2.位置-左、右-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：90fad).zip

左、右左、右教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间 方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左 右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探索的活动中， 观察、感知左右。 学情分析：学情分析： 儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从 左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什 么，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 学习内容：学习内容： 左 右 学习目标：学习目标： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 学习重点：学习重点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右” 。 学习难点：学习难点： “左右”的相对性。 学习准备：学习准备： 课件，水果卡片 学习过程学习过程： 一、认识左右谜语引入 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说 完了大家一起说出答案好不好？ 生：手 师：真聪明，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？ 生：左手/右手 师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，向 同学们介绍介绍? 生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右. 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右” ，其实生活 中的“左”和“右”还有许多，今天我们就来确定一下“左”和 “右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住， “左”字下边是个“工”字， “右”字下边是 个“口”字。 二、游戏激趣，区分左右 1、说一说 师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？ 生：左手拿碗，右手写字。 。 。 。 。 。 师：观察真仔细。 2、猜一猜 师：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他 是谁。 生：我的好朋友左边是。 。 。 ，右边是。 。 。 生：他的朋友是。 。 。 3、摆一摆 师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡 萄。 （请一个同学上讲台摆） 3、做一做 师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做左右操 三、走进生活，运用左右 1.师：他们都是靠右边走的吗？ 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们 上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相 撞，保证安全。 2.生活中的交通标志 四、实题演练 五、课堂小结 这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也非常开心。 板书设计板书设计 小鹿的左边是（小鹿的左边是（ ），小鹿的右边是（），小鹿的右边是（ ）。小鸭子的右边有（）。小鸭子的右边有（ ）。）。 小蛇的右边有（小蛇的右边有（ ），左边有（），左边有（ ）。）。 左、右左、右 左、右左、右评课稿评课稿 苏老师这节数学课，是根据新课标“以学生的发展为本”的教育 思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用 心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学 习，体会左、右的空间位置关系。 主要体现在以下几个方面： 1、创设情景，激发兴趣。 “注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学 习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣” 字上下功夫。如:猜谜语，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生 在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经历、体 验数学知识的发生发展过程- 整个数学学习活动充满情趣，学生 在趣中悟，乐中学。 2、关注探究过程，实现自主体验 学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展， 必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行 探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和 学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体 验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与 发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生 活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引 发他们强烈的求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和 右，老师和学生一起做左右操。这种“感受”是一种直接经验， 是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的 本领。 3、巧设活动情境，体验生活中的数学 标准指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不 可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生 感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。 苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生寻找身体上的左右， 使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动 地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学， 进一步加深了学生对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动， 并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，这样学生 就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看， 学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目 标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通 安全等教育。 整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感 受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学 教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发 展的过程。 我也有点不成熟的看法： 在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生 体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就 不一样了，在这方面没加强学生的理解。 1、 上下楼梯时应该怎样走？这几个小同学走对了吗？ 2、 小小 1 小小 2 小小 3 小鹿的左边是（ ），小鹿的右边是（ ）。 小鸭子的右边有（ ）。 小蛇的右边有（ ），左边有（ ）。 一、认识左右一、认识左右谜语引入谜语引入 两棵小树十个杈，不长叶子不开花。两棵小树十个杈，不长叶子不开花。 能写能算还会画，天天干活不说话。能写能算还会画，天天干活不说话。 一、认识左右一、认识左右汉字理解汉字理解 一、认识左右一、认识左右建立左右的认识建立左右的认识 生活中左手可以做什么？右手可以做什么生活中左手可以做什么？右手可以做什么? ? 说说你的左、右的同学都是谁？说说你的左、右的同学都是谁？ 说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜 你的朋友他是谁。你的朋友他是谁。 二、游戏激趣，区分左右二、游戏激趣，区分左右 先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果 的左边摆一个葡萄。的左边摆一个葡萄。 二、游戏激趣，区分左右二、游戏激趣，区分左右 性性 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 二、游戏激趣，区分左右二、游戏激趣，区分左右 三、走进生活，运用左右三、走进生活，运用左右 上下楼梯时应该怎样走？这几个小同学走对了吗？上下楼梯时应该怎样走？这几个小同学走对了吗？ 小小 1 小小 2 小小 3 生活中的交通标志生活中的交通标志 三、走进生活，运用左右三、走进生活，运用左右 四、看图回答问题：四、看图回答问题： 小鹿的左边是（小鹿的左边是（ ），小鹿的右边是（），小鹿的右边是（ ）。）。 小鸭子的右边有（小鸭子的右边有（ ）。）。 小蛇的右边有（小蛇的右边有（ ），左边有（），左边有（ ）。）。 这节课你有哪些收获呢？这节课你有哪些收获呢？ 五、五、课堂小结课堂小结 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L