5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：c10c9).docx

1、9 9 加几的教学设计加几的教学设计 教学内容：教科书第 1516 页上的例 1、例 2，完成相 应的“做一做”和练习四中的第 1、2 题。 教学目的：使学生初步理解和掌握“凑十法”，能正确地计 算 9+2、9+3、9+4。 教学准备：复习和练习卡片、20 根小棒 教学过程： 一、复习 1、指名学生回答，教师写得数。 9 +（）=109 + 1 + 1= 9 + 1 + 2= 9 + 1 + 3= 2、看卡片口答。 246 89 11111 二、新课。 1、教学例 1。 教师拿出装皮球的纸盒。 提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。 （10 个格子） 教师在盒里放 9 个皮球，盒

2、外放 2 个皮球。问：要求一共有 多少个皮球？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：9+2= 提问：9 加 2 得多少？你是怎么计算出来的？ 如果学生回答是数出来的， 是从头数的或从 9 接着往下数的， 教师可以先说这个方法是可以的。 然后提问：如果我们不数实物，该怎样想呢？ 盒子里有 9 个皮球， 想一想， 还差几个皮球就凑成 10 个？从 盒子外边的两个皮球拿出一个，装到盒子里去，盒子里现在有几 个皮球？ （要学生说出盒子里有 10 个皮球） 盒子外面 2 个皮球， 拿了其中的 1 个到盒子里后，还剩下几个皮球？（剩 1 个）现在 盒子里是 10 个皮球，再加上盒子外面的 1

3、个皮球，一共是多少 个皮球？（10 加 1 是 11）想一想，为什么要先拿 1 个皮球放在 盒子里？（9 添 1 是 10） 教师着重说明：要把 9 凑成 10，就想 9 加几得 10。9 加 1 得 10。先放进去 1 个和 9 个凑成 10，盒子外面的皮球分成 1 和 1， 盒子里有 10 个，再加上盒子外面 1 个就是 11 个。 9+2=11 11 10 9 加 2 得 10，10 再加 1 得 11，所以 9+2=11。 2、教学例 2。 (1) 教学 9+3，教师边讲边贴出小棒图，同时让学生仿照老 师在左边摆 9 根小棒，在右边摆 3 根小棒，接着在小棒的周围画 上一个集合圈。 教

4、师引导学生用“凑十”法计算：先想 9 加几得 10，9 加 1 得 10，就把 3 分成 1 和 2，9 加 1 凑成 10，10 再加 2 得 12。 在启发学生说计算过程的同时，教师在算式下面注明“凑十”的 过程。 9+ 3=12 12 10 (2)教学 9+4 时，让学生自己摆一摆，教师作指导，指定一 两名学生说摆的过程。同时教师在算式下面注明“凑十”过程。 教师边小结边板书想的过程：9 加（）得 10。 10 加（）得（）。 三、巩固练习。 做“做一做”的两道题 (1)先让学生用图片仿照书的图摆一摆。 (2)根据摆的过程，在算式下面填写“凑十”过程和得数。 (3)说一说“凑十”的推想过程。 四、小结。 今天我们学习的是9加几的一部分题目 （即9+2、 9+3、 9+4） ， 教师板书“9 加几”. 五、作业。 练习四第 1、2 题