5.6-10的认识和加减法-解决问题（6和7）-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：10122).doc

1、1 6 和和 7 的加减法解决问题的加减法解决问题 教学内容：教学内容： 人教版一年级上册教材第 46 页、47 页的内容。 教学目标：教学目标： 1知识与目标：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思， 能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计 算用加法计算的题目。 2 过程与方法： 进一步提高计算 6、 7 的加减法的正确率和速度。 3情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步 感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 重点、难点：重点、难点： 重点：会正确地口述题意。 难点：并能正确用加法列式计算 。 教学过程教学过程: 一、创设情境、导入新课一

2、、创设情境、导入新课 1两手拿 6 枝花，左手 1 枝，右手几枝？ 2.看图，说图意，列式计算。 （1）有 3 个和 4 个，一共有几个？ （2）和一共有 7 个，去掉 3 个，还有几个？ 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有 小兔子们。 （出示 46 页情境图） 2 二、自主探究、解决问题二、自主探究、解决问题 学习加法应用题。学习加法应用题。 1. (出示 46 页情境图)请你仔细看图， 认真思考， 在这幅图中还藏 着许多数学问题呢。 看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家 听。 提问： 这幅图中有什么？ 有两组兔。 左边有 4 只， 右边有 2 只。 2. 看着这

3、幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有 4 只小兔子，右边有 2 只小兔子，一共有 几只兔子？ 师讲解： 要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表 示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔 子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示） 。还有一个新 朋友:“？” ， “？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。 大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔 子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。 谁能再来看图用三句话完 整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这

4、个问题？ 生解答:， （师板书） 草地上共有 6 只兔子，为什么用加法计算？这里的、分 别表示什么？ 学习减法应用题学习减法应用题 3 1. (出示 47 页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？ 2. 提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？ 3. 学生汇报 （大括号表示一共有 7 只青蛙， “？” 表示还剩几只青蛙） 4. 教师：要求还剩几只，就是从 7 只青蛙里去掉跳走的 2 只，该怎 样计算呢？ 5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5 三、巩固练习，内化提高三、巩固练习，内化提高 1. 46 页企鹅图页企鹅图 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两 个

5、新朋友， 还解决了实际问题。 企鹅也想来考考大家， 有信心吗？ （出 示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 出示大括号、在大括号下面加写“？只” 。边画边说明： “括号表示让 我们把两群企鹅合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有 多少只企鹅。 提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。 你能解答吗？（生答师板书算式） 为什么用加法计算？（要把 2 只和 5 只合起来，求一共有多少只，用 加法。 ） 2.47 页企鹅图页企鹅图 出示大括号，在大括号下面写 6 只，提问什么意思？在大括号上 面写“？”提问表示什么意思？

6、4 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？ 你能解答吗？（生答师板书算式） 为什么用减法法计算？ 3.教材第教材第 48 页金鱼图和苹果图页金鱼图和苹果图 指名回答，集体交流。 4.拓展练习拓展练习 让学生根据图说出题意，列式并计算 .要说出为什么这样做。 四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升 1小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你 又学到那些新知识，掌握了那些新本领？ 2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解 决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6 和 7 的加减法的应用 五、板书设计五、板书设计 6、7 的加减法的应用 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。 ？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。 4+2=6（只）7-2=5（只）