5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：b0c06).doc

1、6 6 和和 7 7 的认识教学设计的认识教学设计 教学目标：教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、 会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。 2通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能 力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的 乐趣。 教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、 7 的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。 教具、学具准备：教具、学具准备： 电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺

2、子等。 教学设计： 一、专项训练 1-0= 0+1= 5-4= 23= 1+2= 0+3= 2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3= （1）生独立完成。 （2）指一组学生汇报，学生自己看。 （3）全对的学生得一颗星。 二、谈话导课。 1师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?” 指一名学生回答。 2你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习 6、7。 （板书：6、7 的认识) 三、探究新知 1. 挂图出示主题图。 （1） 仔细观察主题图， 老师这里有两个问题： 图上画的是什么地方？ 他们在干什么？（师语速慢一些） 指 23 生口答。 师：同学们说得很好，希望

3、大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动 的小朋友。 （2）请同学们数一数图中什么的数量可以用 6 和 7 来表示？ 生数一数后，在两人小组内说一说。 指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几， 就先板书几。） 师在黑板的旁边板书 6、7 2. 根据 6 和 7 的基数含义表示日常生活中的事物。 （1） 生用摆出 6 个圆片和 7 个圆片， 并指生到黑板上用磁头摆一摆。 （2）摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形， 并上台展示， 说一说用了多少根小棒摆出了什么图形， 进一步加强认识。 3. 教学数序。 （1）通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，

4、只写出 0、1、2、3、4、5、（ ）、 （ ），师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地方？ 生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。 师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？ 学生活动：指名数，拍手数。 师：5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？和 6 相邻的数是 几？和 5 相邻的数是几？ 生抢答。 指生提问题，生答。 4. 比较大小。 小黑板出示： （ ） （ ） ( ) 56 67 65 76 (1)生数一数，再在两人小组里说一说。 （2）指生说。 （3）指生说是怎样比较 56、76 的。 5. 教学 6、7 的书写。 （1）

5、学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书 之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）学生在课本上先描一描，再写一写。 四、主题训练 1、填空。 （1）6 后面的一个数是（ ）。 （2）7 前面的一个数是（ ）。 （3）6 的相邻数是（ ）和（ ）。 （4）5 和 7 中间的数是（ ）。 2、在里填、 或=。（打出来） 6 5 7 4 3 6 6 7 5 （1）生独立完成，指一组学生汇报。 （2）生齐读一遍。 3、按顺序填数。 2 3 5 7 5 4 （1）生独立完成，指生汇报。 （2）生齐读一遍。 五、总结提升 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 6 7 7