5.6-10的认识和加减法-6和7的加减法-教案、教学设计-省级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：a0533).doc

1、6 6 和和 7 7 的加减法教学设计的加减法教学设计 教学内容：教学内容：6 和 7 的加减法 教学目标：教学目标： 1、使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出 得数。 2、掌握 6 和 7 的加减法的计算方法。 3、使学生能够提高计算能力。 4、使学生掌握添上一个用加法，去掉一个用减法的经验。 教学重点：教学重点： 计算 6、7 的加减法。 教学难点：教学难点： 理解计算方法，正确的进行计算。 教具准备：教具准备： 教学课件、卡片、小红花。 教学设想：教学设想： 通过课件引入情境通过课件引入情境，使学生掌握对来了的动物就合起来用加法使学生掌握对来了的动物就合起来用加

2、法，走了的就去走了的就去 掉用减法的方法对掉用减法的方法对 6 6、7 7 的加减法的理解，并通过巩固练习加深印象，达到教学的加减法的理解，并通过巩固练习加深印象，达到教学 目的。目的。 教学过程：教学过程： 一、复习旧知，引入新课一、复习旧知，引入新课 1口算。 31412152 14321353 23425451 2.复习 6 和 7 的组成。 3引入新课。 师：上节课我们学习的是 6 和 7 的组成，这节课我们将要学习的内容是 6 和 7 的 加减法。(板书课题) 设计意图： 通过复习 5 以内的加减法的口算及 6 和 7 的组成，让学生对前面所学的知识 进行巩固，为学习 6 和 7 的

3、加减法做好铺垫。 二、观察、操作，探索新知二、观察、操作，探索新知 1教学 51 和 15。 课件出示教材 42 页主题情境图左图(去掉图中的算式)。 (1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个 小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有 5 个，一份有 1 个) (2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察， 写出算式 51 和 15) (3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？ 预设生 1：从女孩的角度看：左边有 5 个圆片，右边有 1 个圆片，所以我写出 来的算式是 51。 生 2：从男孩的角度看：左

4、边有 1 个圆片，右边有 5 个圆片， 所以我写出来的算式是 15。 小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算 式就不同。 (4)先让学生计算 51 和 15 的得数，然后说一说自己的计算方法。(516 156) (5)引导学生比较 516 和 156。 师：请同学们仔细观察一下，这两道算 式什么相同，什么不同？ (师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相 同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同) 小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算 式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。 2教学 61 和 65。 课件出示教材 4

5、2 页主题情境图右图。 (1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有 6 个圆片，被分 成了 5 个和 1 个两部分) 从女孩的角度看，6 被分成了哪两部分？从 6 里面去 掉被小棒分出去的一部分， 还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观察， 写出算式： 615) 从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(651) (2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(因为观察的方 向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式) (3)如果不看图， 怎样计算“61”和“65”比较简便呢？(6 可以分解成 1 和 5， 所以 6 减 5 等于 1，6 减 1

6、 等于 5) 小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计 算。 设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法， 在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知 6 的加减法的计算 方法。 3教学 42、24、62 和 64。 课件出示教材 42 页中间笑脸图。 (1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算 式？从右往左看呢？(426246) (2)如果不看图，怎样计算 42 等于几呢？怎样计算 24 等于几呢？(引导学生 从 6 的组成进行理解) (3)根据笑脸图，你能列出减法算式吗？(学生小组交流后写出

7、算式：624，6 42) 师：说一说，你是怎么想的？ 预设生 1：我是这样想的，从 6 个笑脸 中去掉 2 个笑脸，就剩下 4 个笑脸了。 生 2：我的想法和你的想法类似，从 6 个 笑脸中去掉 4 个笑脸，就剩下 2 个笑脸了。 (4)如果不看图， 你想怎么计算这两道减法算式？(引导学生根据算式之间的关系， 利用联想推出两道减法算式的得数) 小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两 道减法算式。 4学生合作学习 52、25、72 和 75。 (1)教师提出合作学习的要求。 师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道 算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式

8、吗？(课件出示小棒图) (2)学生合作学习，小组内交流。 根据摆和算的过程，观察、比较 527 和 2 57、725 和 752，发现它们之间的联系。 (3)汇报，全班交流。 (527257725752) (4)根据学生的汇报， 教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。 5学习 33 和 63。 课件出示教材 42 页三角形图。 (1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。 (336) (2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。 (633) (3)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小组讨论交流 得出：因为这幅图分成的两部分相等) 小结：当两部分的数量相同时

9、，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。 设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式 方法， 促进学生对加减法之间关系的理解， 从而有利于学生根据算式之间的关系， 利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。 三、练习三、练习 1 、看屏幕： （课件出示）根据图意，你能列出两道加法算式（或：减法算式） 吗？ 2、 在你们的抽屉里， 有一张练习纸， 上面有四幅画， 每幅图下面有两道算式， 你喜欢哪幅图就把下面的算式写完（学生说算式，老师板书） ，这些都是 6、7 的 加减法（板书：课题） 。 a谁想当小老师，指算式，领大家读一读。 b如果把得数擦了，你能很快地算出得数吗？ C5 十 1 等于几？怎样想的？15 呢？6 一 1 呢？65 呢？ 3、下面，我们来一个小竞赛（出示口算卡片） 。看算式，报得数。 4、在小组内玩一玩。 【设计意图：通过巩固练习加深对加减法的理解【设计意图：通过巩固练习加深对加减法的理解。 】 四、总结四、总结 我们这节课学习了什么？你有什么收获？ 五、板书设计：五、板书设计： 6 6、7 7 的加减法的加减法 5+1=66-1=55+2=77-2=5 1+5=66-5=12+5=77-5=2