2.位置-左、右-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：b1e47).zip

一、游戏激趣一、游戏激趣，引入新课引入新课 要要求求：要和：要和 老师反着说老师反着说，边说边做动作边说边做动作 。 多多 长长 大大 上上 前前 左左 交流交流：左右也左右也是是一对表示位置的词语一对表示位置的词语，今天我们今天我们 就一起来学习就一起来学习“ “左、右左、右” ”。 做游戏做游戏。 少少短短小小 下下后后右右 二、进入情境二、进入情境，探究新知探究新知 从手引入从手引入，初步感知左右初步感知左右。 问题问题：1. 刚才老师刚才老师是是用哪只手写的用哪只手写的“左右左右”两个字？两个字？ 2. 举起你的右手举起你的右手，说一说你常用它做些什么事说一说你常用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？你的左手又能做些什么事呢？ 小结小结：同学们可以借助自己的左手同学们可以借助自己的左手和和右手来区分左右右手来区分左右。 听口令听口令，做动作做动作 举起你的左手举起你的左手，挥挥你的右手挥挥你的右手。 跺跺你的右脚跺跺你的右脚，抬抬你的左腿抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳摸摸你的左耳，摸摸你的右耳摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩右手拍拍左肩，左手拍拍右肩左手拍拍右肩。 左左 右右 二、进入情境二、进入情境，探究新知探究新知 现在请同学们仔细观察现在请同学们仔细观察，看看我们的身体上看看我们的身体上 还还有有像这样一左一右的像这样一左一右的“好朋友好朋友”吗？吗？ 眼睛眼睛耳朵耳朵胳膊胳膊 腿腿脚脚肩肩 按下图顺序摆按下图顺序摆放物放物 体体 要要求求：1. 请你把梨请你把梨放放在中间在中间。 2. 把把南南瓜瓜放放在苹果的右边在苹果的右边，把香蕉把香蕉放放在梨的左边在梨的左边。 3. 把苹果把苹果放放在最右边在最右边，把桃子把桃子放放在最左边在最左边。 4. 看图说一说看图说一说，谁在谁的左边谁在谁的左边，谁在谁的右边谁在谁的右边。 三、综合运用三、综合运用，巩固拓展巩固拓展 三、综合运用三、综合运用，巩固拓展巩固拓展 我们再一起来做一个我们再一起来做一个有有关于左、右动作的小游关于左、右动作的小游 戏戏。请听口令请听口令，看谁的反应快看谁的反应快： 伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的左手，拍拍你的右肩； 伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩； 伸出你的左、右手，伸出你的左、右手， 前拍拍、后拍拍、前拍拍、后拍拍、 左拍拍、右拍拍、左拍拍、右拍拍、 上拍拍、下拍拍。上拍拍、下拍拍。 绿色圃中小学教育网 http:/ 三、综合运用三、综合运用，巩固拓展巩固拓展 我的右边我的右边 是是谁谁? 我的左边我的左边 是是 说一说你的前、后、左说一说你的前、后、左 、右各、右各是是哪个同学哪个同学。 绿色圃中小学教育网 http:/ 我该走哪边我该走哪边? 三、综合运用三、综合运用，巩固拓展巩固拓展 三、综合运用三、综合运用，巩固拓展巩固拓展 三、综合运用三、综合运用，巩固拓展巩固拓展 小明家在左边小明家在左边 . 小明小明 的家的家 四、课堂小结四、课堂小结 这节课你有哪些收获呢？这节课你有哪些收获呢？ 五、课后作业五、课后作业 教材教材第第1212页页第第5 5题。题。 左、右教学设计 【设计说明 】 对于“上、下、前、后”的位置关系，学生已经积累了较为丰富 的知识经验，而“左、右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是 学生学习的难点，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明。 1教学时，我让学生认识自己肢体的“左右”作为知识的引发点， 引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环 节，让学生初步掌握并建立起“左、右”位置的空间观念，激发了学 生的好奇心和求知欲。 2在学生初步感知左、右后，从学生原有的经验出发，开展各种 学习活动。教学中，我引导学生说一说左、右手能做哪些事；找一找 身上像左、右手这样的好朋友；做一做小游戏，听口令做动作；摆一 摆学具等，让学生在这些简单而有趣的活动中辨别“左、右” ，体会位 置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。 3除了认识和体验“左、右”外，还要引导学生懂得解决实际问 题。在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左、右”的认识，体 验到数学学习的重要性和应用性。 