3.1-5的认识和加减法-0-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号:41e8c).doc
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1、教学内容:教科书第 29 页“0 的认识”及练习四的第 1、2 题。 教学目标: 1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含 义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。 2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。 3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系 系相关。 教具学具准备:课件、05 的数字卡片。 教学过程: 一、谈话导入 1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.) 我们一起来数一遍。(学生大声音的齐说 1.2.3.4.5) 2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜
2、数字的游戏,好 吗? 这个数在 3 的后面,5 的前面,它是几?(4) 这个数比 2 大比 4 小,它是几?(3) 这个数比 1 多 1,它是几?(2) 这个数在 2 的前面,比 2 小,它是几?(1) 这个数比 1 小,它在 1 的前面,它是几?(0) 同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道 0,今天我们就来学习“0”,板书(0 的 认识) 二、学习新知 (一)揭示“0”的第一含义什么也没有。 1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。 请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。(学生描述三个猴子表情及其原 因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。) 看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来
3、表示? 生:盘子里有 2 个桃子,可以用数字 2 来表示。 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示? 生:小猴子吃了 1 个桃子,盘子里还剩 1 个桃子,我们用数字 1 表示。 (课件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的 1 个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你 能用哪个数字来表示? 生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。(课件出示:0 ) 师小结: 0 和 1、2 一样,也是一个数。像这样一个也没有时,就可以用零来表 示。 2. 猜硬币生动认识“0”表示没有。 师:生活中有好多关于 0 的故事。 现在请大家听一听,猜一猜,这个盒子里装了 几枚硬币?用哪个数字表
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