5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：71e41).doc

1、1 8 和 9 的加减法教学设计 教学内容：教学内容：教材 53 页以及练习十一 69 题 学情分析学情分析：学生已学习了 8、9 的认识。学生在学习 6、7 的加减 法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式， 为本课的一图 四式的学习打下了基础。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的 减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作 等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受 调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观：以同合作学习的形式培养学

2、生学习数学 的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点教学重点：掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的 计算方法，并能正确地进行相应的口算。 教学难点教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图 四式） 。 教学准备：教学准备：媒体课件导学案当堂检测题 教学过程：教学过程： 一 、游戏导入 同学们喜欢玩游戏吗？ 今天老师就带大家一起来玩一玩，数字 8 的游戏。 师：我说 7 生：我说 1,1 和 7 组成 8；8 能分成 1 和 7。 师：我说 6 生：我说 2,2 和 6 组成 8；8 能分成 2 和 6。 师生共玩 8 的数字游戏，接着同桌互玩 9

3、的数字游戏。 同学们玩得可真高兴！真兴奋！现在就带着你们的兴奋开始今天 的新知探究吧！师板书课题：8 和 9 的加减法。 2 二、 探究新知 1、出示学习目标 会运用数的组成计算有关 8 和 9 的加减法。 会根据一图写出四个算式， 感受调换两个加数的位置得数不变 的客观事实。 进一步理解加减法之间的联系，培养学生学习数学的兴趣。 （通过领读，使学生明确本节课的学习目标。 ） 2、出示情景图 师：请仔细观察这些花朵，说说你知道了哪些数学信息？ 生：红花有 5 朵，黄花有 3 朵，一共有 8 朵花。 师：那你能提出哪些数学问题呢？ 根据学生回答师依次板书： 一共有多少朵花？ 红花有几朵？ 黄花有

4、几朵？ （1）看图写加法算式 我们先看第一个问题，谁来说说怎么解决？ 生：5 加 3 等于 8。 （师板书：5+3=8） 师：你能说一说你是怎样想的吗？ 生：红花有 5 朵，黄花有 3 朵，合起来就是 8 朵花。 师：你真棒！观察得非常仔细。那还有没那个同学的意见不一样 呢？ 生：3 加 5 等于 8。 （师板书:3+5=8） 师：你能说一说你是怎样想的吗？ 生：黄花有 3 朵，红花有 5 朵，合起来就是 8 朵花。 小结加法意义：我们刚才用两种方法解决了一共有多少朵花，第 一种方法观察的顺序是从左往右， 先看红花有 5 朵， 再看黄花有 3 朵， 合起来一共是 8 朵。第二种方法观察的顺序是

5、从右往左，先看黄花有 3 朵，再看红花有 5 朵，合起来一共是 8 朵。算式中的 5 和 3 就是分 3 成的两部分，8 是合起来的整体。 师：请大家观察这两道算式，看看它们有什么相同点？ 生：它们的得数都是 8，两个加数也都是 3 和 5。 师：那有什么不同的地方呢？ 生：不同的是两个加数交换了位置。 师：两个数相加时，两个部分数交换了位置，整体是不变的。 （2）看图写减法算式 师：下面我们来解决“红花有几朵这个问题？”谁来说一说。 生：8 减 3 等于 5。 （师板书:8-3=5） 师：说一说你是怎样想的？ 生：一共有 8 朵花，黄花有 3 朵，红花有 5 朵。 师：一共有 8 朵花是（整

6、体） ，去掉黄花这部分的 3 朵花，就等 于红花这部分的 5 朵花。 师：接下来我们解决最后一个问题：黄花有几朵？ 生：8 减 5 等于 3。 （师板书:8-5=3） 师：说一说你是怎样想的？ 生：一共有 8 朵花是（整体） ，去掉红花这部分的 5 朵花，就等 于黄花这部分的 3 朵花。 师：请大家观察这两道减法算式，看看它们有什么相同点和不同 点？ 生：减号前面的数相同，不同点是减号后面的减数和差调换了位 置。 小结减法意义：在减法算式里，整体 8 写在减号的前面，从整体 里面减去一部分就等于另一部分。 （3）学习算理 刚才我们看着图上的花朵写出了四道算式，那如果现在没有了 图， 那你能用我

7、们上节课学习的知识来帮助我们计算它们的得数吗？ 请同学们看大屏幕，谁能说说这些算式是怎样计算的? 师引导学生用 8 的组成和分成计算加减法。 师小结：我们做加法就要想数的组成，做减法就要想数的分成。 4 三、操作悟理 1、动手摆、画、写、说 师：现在我们已经学了看一幅图写四道算式，你学会了吗？下面 老师要考考你，请看题目： （1）把学具里的小棒摆成两部分。 （2）根据你摆的小棒，先在作业纸上画一画，再写出两道加法 算式和两道减法算式。 （3）和你的同桌互相说一说每道算式表示的意思。 2、生汇报、说算理；师生共同评价。 四、学以致用 师：同学们真聪明，个个都通过了老师的考验。大家学习了这么 长时

8、间，一定有点小累了吧，请你跟我这样做。 （课间小活动） 通过运动，我们个个都又精神了许多。同学们，我们常见的运动 有室内运动和室外运动两种，我们刚才进行的是室内运动，大家看， 谁在做室外运动呢？（师出示一个小同学正在踢足球图。 ） 1、看图讲故事。 2、 你们观察得真仔细， 讲得真动听。 你能看图写出四道算式吗？ 下面请同学把算式写在作业纸上。 课件出示算式，集体订正。 3、同学们刚才的表现，老师很满意。为此，老师奖励大家几个 游戏，想不想玩? 游戏：变一变我是小小邮递员转一转 （利用游戏激发学生运用新知的兴趣，让孩子们在愉快、和谐的 气氛中提高运算能力，感受学习数学的乐趣。 ） 4、同学们用

9、自己的智慧，在数学游戏中增长了知识，获得了快 乐。那你们有勇气独闯三关吗? 第一关：列式我最行 5 第二关：计算我最棒 2+7=3+6=4+4=9-7= 9-3=8-4=9-2=2+6= 第三关：思考我最强 从 1、2、7、8、9 这五个数中，任选三个数，列两个加法算式和两个 减法算式。 7 + （）= 8（）+（） = 9（）+ （）=（） （）+ 7 = 8（） + （）= 9（）+ （）= （） 8-（）=7（）-（）= （）（）-（）= （） （）-（）=（）（）-（）= （）（）-（）= （） 6 让学生在规定时间内独闯三关（完成当堂检测） 。 （利用当堂检测，及时反馈，教学相长。 ） 五、课堂总结 师：时间过得真快，不知不觉很快要下课了。谁来说一说，你今 天学到了什么?(学生们分享收获) 师： 只要你认真观察， 勤于思考， 就会发现我们身边处处有数学， 时时用数学。希望你能乐学数学，活用数学，做生活的小主人！ 六、课后作业 教材第 55 页练习十一 第 6 题第 9 题。 板书设计：板书设计： 8 8 和和 9 9 的加减法的加减法 5+3=85+4=9 3+5=84+5=9 8-5=39-5=4 8-3=59-4=5