2.位置-左、右-教案、教学设计-市级公开课-人教版一年级上册数学(配套课件编号：930ff).doc

1、左右教学设计左右教学设计 教学目标教学目标： 1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极 的情感体验。 2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能 用自己的语言表达。 3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。 教学重点教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。 教学难点教学难点：理解左右的相对性。 教学准备教学准备：多媒体课件。 教学过程教学过程： 一、猜谜导入： 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语想考一考咱们班的同 学。你们愿意猜吗？（愿意）好，让我们先睹为快。 （课件出示谜语） 两棵小树十个两棵小树十个杈，杈， 不长叶子不开

2、花，不长叶子不开花， 能写会算还会画，能写会算还会画， 天天干活不说话。天天干活不说话。 同学们真厉害，一下子就猜中了。猜对的同学请举手。举好，别 放下，能不能说说你举的这只手是哪只手？那么另外一只手就是左 手，今天这节课我们就一起来学习左右。 （板书：左右）同学们，这 两个字长得挺像吧，那咱们班同学有没有好办法分清这两个字呢？ （课件出示左、右）老师告诉大家一个好办法。左公公爱做工，右婆 婆爱动口。好记吧！ 二、探究知识。 1、联系自身，体验左右。 师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我们 通常用左手和右手做哪些事情？ （平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右

3、手 举手用左手压住本子，吃饭时拿碗） 师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多 事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？ （学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，） 小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的 左面。 小游戏：我是机器人。 师：刚才同学们的表现非常棒！我知道同学们很喜欢做游戏。 老师来和大家做一个游戏。不过，做游戏时一定要认真听，同时 还要考考你的动手能力喔！ （请全体起立） 伸出你的左手，伸出你的右手。伸出你的左手，伸出你的右手。 左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。 左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。左手摸摸左耳

4、，右手摸摸右耳。 左手拍拍右手，右手拍拍左手。左手拍拍右手，右手拍拍左手。 左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。 左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。 2、探究左右位置与顺序。 （1） 、 （课件演示：摆放文具。 ） 师：通过刚才的游戏，老师发现同学们都弄清了咱们自己身体上的 左右。但是小明和小红在课桌上摆好了文具，想考考咱们班同学观 察物体位置的能力，同学们敢不敢迎接他们的挑战！ 小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观 察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。 （2） 、师：同学们都很喜欢玩具吧。你们有没有把玩具好好整理 好？

5、你看，笑笑的家里有一个玩具柜，她把玩具摆得整整齐齐的。让 我们赶紧去看看吧！ （3）师：根据教室的实际情况，说说自己的位置。 三、解决中运用，体验生活。 师：平时，老师要求大家上下楼梯要靠右行，你看这些小朋友遵 守规则了吗？（课件出示情境图） 学生发言，意见不统一。 体验： 同桌左边的同学排成一列上楼， 右边的同学排成一列下楼。 你们发现了什么？ 师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同 学的右边是反的，在这一边。所以平时上下楼时就不会相撞，就不会 发生危险。 师：现在我们再回过头来看看这些上下楼梯的小朋友，他们遵守 规则了吗？ 师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边

6、，你的右边就 会对着我的左边。 （体验握手感受相对性） 师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。 师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也 应该走马路右边 四、 总结。 这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗？你有收获吗？（指 名回答） 课后反思：课后反思： 为了激发学生学习的积极性为了激发学生学习的积极性， 我创设了学生喜爱的猜谜导入我创设了学生喜爱的猜谜导入， 再再 引出左右手引出左右手； 通过让学生摆一摆自己喜爱的文具通过让学生摆一摆自己喜爱的文具， 正确判断物体的左正确判断物体的左 右位置右位置，并能用语言正确描述他们的位置并能用语言正确描述他们的

7、位置；让全体学生起立做让全体学生起立做“我是我是 机器人游戏机器人游戏” 再次强化学生判断左右位置的能力再次强化学生判断左右位置的能力， 让学生理解跟自己让学生理解跟自己 的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右 边边；通过平时上下楼梯靠右行通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过让学生通过“猜想猜想验证验证解释解释”的的 过程过程，从而发现方向相反从而发现方向相反，左右相对左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守进而判断上下楼的同学都遵守 行走规则行走规则。 本堂课中本堂课中， 我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破我认为最

8、满意的地方是难点得到了有效的突破。 体会左右的相对性是本节课的一大难点体会左右的相对性是本节课的一大难点。 不仅要求学生弄清自己的左不仅要求学生弄清自己的左 和右和右， 还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。 为了突破这个难点为了突破这个难点， 我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼， 跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下 楼楼。 当他们在中间交汇时进行点评当他们在中间交汇时进行点评， 这样有什么好处这样有什么好处， 不会发生危险不会发生危险。 同时拓展生活中的数学同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车行驶中的汽车、行人等行人等，明白了生活中靠右明白了生活中靠右 行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！