5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：310d1).zip

2 6 42 7 5 4 8 4 水水果后面藏着几？果后面藏着几？ 6 9 38 71 说一说你看到了什么？说一说你看到了什么？ 看图你能列出哪些算式？看图你能列出哪些算式？ 538 853 358 835 请你分一分请你分一分 448484 1、请你把手中的9根小棒分成两 部分。 2、根据你的分法，列出两道加法 算式和两道减法算式。 3、和同桌说一说每道算式的意思。 自学要求 62 8 你们会填吗？你们会填吗？ 填一填填一填。 8 62 26 82 86 8 6 2 你你是是怎样想的？怎样想的？ 练一练练一练 快来填一填快来填一填，并把你的并把你的 想法告诉大家吧！想法告诉大家吧！ 63 9 36 93 96 9 6 3 填一填填一填。 9 63 练一练练一练 8 8 7 1 9 9 7 2 9 9 8 1 想想8和和9的组成可以帮助的组成可以帮助 我们计算我们计算。 巩固练习巩固练习 73261485 巩固练习巩固练习 巩固练习巩固练习 4 6 8 1 3 5 7 0 2 7 9 0 2 4 6 8 1 5 3 你学到了什么？你学到了什么？ 8 8 和和 9 9 的加减法的加减法 班级： 姓名： 1.1. 填一填。填一填。 2.2.请根据下面的图写出两个加法和两个减法算式。请根据下面的图写出两个加法和两个减法算式。 3.3.看谁算的都对看谁算的都对 5+25+2 = = 9-7=9-7= 1+8=1+8= 9-3=9-3= 8-4=8-4= 3+6=3+6= 7-4=7-4= 0+6=0+6= 6-2=6-2= 3+3=3+3= 9-2=9-2= 4+5=4+5= 来源来源: :学学& &科科& &网网 8 和 9 的加减法教学设计 1、教材分析 有关 8、9 的加减法,教材提供一幅画有 5 朵红花和 3 朵粉花的图,学生通过 观察，写出“5+3=8” “3+5=8” “8-5=3” “8-3=5”四个算式。让学生亲身经历了 根据一幅图写出四个算式的探索过程,使学生感受到“一图四式”与实际生活的 联系。有关 8、9 的加减法计算,教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两 道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加 法算式和两道减法算式，其要求明显高于 6、7 的加减法。 2、学情分析 一年级的学生以直观形象为主，利用实物观察获得信息，借助学习 6 和 7 的加减法的学习经验，能够进行知识的迁移，但也对学生在语言表达，计算方 法提出了更高的要求。 3、教学目标 1、学生掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法,并 能正确地进行相应的口算。 2、学生经历根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个 加数的位置得数一样的客观事实。 3、以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 四、教学重难点 教学重点：利用“一图四式”掌握 8 和 9 的加减法。 教学难点：感受四道算式的关系并能正确的口算。 五、教学准备：课件、小棒、课堂检测题等 六、教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，请看!水果面藏着几？你能找出来吗？ 师：你们用学的 8 和 9 的分成解决了“水果后面藏着几”这个问题。真棒！ （二）探究新知 1、有关 8 的加减法 课件出示图片 师：老师还带来一些花朵，谁来说说你看到了什么？ 师：看到这幅图片，你能列出算式吗？动笔试一试。 （1）学生在练习本上独立完成。 （2）学生汇报 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=8 （3）算式的意义 师：同学们真棒，谁能说一说每个算式表示什么意思？ 学生回答 （4）算式的相同点 师：请仔细观察这四个算式，你有什么发现？ （每个算式里面都由 3、5、8 这三个数组成） （5）渗透算法 师：看见这些 5+3=8 8-5=3 3+5=8 8-3=5 算式，你能想到什么？能想到我们以前学过的知识吗？ 生：8 的组成 2、有关 9 的加减法 放手让学生完成。 （教学过程和有关 8 的加减法类似） 3、总结算法 师：同学们，我们回过头来再看看我们刚才的算式。如果想要快速地计算 出结果，我们应该想什么？ 师：看来，数的分与合能帮助我们快速地计算。 （三）巩固练习 1、直接说结果 2、快乐大转盘 3、花盆里的花朵 4、课堂小检测 （四）课堂小结 本节课你有什么收获？ 七、教学反思 本节课使学生掌握 8 和 9 的加减法，感知加、减法之间的相互联系，通过 前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能，我适时 指导，帮助学生积累一些好的思考方法。学生通过观察主题图，提取数学信息， 并根据观察到的信息独立列出算式，培养学生的语言表达能力和抽象思维能力。 在学习 9 的加减法时，学生经历合作交流与想象的过程，产生对数学学习的兴 趣，培养学生良好的数学学习习惯。在教学中，我有意识地培养学生的语言表 达能力，特别是数学语言的表达能力。通过多种形式的练习，提高学生计算的 熟练程度，学生掌握较好。