5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：f0069).doc

1、6 和和 7 的认识的认识 教学内容：教材 P3940 教学目标： 1.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。 2.使学生知道 7 以内数的数序，理解 6 和 7 的基数、序数含义。会比较 7 以内数的大小。 3.教育学生要做个爱劳动、讲卫生的好孩子。 教学重点：培养学生的数感，理解数字 6 和 7 的含义，正确书写 6 和 7。 教学难点：正确区分 6、7 的基数及序数含义。 教具学具准备： 教学过程：教学过程： 课前活动：师生拍手游戏，集中学生的注意力。 一、复习旧知，导入谈话：一、复习旧知，导入谈话： 1、数字宝宝和点子宝宝找朋友。 教师出示点子

2、图，学生出示对应的数字卡片（用一一对应的方法对齐） 从大到小，从小到大排列。 2、出示情境图，谈话：我们班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，不仅学会很多知 识，还学会很多本领，老师这就有一张照片，图上的小朋友都在做什么呀？ 小朋友都热爱劳动，他们分工合作，积极主动打扫教室清洁，干得真起劲， 我们也要像他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体。 二、初步建立二、初步建立 6、7 的概念：的概念： 1、数数抽象出 6、7 的概念： （1）数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？ 你是怎么数的？（引导学生从不同的角 度、用不同方式来数） （先有 5 个，再进来一个打水的孩子） （2）如果用摆圆片

3、的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么摆？（男生数，师摆） （3）出示数字：6 个小朋友，可以用 6 个圆点来表示，在数学上还可以用一个数字表示， 用几表示？(拍手 6 下) （4）教室里还有哪些物品的数量是 6？6 还可以表示什么？(语言培养，生日蜡烛) （5）数出 6 根小棒（指名上台数） ，摆一摆你喜欢的图形。 （6）加上老师呢，一共有几个人？你是怎么数的？ 我们还是用摆圆片的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，该怎么摆？（女生数） （7）7 个人，可以用 7 个点子来表示，在数学上还可以用几表示？（点头 7 下） （8）教室里还有哪些物品的数量是 7？7 还可以表示什么？(语言培养) （

4、9）你能用 7 根小棒摆出什么漂亮的图形？ 小结：老师发现 6 和 7 的本领真大，6 可以表示 6 个小朋友、6 个蜡烛7 可以表示 7 根 小棒、7 位老师出示课题：6 和 7 的认识 三、进一步建立三、进一步建立 6 、7 的概念的概念 1、拨珠子 师：6 和 7 我们都认识了。你们能不能在计数器上拨出 6 和 7 呢? 现在请同学们看仔细老师的计数器，先拨 5 颗（全班数）这是几？ 那老师又添上一颗，现在一共有几颗？6 是怎么来的？ 这里有几颗珠子？如果老师再添上 1 颗，那是几？那 7 去掉 1 是几？6 去掉 1 又是几？ 2、直尺图 （出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上有一把直

5、尺。我们一起把尺子上的数字宝宝 读出来。 直尺上的起点用哪个数表示？5 的后一个数填几？6 的后一个数填几？ 在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？ 拍手数一数：一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍。 能从大到小数一遍吗？ 6 的前面是（） ，6 的后面是（） ，6 的相邻数是（）和（） 。 3、比较 5、6、7 的大小 出示点子图 （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你用什么方法数出图中的点数的？ （2）根据这三张点子图，谁能来比比？（先手势表示，再读出来） 4、课间游戏：用 6 、第 6、7、第 7 玩游戏 第（）排的同学站起来，报数，问：这一排一共有几个同学？ 请第 7 个同学举手

6、，大声地说出你的名字。问：为什么只有他介绍自己？ 5、同学们看，小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角，他们在做什么呀？ 出示金鱼图，学生开书 40 页，先独立填写，再集体订正。 同座之间互相提一个问题。 老师总结： “6”和“第 6”表示的意义不同， “7”和“第 7”表示的意义不同。 6、写数字 6 、7 （1）老师板书 6，请学生观察：6 像什么？从哪里开始写起，要注意碰到几个点，一笔写成。 （6 的样子像口哨， 6 是一笔写完的， 从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成） ， （2）教学 7，方法同上。 （7 的样子像镰刀。 ） （3）学生在书上写（第 40 页） ，教师评价 四、联系生活，拓展延伸： 1、教材 p43 第 1 题 五、全课总结： 这节课我们通过数一数、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写的活动认识 6 和 7，并知道 6 和 7 表示几个和第几个，同学们真棒。