【课前准备】 教师准备PPT课件课堂活动卡片 学生准备课堂活动卡片 【教学过程】 一、游戏激趣，引入新课 同学们，大家平常都喜欢做游戏，今天这节课老师就先和大家做 一个说反话的游戏，边说边做动作。 多少 长短 大小 上下 前后 左右 左右也是一对表示位置的词语，今天我们这节课我们就来认识 “左、右” 。 老师板书“左、右” 二、进入情境，探究新知 1.感受自身的“左、右” 。 (1)刚才老师写“左、右”这两个字用的是哪只手？我们每个人都 有一双手，请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些 事。(生自由汇报：我们常用右手吃饭、写字、扫地、切菜、提水等) (2)右手的作用真大，那左手是不是也这么能干呢？(生自由汇报： 用左手压本子、端碗等) 我们可以借助自己的左手和右手来区分左右： 左手边是左，右手边是右。设计意图：从学生最熟悉的自身引入，先 确认左手和右手，让学生在具体的生活场景里体会“左、右”的位置 关系。 (3)听口令，做动作。 考验同学们能不能分清楚自己的左手和右手。 口令： 举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。 (多次练习，让学生熟练自身的左和右) (4)小结：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档” ，吃饭时， 左手端着碗，右手拿筷子；写字时，左手压本子，右手拿笔。左手和 右手是一对形影不离的“好朋友” 。现在请你们仔细观察，看看我们的 身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？ (5)学生自由回答交流，眼睛、耳朵、脚等。 教师说明：同学们分 清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准。 设计意图：身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判断左 右的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加强对于左、右知 识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆。 3、综合运用，巩固拓展（动手操作，明确左、右的位置） 老师真佩服你们，能分清左手和右手了，那离开身体这个参照点， 我们是不是也一样能分清左、右呢？(出示课堂活动卡) 1.请同学们拿出准备好的学具卡片，按香蕉、南瓜、苹果、桃、梨的顺 序摆放好。 (1)把梨移动到中间。 (2)把南瓜放在苹果的右边，把香蕉放在梨的左边。 (3)把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 (4)看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。学生自由发言， 相互交流。 设计意图：通过动手操作，亲身感受，从身体上的左右扩展到身 边的物品，加深学生对左右的理解，培养学生的合作意识，锻炼他们 的语言表达能力。 2.做左、右动作的游戏。 我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏。请听口令，看谁 的反应快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的 左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍 拍、下拍拍。 设计意图：通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助 学生真正建立左右的标准，从而进行判断。 3.请同学说说自己的前、后、左、右分别是谁。 4.课堂练习，体会“左、右”位置的相对性。 教材13页“生活中的数学” 。(课件出示上、下楼梯图) (1)在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去，他们会 不会相撞呢？ (2)组织学生在小组内讨论。 (3)让我们来实验一下吧！ 先找4名学生，两人两人分别在过道两 边走，再返回。向学生说明：我们的左、右手是固定不变的，但是当 我们方向改变的时候，左、右的位置发生了变化。我们上、下楼梯， 过马路都应该靠右侧通行。 设计意图：从学生熟知的上、下楼梯出发，通过解决实际问题， 引发矛盾，使学生感受到学习“左、右”的必要性，体会“左、右” 的相对性，加深对“左、右”的理解。 5.课堂练习，教材12页第4题：说一说下面的物品放在什么位置合适。 (课件出示图) 6.课堂练习，教材13页第6题(课件出示图) 设计意图：利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与 生活的密切联系，感受数学知识的实用性。 4、全课小结 同学们这节课学得很认真，谁来说说这节课你的收获是什么？ 5、布置作业 教材第12页第5题。 板书设计 左、右 与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边。