5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：310d1).doc

1、8 和 9 的加减法教学设计 一、教材分析 有关 8、9 的加减法,教材提供一幅画有 5 朵红花和 3 朵粉花的图,学生通过 观察，写出“5+3=8” “3+5=8” “8-5=3” “8-3=5”四个算式。让学生亲身经历了 根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一图四式”与实际生活的 联系。有关 8、9 的加减法计算,教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道 加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算 式和两道减法算式，其要求明显高于 6、7 的加减法。 二、学情分析 一年级的学生以直观形象为主，利用实物观察获得信息，借助学习 6 和 7 的加减法的学

2、习经验，能够进行知识的迁移，但也对学生在语言表达，计算方法 提出了更高的要求。 三、教学目标 1、学生掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法,并能 正确地进行相应的口算。 2、 学生经历根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个 加数的位置得数一样的客观事实。 3、以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 四、教学重难点 教学重点：利用“一图四式”掌握 8 和 9 的加减法。 教学难点：感受四道算式的关系并能正确的口算。 五、教学准备：课件、小棒、课堂检测题等 六、教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，请看!水果面藏着几？你能找出来吗？

3、 师：你们用学的 8 和 9 的分成解决了“水果后面藏着几”这个问题。真棒！ （二）探究新知 1、有关 8 的加减法 课件出示图片 师：老师还带来一些花朵，谁来说说你看到了什么？ 师：看到这幅图片，你能列出算式吗？动笔试一试。 （1）学生在练习本上独立完成。 （2）学生汇报 5+3=88-5=3 3+5=88-3=8 （3）算式的意义 师：同学们真棒，谁能说一说每个算式表示什么意思？ 学生回答 （4）算式的相同点 师：请仔细观察这四个算式，你有什么发现？ （每个算式里面都由 3、5、8 这三个数组成） （5）渗透算法 师：看见这些5+3=88-5=3 3+5=88-3=5 算式，你能想到什么？

4、能想到我们以前学过的知识吗？ 生：8 的组成 2、有关 9 的加减法 放手让学生完成。 （教学过程和有关 8 的加减法类似） 3、总结算法 师：同学们，我们回过头来再看看我们刚才的算式。如果想要快速地计算出 结果，我们应该想什么？ 师：看来，数的分与合能帮助我们快速地计算。 （三）巩固练习 1、直接说结果 2、快乐大转盘 3、花盆里的花朵 4、课堂小检测 （四）课堂小结 本节课你有什么收获？ 七、教学反思 本节课使学生掌握 8 和 9 的加减法，感知加、减法之间的相互联系，通过前 面加减法的学习， 学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能， 我适时指导， 帮助学生积累一些好的思考方法。学生通过观察主题图，提取数学信息，并根据 观察到的信息独立列出算式，培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。在学习 9 的加减法时，学生经历合作交流与想象的过程，产生对数学学习的兴趣，培养 学生良好的数学学习习惯。在教学中，我有意识地培养学生的语言表达能力，特 别是数学语言的表达能力。通过多种形式的练习，提高学生计算的熟练程度，学 生掌握较好。