8.20以内的进位加法-8、7、6加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：f3743).zip

实验小学实验小学 董雪董雪 算一算算一算。 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 12 13 14 15 16 17 18 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 11 12 13 14 15 16 17 9 + 8= 1 10 1 17 男生有男生有7人，女生有人，女生有6人。人。 跑在前面的有跑在前面的有8人，跑在后面的有人，跑在后面的有6人。人。 我们在计算我们在计算8加几时，要把另一个数分成（加几时，要把另一个数分成（ ）和几。）和几。 我们在计算7加几时，要把另一个数分成（ ）和几。 我们在计算6加几时，要把另一个数分成（ ）和几。 2 3 4 见见9想（想（ ） 见见8想（想（ ） 见见7想（想（ ） 见见6想（想（ ） 1 2 3 4 1. 圈一圈圈一圈，算一算算一算。 31 11 41 11 鸡 堡堡8元元 炸炸鸡 6元元 鸡 鸡 7元元 薯薯 鸡 5元元 你最想买哪两种吃的？一共要付给光头强多 少钱？ 82 93 74 95 86 67 88 89 14 10 12 17 16 14 13 11 教学 目标 1、在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十 法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 在已有经验的基础上，自主探索得出计算 8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法” ， 并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 教学难点 进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 知识链接10 加几，9 加几 教 学 过 程 教学内容及教师指导学生活动及设计意图 一、创设情境、明确目标一、创设情境、明确目标 复习旧知 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 出示： 9+8= 出示：凑十法 今天，我们接着用凑十法学习 板书：876 加几 2、学习新知学习新知 出示： 运动会竞赛的图片 跑在前面的有 8 人，跑在后面的有 5 人 男生有 7 人，女生有 6 人 板书： 跑步的一共有多少学生？ 8+5 7+6 你能把刚才摆的过程用算式的方法表示出来吗？ 板书：8+5=13 / 2 3 10 出示：1、我们在计算 8 加几时，要把另一个数分 成（ ）和几。 2、我们在计算 7 加几时，要把另一个数分成（ ）和几。 3、我们在计算 6 加几时，要把另一个数分成（ 指明回答 说一说：如何计算的 齐读课题 仔细观察，看到了什么 提出一个用加法解决的问题 试着列式计算 利用手中的小棒或者自己喜欢的 方法先计算 8+5 摆完后，和自己的同桌交流。 指明到黑板去摆。 试着说一说 齐读一遍 用凑十法计算 7+6 试着用多种方法计算 男生读 女生读 齐读 复习旧知，为 学习新课做准 备。 同时，调动学 生的积极性。 在学生的脑中 形成印象：这 节课用凑十法 来学习新课。 培养学生用多 种方法解决问 题 ）和几。 小结：见 9 想（） 见 8 想（） 见 7 想（） 见 6 想（） 3、练习检测，巩固练习练习检测，巩固练习 1、圈一圈，填一填 2、直接写得数 3、光头强的店 4、摘水果 先计算 再小组交流 你最想买哪两种吃的？一共要付 给光头强多少钱？ 教学内容及教师指导学生活动及设计意图 四、整理回顾，反思提升 这节课，你学会了什么。 全班交流 板 书 设 计 876 加几 8+5=13 / 2 3 10 教 学 反 思 由于这节课是在 9 加几的基础上进行的，学生已经对用“凑十法”有了初步的认识，因此， 我让两人一组，用摆小棒计算 8 加几，在反馈时，我发现所有的学生用的都是凑十法，多数的学 生是拆 5 凑 8，也有一部分学生用拆 8 凑 5，看来学生能运用原有的知识顺利的进行知识的迁移 领导 评价