5.6-10的认识和加减法-6和7的加减法-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：00d6d).docx

1、课题章节名称课题章节名称6 和 7 的加减法练习课 教教 学学 目目 标标 知识知识使学生能够根据一幅图写出四道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过 程，感受调换两个相加的数的位置得数不变的客观事实。 能力能力掌握得数是 6、7 的加减法和 6 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 情感情感利用“一图四式”的练习培养数学的兴趣和探索精神 教学重点教学重点掌握得数是 6/7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确的口算。 教学难点教学难点根据一幅图写出两道有联系的加法算式，并算出得数。 教教学学过过程程 时 间 教师主导活动学生 主体 活动 信 息 技 术运

2、用 设计意图 20 分 钟 一：游戏导入，揭示课题。 导语：同学们，在我们神奇的数学王国里除了有丰 富的数学知识，还有好玩的游戏，今天老师要带领 大家到我们美丽的数学王国去一边计算 6 和 7 的加 减法一边玩好玩的游戏，你们想去吗？ 1、猜数游戏 （1）用 6 的分成、组成知识猜小棒； （2）用 7 的分成、组成知识猜骰子点数。 二、新知探究 1、教学“一图二式” （1）教学 5+1 和 1+5 师：从图中你能获得什么数学信息？你能提出什么 数学问题？ 生：左边有 5 只蝴蝶，右边有 1 只蝴蝶，一共有多 少只蝴蝶呢？ 师：你能列出什么算式？板书 5+1 师： 刚才是从左到右的顺序观察， 还

3、有不一样的吗？ 生：右边有 1 只蝴蝶，左边有 5 只蝴蝶，一共有多 少只蝴蝶呢？用加法计算，板书 1+5 师：老师有一个疑问，为什么同一幅图，能列出两 道不一样的加法算式呢？ 生：因为观察的角度不同，所以写出来的算式也不 同。 师：那你们能计算出这两道加法算式的结果是多少 吗？（引出：数一数法、接着数法、数的组成法） （2）引导学生比较 5+1 和 1+5 的异同。 请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同 点在哪里？ 师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得 数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。 小结：看来计算加法的时候，我们有很多种办法， 在有图的情况下，我们可以用接着数或

4、者一个一个 数的办法，如果没有图我们用数的组成就能很快地 算出得数。 学 生 观 察 发 现 数 学 信息， 并 口 答。 学 生 口 答 提 出 数 学 问题。 学 生 口 答 算式、 计 算 方法。 学 生 口 答 自 己 的 发 黑 板 上 出 示 蝴 蝶图片 激起学生的学习兴 趣。 通过游戏让学生在轻 松的氛围下复习 6、7 的分成、组成。并优 化算法为学生进行 6 和 7 的口算练习做准 备。 （1）让学生学会从不 同的角度观察同一幅 图，提出问题列出两 道加法算式，两道减 法算式。 从而引出 “一 图四式” （3）教学 6-1 和 6-5 师：刚才通过大家的努力一共算出有 6 只蝴

5、蝶，瞧， 蝴蝶在干什么了？（出示蝴蝶飞走课件）谁来说一 说？你会写一道减法算式吗？师板书 6-1 师：如果是左边的蝴蝶飞走呢？你又能怎样列算 式？师板书 6-5 （4）引导学生观察：一幅图可以写两道减法算式。 （5）你又是怎样计算呢？ 引出：数一数法、想加算减法、数的分成法。 小结：减法和加法一样也有很多种计算方法，可以 想数的分成的知识或者用数数的方法来计算，还可 以看到一个算式想到另一个算式的方法，同学们在 今后的计算中可以用自己喜欢的方法。 （6）引导学生比较 6-1 和 6-5 的异同。 小结：根据一幅图通常也可以列出两道减法算式， 从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去 掉右边

6、部分，就得到左边部分。 2.教学“一图四式” 。 （1）课件展示草莓的情境图，学生观察，并说出两 道加法和两道减法算式。 师问：算一算一共有多 少个草莓？可以怎样列式？教师用课件展示。 （4+2=6 2+4=6） 师说：一共有 6 个草莓，去掉右边的 2 个，左边 还剩几个？可以怎样列式? 一共有 6 个草莓， 去掉左边的 4 个， 右边还剩几个？ 可以怎样列式? （2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法 算式。 （3）放手让学生自学：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 3、教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。 课件出示小鸡图，左边 3 只，右边 3 只，请学生观 察，说出加法算

7、式和减法算式。 师：为什么在这里一幅图只能写出一道加法和一道 减法算式呢？ 生：因为两边的数量一样多 师：当两边的数量一样多的时候是特殊情况，只能 写出一道加法和一道减法算式。 现 学 生 提 出 减 法 问题 学 生 口答 学 生 独 立 写 竖 式， 并 汇 报 答案。 课 件 出 示 草 莓 图 课 件 出 示 小 棒 图 课 件 出 示 小 鸡 图 （2）让学生说说自己 的算法，提高学生的 语言表达能力，再次 让学生体会算法的多 样化。 让学生独立做同类型 的题目，以检查学生 对知识的掌握情况。 同时达到巩固 6 和 7 的加减法的目的。 5 分 钟 三：综合练习，能力提升。 1、计算

8、限时赛（数学书第 45 页第 10 题） （1）学生在规定的时间内完成计算练习。 （2）学生汇报答案集体订正。 学生 独立 完成 5 分 钟 四、拓展提高，能力发展。 可以怎样列算式？可以怎样列算式？ 学生 同桌 讨论 课件出 （1）让学生通过观察 得出规律。培养学生 细心观察善于思考的 良好习惯。 （2）加深 （1） 、学生讨论从哪个方面观察。 （2） 、独立写算式。 （3） 、汇报答案。 学生 独立 完成 算式 示学生对加减法含义的 理解，培养学生分析 问题的能力。为后面 的 6 和 7 的解决问题 做准备。 3 分 钟 五、课堂小结，谈谈收获。 通过今天的学习，同学们有什么新的收获？ 板板 书书 设设 计计 6 和 7 的加减法 5+1=6数一数 1+5=6接着数 6-1=5数的组成 6-5=1数的分成 想加算减