3.1-5的认识和加减法-0-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：62b33).doc

1、1 / 3 0 的认识和 0 的加减法教学设计 【教学内容】 0 的认识和 0 的加减法是义务教育课程标准实验教材人教 版一年级上册第 29 、 30 页。教材是先通过三幅画展示一只可爱 的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义， 再利用直尺图说明 0 的另一个含义起点，然后教学 0 的写法， 通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。 【教学目标】 1、 知识与技能目标：通过操作，准确体验 0 认识 0，掌握 0 的写法。 2、过程与方法目标:通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

2、3、情感与价值观目标：使学生初次感知 0 的含义，正确地理解。 教学重、难点：正确理解 0 的含义。 教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺 【教学过程】 一.创设情景导入新课。 1教师拿出吹泡泡的泡泡器，询问孩子吹过泡泡没有，然后老 师吹泡泡， 激发孩子兴趣， 顺势抓住孩子问， 泡泡像谁?学生回答: 像 0。 然后， 等刚才的泡泡灭了， 问孩子现在有几个泡泡？学生回答： 一个也没有了。（泡泡都灭了）教师顺势引导，一个也没有，就用 0 表示，引入新课，教师板书课题。 二.探索新知 1、教师出示春天来了，兔妈妈带兔宝宝采蘑菇的情景，让孩子 倾听兔宝宝们的交流，感知一个没有，用 0 表示。 2、出

3、示例题小猴吃桃的小视频。 （1）让学生观看，认识小猴吃桃中数量变化 （2）并通过动画中小朋友之口，给孩子讲解 0 的用法，当桃被吃完 后，一个也没有，就用 0 表示。 3、教师用树杈上鸟窝里小鸟的数量变化，巩固加深对 0 的第一 种含义理解。 2 / 3 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。 4、播放有关 0 的意义微课，让学生直观体会 0 的意义。 5、引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字， 比如： 妈妈买了 5 个苹果， 吃了 5 个，还剩 0 个。 三.教学 0 表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才

4、同学们说得非常好， 你们对 0 有了初步的认识。 0 可以表示没有。 0 还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位 置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直尺图， 0 在这里表示一段也没有。 它还可以表示起点。 表示量东西从这里开始。 3.出示小女孩立定跳远的情景，加深学生对 0 表示起点的理解。 4.让孩子说说身活中在哪见 0。教师补充出示更多图片。 5.总结儿歌帮孩子记住 0 的两种含义。 四出示对应的阶段巩固练习。 （1）填数（2）我会排队，让学生比较 0 与其他数字大小。 五.教学 0 的书写 1.出示写 0 的小动画，让学生观看。 2.教师边

5、范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右，起笔收笔 都要相连处要光滑。 3.学生在作业纸上练习写 0。 4.总结写 0 儿歌帮助孩子记住写 0 的方法 六.有关 0 的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了 0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计 算。下面我们就学习有关 0 的加、减法。”（教师及时板书） （1） 出示一个鸟窝有 3 只小鸟， 动画演示整个鸟窝里小鸟数量变化。 让学生先用自己的话描述图片中的情景，然后列式计算。 （2）算完后让学生，仿照 3-3=0，写出更多这样的算式（）-（）=0 3 / 3 写完后引导学生总结规律。 2.一个数加 0。 （1）出示

6、青蛙图。看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：得几？为什么？ （2）让学生仿照 404，写出更多这样的算式（）+0=（）， 并总结规律。 3.出示算式 5-0=（），学生计算，并让学生说说为什么？让学 生仿照 5-0（），写出更多这样的算式（）-0=（），并总结规律。 七课堂练习 1.看一看，比一比。 2.摘苹果 3.游戏：猜猜我是谁？ 八全课小结： 这节课你有什么收获? 认识了数字 0，知道了什么东西也没有就用 0 表示，0 还可以表 示起点。 我们还学会了 0 的写法， 要注意， 写 0 的时候， 要从上到下， 从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关 0 的加、 减法，知道了一个数加上 0 还得原数，一个数减去 0 也得原数。一个 数减去与它同样多的数得 0。 【板书设计】 0 的认识和有关 0 的加减法 0表示一个也没有3-3=04+0=05-0=5 表示起点