5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:61a7d).doc
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1、6 6 和和 7 7 的认识教学设计的认识教学设计 教学内容教学内容 人教版一年级上册 P42 页 6 和 7 的数数和认数以及序数和书写的内容。 教材分析教材分析 在学生系统学习了“15 的认识及加减法”后,又一次集中学习 10 以内的认识和相 应的加减法。 本单元内容是全册教材的重点内容之一, 在整个小学数学教学中占有非常重要 的地位。 而 6 和 7 的认识则是本单元的第一节中的第 1 课, 学好这一课对整个单元的学习至 关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画 面可供数数的资源十分丰富, 学生可从不同的角度数数; 认数的内容教材将人物图、 点子图
2、、 数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现 6 和 7 两个数之间的关系。 学情分析学情分析 我面临的是从幼儿园进入小学还不到一个月学的孩子。他们对小学的学习生活充满新 鲜、好奇,他们上课好动,注意力不容易长时间集中,虽然对 6、7 已有初步的认识,但在 区分 6、7 的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。本节课我的设计力求尊重学生,注 重发展的教学理念。 充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣, 满 足孩子的情感需求。由于学生入学前对 6、7 有一定的认识,我在教学中主要担负起引导、 组织等作用,留给学生充足的时空,放手让他们观察、
3、操作、交流,合作学习。使学生主动 参与教学活动,让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程,努力构建和谐课堂。 设计理念设计理念 1、从学生的实际出发:由于一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉 的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。因此,在教学中要紧密联系学生的生活 实际,从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。 2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中,我从学生的生活经验和已 有的知识出发, 以活动贯穿始终, 有训练口头表达能力的活动, 有学生亲自动手操作的活动, 还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知
4、识,发展了 能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。 3、注重学生的动手操作、自主探索与合作交流: 标准中明确指出“数学教学是数学 活动的教学。 ” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。因 此,在设计中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动 手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。 直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较;教科书 P43 页的金鱼图除了 说明序数的含义,还有基数和序数的区别,这是本节教材的难点之一;写数字 6 和 7 的编排 与前 15 的认识相同,也是先
5、示范,然后照虚线描红。 教学方法教学方法 根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、难点,按照学生的认知规律,遵循教师为 主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用:以情境教学法,观察发现法, 小组合作法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。教学中注意创设情境,设计启发性思考 问题,引导学生思考,组织小组合作,让尽可能多的学生主动参与到学习过程中来。并适时 运用电教媒体化静为动,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生 始终处于主动探究问题的积极状态,培养学生的思维能力。 教学目标教学目标 1通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出 6、7 两数,会读、会写这两个数,并
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