3.1-5的认识和加减法-比大小-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：60a26).zip
1 比大小比大小备课解决方案备课解决方案 教学内容：教学内容： 本课时学习的是教材 1719 页的内容，比大小是有学生学过比一比的基础 上进行的，学生对“同样多” 、 “多” 、 “少”已经有了初步的认识，教材借助“小 猴分水果”的情境，使学生有一个对事物的认知从杂乱到清晰的整理过程，明确 有序排列的重要性，在此基础上，运用小猴将水果一一对应的方法，比较出小猴 和水果数量的多少，最后抽象为数字的比较，让学生认识“” 、 “” 、 “” 、 “” 、 “”和“2” ） 认识大于号。 “32”这个式子怎么读？（3 大于 2） 。 用手势帮助我们记住大于号，教师演示，学生和老师一起做，增强记忆， 把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。 （大口朝左，大于号。 ） （3）每只猴子分 1 个梨，够分吗？请先摆一摆，再说一说，你能想办法用 一个式子表示吗？ （先让学生同桌之交交流，再引导学生学习“34” ） 4 认识小于号。 “”的名字叫什么？（小于号） “32” 、 “34” ，还可以怎样表示？ （可以表示 23。 ） 6回顾：“3 等于 3” 、 “3 大于 2” 、 “3 小于 4”与“3=3” 、 “32” 、 “3” 、 “” 、 “2 读作：3 大于 2 34 读作：3 小于 4 有个动物好吃桃 ， 成天嬉戏树上跳 ， 站起来时象人样 ， 地上行走像狗跑。 谜面：谜面： 谜底谜底 ： 猴子猴子 方方法法一一 方方法法二二 方方法法三三 方法方法 一一 方法二方法二 方法三方法三 3 3= 等于号等于号 读作：读作：3 等等 于于 3 32 大于号大于号 读作：读作：3 大大 于于 2 3 4 小于号小于号 读作：读作：3 小小 于于 4 大于号大于号 ”，“”，“”或“=” 2 2 4 5 3 5 53 533 5334 54所以不够所以不够 吃吃 有有什么好办法让他们够吃？什么好办法让他们够吃？ 因为因为 比较比较 两个数量的大小时两个数量的大小时，可以可以 用一一对应的方法用一一对应的方法，可以用可以用“”、 “”和和“”来表示来表示比较比较 的结果的结果， 描述它们的大小描述它们的大小。
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1 比大小比大小备课解决方案备课解决方案 教学内容：教学内容： 本课时学习的是教材 1719 页的内容，比大小是有学生学过比一比的基础 上进行的，学生对“同样多” 、 “多” 、 “少”已经有了初步的认识，教材借助“小 猴分水果”的情境，使学生有一个对事物的认知从杂乱到清晰的整理过程，明确 有序排列的重要性，在此基础上，运用小猴将水果一一对应的方法，比较出小猴 和水果数量的多少，最后抽象为数字的比较，让学生认识“” 、 “” 、 “” 、 “” 、 “”和“2” ） 认识大于号。 “32”这个式子怎么读？（3 大于 2） 。 用手势帮助我们记住大于号，教师演示，学生和老师一起做，增强记忆， 把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号。 （大口朝左，大于号。 ） （3）每只猴子分 1 个梨，够分吗？请先摆一摆，再说一说，你能想办法用 一个式子表示吗？ （先让学生同桌之交交流，再引导学生学习“34” ） 4 认识小于号。 “”的名字叫什么？（小于号） “32” 、 “34” ，还可以怎样表示？ （可以表示 23。 ） 6回顾：“3 等于 3” 、 “3 大于 2” 、 “3 小于 4”与“3=3” 、 “32” 、 “3” 、 “” 、 “2 读作：3 大于 2 34 读作：3 小于 4 有个动物好吃桃 ， 成天嬉戏树上跳 ， 站起来时象人样 ， 地上行走像狗跑。 谜面：谜面： 谜底谜底 ： 猴子猴子 方方法法一一 方方法法二二 方方法法三三 方法方法 一一 方法二方法二 方法三方法三 3 3= 等于号等于号 读作：读作：3 等等 于于 3 32 大于号大于号 读作：读作：3 大大 于于 2 3 4 小于号小于号 读作：读作：3 小小 于于 4 大于号大于号 ”，“”，“”或“=” 2 2 4 5 3 5 53 533 5334 54所以不够所以不够 吃吃 有有什么好办法让他们够吃？什么好办法让他们够吃？ 因为因为 比较比较 两个数量的大小时两个数量的大小时，可以可以 用一一对应的方法用一一对应的方法，可以用可以用“”、 “”和和“”来表示来表示比较比较 的结果的结果， 描述它们的大小描述它们的大小。
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