4.认识图形（一）-认识图形（一）-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：e47ca).doc

1、人教版一年级数学上册认识图形（一） 教学目的： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特 征，会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备：课件；2 盒各种形状的实物；图形卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：小朋友，瞧！谁来了？ 生：机器人小叮当！ 师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给小朋友带来了礼物，想知道

2、有些什么礼物 吗？ 师：快打开盒子，看看吧！ 生：哇，这么多礼物！ 师：喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体放在一起吗？” 师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组 合作得好一些。动手吧！ 二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。 1、分物体 （1）、小组活动（老师巡视并参与进去） （2）、汇报 师：这个组小朋友已经分好了，而且分得非常好。 问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？ 学生汇报： 我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；我们 把茶叶盒、易拉罐、小

3、木棒放在一起；我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。 师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起！你们和他们分得一样吗？ 生：一样。 师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）大家和他分得一样吗？ 2、揭示概念（出示课件） 小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？ 师出示问：起个什么名字？ 生：长方体。 师：为什么这么取名？（边问边板书） 学生说明。 师依次出示让学生为其取名，教师板书。 师拿起一球，问：这是什么？ 生：球！ 师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）； （2）、请你高高举起一个正方体； （3）、请你拿起一个圆柱； （4）、请你拿出一个长方体。 3、初步感知

4、，形成表象 大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长 方体的样子给小组同学互相说一说。 生汇报 师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到的？ 生：长方体是长长方方的我是看出来的； 长方体有平平的面我是摸出来的； 师：你是怎样摸的？摸给大家看一看。 引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？ 指名学生数 长方体有个平平的面。 我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到 的给小组朋友说一说。（生边摸边说） 生汇报 师：谁来说一说正方体的样子？ 生：正方体正正方方的我是看出来

5、的； 正方体有平平的面我是摸出来的； 正方体也有个平平的面我是数出来的。 我还发现正方体每个面都是一样大的（这个孩子观察得真仔细）。 师：长方体个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体） 生：不一样 师小结：对！只有正方体每个面的大小都一样 师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子 呢？（师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子）（出示实物） 生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下有两平平的圆形的面。 师：球呢？ 生：圆乎乎的，圆溜溜的。 师引导：球没有平平的面（这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来） 小朋友表现得都非常好，老

6、师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆 柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了 什么？ 生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。 师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢？ 生：球！ 师：对！我们来看球是怎样滚动的呢？它和圆柱滚动的一样吗？（实物演示） 生：不一样 师：不错！球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习， 长大了就知道了。 4、初步建立空间观念 师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还 认识吗？请看我把牛奶盒的花外衣

7、去掉是什么？（长方体）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方体） 茶叶盒的花外衣去掉呢？（圆柱）皮球的 花外衣去掉呢？（球） 其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并 把图形贴在黑板上。 评：通过一系列的操作活动，由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几 何图形。过程自然，水到渠成。 三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体 师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说 （1）、形状是长方体的有哪些物体？ 生：文具盒，砖 师：哦！太多了，你们真会观察自己身边的事物。 （2）、正方体又有哪些？ 生：魔方，骰子 （3）、圆柱的有哪些

8、？ 生：灯管。茶叶盒 （4）、乒乓球、玻璃球 小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 四、活动 （1）、游戏 抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有 奖励。 由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。 （2）数一数 小朋友表现得都非常好，老师还给大家带来一个机器人，它身上有我们今天认识的图形。请同学 们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件） （3）、猜一猜 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力（球）正正方方六张脸，平平滑滑一个样（正方体） 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样（长方体） 五、拓展延伸 找一找机器人是用哪些形状的物体制作的？ 六、总结 师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？ 抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。 师：对！我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子（生闭上眼 睛和老师一道边说边比划四种物体的样子）。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老 师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