课件出示小正方体的涂色情况：8 个小正方体中 4 个小正方体涂色。 你能根据小正方体的涂色情况说说自己发现的数学信息吗？（涂色的有 4 个，没涂色的有 4 个） 根据这些数学信息，你又能怎样列式呢？（4+4=8，8-4=4） 为什么加法算式和减法算式各只有一个呢？（因为 8 分成的两部分都是 4，交换位置后仍相同） 你能说说自己是怎样计算的吗？（8 可以分成 4 和 4） （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 在帮助花朵娃娃的过程中，我们不仅收获到了快乐，还学到了 8 的加减法知识，真是两全齐美 啊！相信小朋友们在学习 9 的加减法时一

7、定会轻松不少！ （课件出示 9 根小棒）请把 9 根小棒任意分成两部分，你能根据小棒摆放的情况说出自己发现 的数学信息吗？你能根据图意列出两个加法算式和两个减法算式吗？你是怎样算的呢？ 小组活动：学生 4 人一组，一人摆小棒，一人说图意，一人写算式，一人说算法。 请根据刚才的步骤进行操作，比比看，哪个小组想到的不同摆法最快，算式写得最全，说得最 流利！ 2、汇报评定。 教师巡视指导，找出不同的摆法，全班进行交流，各小组的汇报人将各自的小棒摆放情况向全 班进行汇报。如：左边摆 7 根，右边摆 2 根，可以列出：7+2=9，2+7=9，9 -2=7，9-7=2。 教师播放视频，选取一种：左边 5

8、根小棒，右边 4 根小棒，进行操作回顾，教师板书：5+4=9， 4+5=9，9 -5=4，9-4=5。 3、指导小结，揭示课题。 同学们，今天我们所学的加减法都是有关几的加减法计算？（板书课题：8 和 9 的加减法） 三、畅游乐园，寓练于乐 1、我会算。 有图的四个算式我们能迅速地计算出得数，没有图的四个算式你也能迅速地算出得数吗？花朵 娃娃正在一旁为你呐喊助威呢！ （课件出示教材第 53 页做一做第 1 题） 7+1=7+2=8+1= 1+7=2+7=1+8= 8-1=9 -2=9 -1= 8-7=9 -7=9 -8= 教师指名学生回答，说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、我会找。 有

9、图没图的计算都没难倒大家，可是花朵娃娃一走进花园却被难住了。一盆盆没有数字标签的 花盆，让他们难以辨认家族成员。充满智慧的你们，快来帮帮他们吧！ （课件出示教材第 53 页做一 做第 2 题） 学生说说“哪两盆合起来有 8 朵花”与“哪两盆合起来有 9 朵花” ，并用课件演示：将符合要求 的两盆花拖入在一起，并根据这一信息列出两个加法算式和两个减法算式。 3、我会思。 看着小朋友们的精彩表现，老师有一神秘的礼物送给大家。可是这份礼物却被 9 张口算卡片给 盖住了，当你们准确算出答案之后卡片就会消失，神秘的礼物将揭开神秘的面纱。快来试试吧！ 课件出示覆盖在一幅底图之上的 9 张口算卡片，指名学生回答并说说自己的计算方法。每答完 一张口算卡片，底图可呈现九分之一。待口算结束之后，完整呈现底图：树上有 6 只猴子，树下有 3 只猴子；有 1 只大猴子和 8 只小猴子。 学生观察图，说说自己发现的数学信息，并列出两个加法算式和两个减法。 四、全课总结，分享收获。 只要我们细心观察，认真思考，相信会有更多奇妙的发现，收获更多的知识！