4.认识图形（一）-看谁搭的又稳又高-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：62872).docx

1、课题： 看谁搭得又高又稳看谁搭得又高又稳 教学内容：人教版一年级数学上册第 36 页内容 教学目标： 1.知识与技能：经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一 步认识与理解简单立体图形的显著特征， 获得对简单几何形体的直观 体验，初步建立空间观念。 2.过程与方法：在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养 学生的审题能力，在经历拼搭活动过程中，培养学生初步的观察、想 象、表象思维和语言表达能力，初步学会解决问题的方法、积累拼搭 物体的经验。 3.情感、态度与价值观：通过合作交流，培养学生学会倾听他 人的意见，善于与人合作，感受数学与生活的联系。 教学重点：加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体

2、图形特 征的认识。 教学难点：思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的 方法。 教学准备：课件 ppt、长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的 积木若干个（每组一份） 教学过程：教学过程： (一)导入新课 我们班的小朋友在玩搭积木的游戏，请你们仔细看看这视频中 发生了什么？（观看视频） 提问：1、小朋友在搭积木的时候，用到了哪些形状的积木？ （上台引导学生观察图形特征） 2、 她在塔积木的过程中遇到了哪些问题？是如何解决的？ （球难放稳） 【设计意图】【设计意图】 看拼搭积木的视频，引出所学的四种立体图形， 并通过复习这四种立体图形的特征，引出新课。 (二)探究新知 操作活动一： 1、独立思

3、考：在搭积木时，怎样才能将球放稳？ 2、同桌之间相互说一说。 3、小组分工合作 ：搭一搭 4、学生上台展示 5、教师小结 【设计意图【设计意图】 本环节先让孩子独立思考再同桌之间讨论最后采取小组 合作探究学习，这样有利于学生在操作中相互交流，再培养学生与他 人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生 的空间观念。 (三)动手操作、合作探究。 1、 审清题意，明确要求知道了什么？ 2、观察想象，拟定策略怎样搭呢？ 3、动手操作，小组合作谁搭得高？ 操作活动二： 1、 小组分工合作 ：看谁搭得又高又稳 2、比一比：操作比较，展示成果。 3、谁搭得高呢？ 【设计意图】通过“看谁搭得

4、又稳又高（所有的积木都要用） ” 的活动中， “读一读，看一看？” “你从图中知道了什么？” “怎样搭 才能符合题目要求？”等问题，培养学生的审题能力。再通过对“在 搭积木时，怎样才能搭的又稳又高？”的思考，让学生充分表达自己 解决问题的方法，并在倾听、交流中获得解决问题的最佳方法，培养 学生解决问题的能力。最后上台展示学生的拼搭成果中，让学生自己 观察看谁搭得又高又稳，从而培养学生的辨别能力，并进一步加深学 生对立体图形特征的认识。 (四)回顾整理，实践拓展。 1.1.用积木搭一个又稳又有创意的作品 2、图片展示 3、回忆这节课，今天我们共同解决了什么问题？你有什么收 获？说出来和大家一起分享。 【设计意图】提出自由结合搭作品的要求，鼓励学生搭出稳又有创 意的作品。交流、展示学生合作的作品，让学生在获得自信的同时， 学会欣赏别人的作品。进一步激发学生的学习兴趣，拓展了学生的空 间想象能力。在最后全课总结的环节里，我以“回忆这节课，今天我 们共同解决了什么问题？你有什么收获？的问题， 让学生充分谈谈自 己的感受，培养学生学习数学的兴趣。 板书设计板书设计： 看谁搭得又高又稳 球圆柱正方体长方体 知道了什么？ 怎样搭呢？ 谁搭得高？