6.11-20各数的认识-11-20各数的认识-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：064ac).zip

一、一、复习旧知复习旧知 我们已经学过哪些数？我们已经学过哪些数？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 你还知道哪些数？ 二、探究新知二、探究新知 你会数吗？ 请你用小棒摆出水果卡片的数量。 10个一是1个十10个一1个一1个十 二、探究新知 请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。 （一）数的组成和读数 1个十和5个一 15 1个十和8个一 18 这又是多少 呢？ （一）数的组成和读数 2个十是20 让我们一起数一数。 11支 18个 13本 这些都是1个十。 让我们一起数一数。 2个十是20。 （二）数的顺序 11 12 13 14 15 16 17 18 191020 还有什么发现吗？ 比12多1的数 是几？ 和18相邻的 数是几？ 10和12中间的 数是几？ 15在几和几 的中间？ （二）数的顺序 三、知识运用 小朋友们，我在第几节车厢？ 12345678910 11 12 12345678910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 奖 我在他前面1节车厢。 小朋友们，你们知道最后 一节车厢是几号吗？ 三、知识运用 我在她后面第4节车厢。 四、布置作业 作业：第76页练习十七，第1题第5题。 交流：第5题连线完成后出现了什么？ 第一课时：第一课时：11201120 各数的认识教学设计各数的认识教学设计 课题与教学内容课题与教学内容11201120 各数的认识各数的认识 课本第 7374 页上的内容；练习十四的第 15 题。 教与学教与学 目标目标 1、知识点：通过学生数一数、摆一摆等活动，认识 11-20 各数，知道这 些数是由 1 个十和几个一组成，理解各数的意义。掌握数的顺序；能正 确读写，并会比较相邻数的大小。 2、能力点：结合小棒数数的过程，培养学生动手操作的能力。 3、 习惯点：对于一年级的孩子来说，注意力易分散，因此，着重培养 孩子的倾听习惯。 重点重点 难点难点 认识 1120 各数，结合具体实物理解数的组成。 教具准备教具准备20 根小棒、2 根橡皮、课件 学具准备学具准备20 根小棒、2 根橡皮 教与学过程设计（第教与学过程设计（第 1 1 课时课时 ） 教学程序教学程序 与目标与目标 教师活动教师活动学生活动学生活动反思与备注反思与备注 一、导入新课 1、师：师：同学们，知道我们班男生 有多少人吗？ 3、出示课题：我们身边很多事物 的数量都超过了 10，今天我们就 来认识一下 1120 各数 1、 生数一数汇报 2、 观察主题图，数出水果、玻 璃珠、小棒、正方体的个数。 3、 二、合作学习 探究新知 （一）认识（一）认识 11-2011-20 的组成的组成 1、数小棒，感知满十：操作数数 （师用课件演示）： 根据指令数 10 根小棒 师：师：有什么方法能够让我一眼就 看出这里有 10 根小棒？（10 根 扎成一捆） 小结：这一捆就是小结：这一捆就是 1010 根，也就是根，也就是 是是 1 1 个十个十 1、 学生发现，之前所学习的数 字都是 10 以内的。今天的 数由两个数组成。 2、 生想办法，发现将 10 根小 棒捆成 1 捆形象、直观。 3、边摆小棒，边从 11 一直数到 20。 （并要求学生数到 20 时， 把 10 根单根小棒捆成一捆。 ） （二）摆小棒，学习数的组成： 1、认识 11 师演示：将一捆放在一旁，继续 添上 1 根，是多少呢？ 指导学生，边摆小棒，边从 11 一 直数到 20。 引导生观察：1 捆小棒表示？（1 个十）1 根小棒表示（1 个一）， 所以 1 个十和 1 个一合起来是 11 （1）请小朋友拿出 11 根小棒摆 一摆，看谁摆得又对又快。 （2）师师：为什么这位同学摆的小 棒能让大家一眼看出是多少？ 师：师：你摆的 11，是由几个十和几 个一组成的？ （3）板书：写作：11，读作：十 一。 2、认识 11-20 各数 （1）继续演示：11 根再添 1 根 是？ 师：师：谁能说一说，12 里面有几个 十和几个一？【板书：12，十二】 （2）继续添加：12 根再添 1 根 是？ 师：师：同桌互相说一说，13 根小棒 由几个十和几个一组成？【板书： 13，十三】 1、由于学生已经将 10 根小棒捆 成了 1 捆，所以他们在摆时，会 先摆 1 捆，再摆 1 根 2、学生发现 10 根为一捆，所以 只需要再加 1 根。 （简单，直观。 ） 3、用简单的方法摆出 15 和 20，并悄悄地告诉同桌你是怎么 想的？ 1、 学生按照从小到大的顺序读 直尺上的数，再同桌互读。 2、 学生结合直尺上的数和数字 （3）合作学习： 要求：同桌合作，1 根 1 根的添 加。每添加一根小棒说一说是多 少？由几个十和几个一组成？ 小结：通过刚才的学习，我们已小结：通过刚才的学习，我们已 经知道了十几就是由几个十和几经知道了十几就是由几个十和几 个一组成的。个一组成的。 （三）看直尺，感知数的顺序、 大小 1、拿出已经准备好的直尺，找出 10 以内的数读一读，再从 0 到 20 读一读。 2、辨别数的顺序 （1）13 的后面是哪个数？表示 1413，也可以说成 1314 （2）16 和 18 的中间是多少？他 们的大小关系是？ （3）与 19 相邻的两个数是？ （4）比 12 大又比 18 小的数有哪 些？ 3、师：看着尺子上的数，你能提 出些数学问题？ 的顺序进行判断。 3、 学生根据自己的学习情况提 出问题。 三、课堂练习 见作业设计 四、总结全课 补充知识 师：你学到了哪些知识？ 生：一个十是十。 十几里面有几个十和几个一（数 的组成） 附：作业设计附：作业设计 一、基础知识题： 1、P74 做一做 1 题（出示主题图） 师：师：有什么方法数数，能做到不重复不遗漏？【在原有的知识上，学生在数数时， 一般会做上记号。】 2、P74 做一做：2 题。从 1 数到二十，从七数到十三。 3、P74 做一做：3 题。读一读，要求快速读出衣服上的数字（利用抢答的方式调整 学生的状态，激发学生的兴趣。 ） 1、 练习十七：1 题。先圈出 10 只，再接着数。 二、能力提高题： 1、 练习十七：3 题。让学生说一说“只”和“双”的差别，理解题意再两个两个 数数。 2、 练习十七：4 题。5 个 5 个数数。 3、 练习十七：5 题。从 1 到 20，按顺序把点连起来。由于一年级的学生学习坚持 时间不能持续太久，因此让孩子动手，画一画。 三、拓展创新题： 1、同桌组成小小组，一人说数字，另一人快速说出有几个十和几个一。 （两人交换） 2、倒数：从 20 到 1，从 18 到 5. 附：板书设计附：板书设计 11201120 各数的认识各数的认识 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20 读作：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十 _个十，_个一，是_ 课后记课后记 课堂检测课堂检测 姓名 成绩 一、 填空。 （36 分） 1、看图写数。 （ ） （ ） （ ） 2、1 个十和 5 个一组成（ ） 。 2 个十是（ ） 3、19 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4、从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ） 。 5、按从大到小的顺序排一排。 6 13 20 2 18 11 6、16、 、 、13、 、 、10、 。 14、 、16、 、 、 、 。 7、十位上是 1，个位上是 7，这个数是（ ） 。 8、19 后面的一个数是（ ） 。 18 前面的一个数是（ ） 。 9、10 和 12 中间的数是（ ） 。 10、在 里填上“” 、 “”或“” 。 103 14153 10 20 1010 188 1472 6 13 121 11、比 14 多 1 的数是（ ） 。 比 20 少 1 的数是（ ） 。