3.1-5的认识和加减法-第几-教案、教学设计-部级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：31baa).doc

1、认识几和第几教学设计 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 第 3 单元 第几 教材简析： “几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票 的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有 5 个人在买票，戴帽子的小男孩和不戴帽子 的小男孩分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗 透了尊老爱幼的思想教育。再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半 功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。 “想想做做”让学生在涂色、数数、 交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。数“第 几”往往可以从不

2、同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物 体的位置关系。 教学目标： 1.让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分 几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。 2.渗透尊老爱幼的思想教育。 3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。 教学重点和难点：几和第几的不同含义。 教具：教学光盘、多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知、游戏引入。 师： 上课之前我们来玩个小游戏好吗？ （生按师要求击掌） （如上拍 4 下、 左拍 3 下。 。 。 ） 二、创设情境，感受新知 1谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大

3、早就有人来买票了，有几个人在 买票？（4 个） 2提问： （出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5 人）老爷爷排 第几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答） 3谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走 到最前面) 4提问： 戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第 2） 不戴帽子的小男孩排第几？（第五） 5.提问：排第 2 的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第 2 个人圈一圈，指 出排第 2 个的就是戴帽子的小男孩一个人。 6提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第 5 个人圈一圈, 指出排第五就是不戴帽

4、子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书: 5 个第五个 2 个第 2 个 你还知道谁排在第几？(生答) 看了这幅图你还想说些什么呢? 师适当提示:如派在前 3 个的是哪几个人，后 4 个的是哪几个人. 师小结:象 5 个、2 个、3 个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第 5 个，第 2 个、 第 3 个等等不管第几个都是指其中的一个。 （板书：第几）揭示课题 （评：由游戏复习旧知，创设排队买票的情境，渗透了尊老爱幼的思想教育，懂得要 让老人先买票，通过说一说、圈一圈引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同。 ） 三、动手操作，明确新知 谈话：好几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦

5、。瞧，门口挂了很多 灯笼。 （出示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色） 提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂 4 个）第二行呢？（涂第 4 个） 让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。 此时师再提出要求： “第一行从右往左数涂 4 个灯笼，第二行从右往左数涂第 4 个” 涂 4 个和第 4 个一样？有什么不一样？ （通过让生动手涂色再次感受到“几”和“第几”的不同。 ） 三、组织练习、关注发展 1、想想做做第 2 题 （1）谈话：小明他买了 2 张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。 （出示图）你 们看，小丽家住在

6、第几层？你是怎么数的？（从下往上） （2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。 （出示图）小猴子们正在表演 猴子捞月 提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？ 学生可能会说第 2 只或第 4 只，若学生只说了一种，可追问：还有不同的说法吗？ 你是怎么数的?（要求学生把话讲完整，说清是怎么数的。 ） 2、想想做做第 4 题 （1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！ （出示图） （2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？ 上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？ 下山的小动物有几只？谁第一？谁第二？第三是谁？ 3

7、、想想做做第 5 题 （1）谈话： （出示图）山那边正在举行什么比赛呢？ （2）提问：比赛开始了，5 号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前 面的是谁？ （3）提问：4 号车前面有几辆车？后面是几号车？ 你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流） （4）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有 什么不一样？ （5）师小结： “几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个， “第几”只 表示其中的某一个。 4、想想做做第 3 题 （1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了， （出示图） （2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来得？ （

8、评：在练习时，教师把每个练习都设置了一个情境，组织学生充分地说，自由地说， 在说的过程中感悟“几”和“第几”的不同，有效激发了学生的学习兴趣，使学生成为学 习的小主人。 ） 四、全课小结，全面巩固 提问：动物比赛结束了，小朋友们都回家了。今天你学会了什么？你会用几和第几说 一句话吗？ 五 、拓展练习 1.师生互动拍手游戏 1让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重 2师提要求让生击掌，如“拍 5 下，第 3 下轻” “拍 3 下第 2 下最重” “拍 5 下前 3 下轻后 2 下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。 2. 请 4 个学生上台，排成一行。 说说从前往后数，XX 排在第几？说说 XX 同学从左往右数是第几，从右往左 数又是第几？等等 师排到队伍中和生一起做游戏。如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边 有几个人？等等 （评：师总结时的提问引导学生把数学知识应用到生活中来，逐步培养学生用数学的 眼光观察生活的意识。最后安排了师生互动拍手、排队游戏，使学生在轻松愉快的气氛中 巩固了所学的知识。 ） 板书设计：几和第几 5 个第 5 个 2 个第 2 个