8.20以内的进位加法-8、7、6加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：91cab).zip

一、口算练习一、口算练习 9+6= 9+4= 9+8= 9+5= 9+7= 9+9= 7 2 8 6 5 4 3 2 2 2 2 2 2 分一分分一分 跑步的一共跑步的一共有多少有多少 个学生个学生 ？ 8+5 = 1 3 8+5 = 1 3 8+5 = 1 3 8+5 = 2 3 10 1 3 见8想 2 7 + 6 = 见7想3 见6想4 小练习小练习 ： 8 5768493 四、布置作业四、布置作业 作业作业：第第93页页练习二十一练习二十一，第第3题、第题、第5题题。 交流交流：完成练习后同桌同学相互检查完成练习后同桌同学相互检查。 一、教学内容人教版数学一年级上册第八单元第 2 节8、7、6 加几 二、教学目标 知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几、6 加几，培养学生使用计算 方法多样化的能力。 过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交 流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 三、学习者分析 例 2 由主题图中跑步的情境引出“跑步的一共有多少个学生”的问题，从而引出 8+5 的口 算，将实物图抽象为点子图、小棒，5 的拆分为学生留出空白。小精灵的问题“还可以怎 么算”为学生学习创造了很大的空间。一方面允许学生用不同的方法凑十；还可以引导学 生分别数出图中男生、女生人数，进行 7+6 的学习。 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：掌握计算 8 加几、7 加几、6 加几的方法。 教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力，优化“凑十”方法，正确计算 8 加几、7 加几、6 加几。 五、教学过程： 复习旧知1、9 加几的口算题 2、分一分 探究新知 1、收集信息，回答问题 【出示主题图】体育课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！ 、说一说从图上获得了哪些数学信息？ 、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ 、引出课题。 板书课题：8、7、6 加几。 2、学习例 2 动手操作，探讨“85”的算法。 出示主题图，让学生动手圈一圈。 课件显示点子图，左边 8 个，右边 5 个，如果从右边移动 2 个到左边凑成 10，10+3=13。 左边摆 8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从左边的 8 根中拿出 5 根，和右边的 5 根凑成 10 根， 再加上右边的 3 根，一共是 13 根。 综合学生的操作和口述，教师板书： 出示“76”问：想一想，怎样算比较快？ （学生口述算法）教师板书： 问：为什么把 6 分成 3 和 3？为什么把 7 分成 3 和 4？ （指名学生回答） （使学生明白 7 和 3 凑成 10、4 和 6 凑成 10，强化“凑十法” 。 ） 巩固练习 小结在计算时，可以用“凑十法” 、 “拆小数，凑大数” 、 “拆大数，凑小数”的方法，也可 以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。 六、布置作业