5.6-10的认识和加减法-10的认识-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：f023f).zip

1010 的认识的认识评测练习评测练习 1.自己数出 10 根小棒。 2. 3.看尺子口头回答，8 的后面是谁？9 的后面？7 的前面是几？等问题。 4.用手势判断数的大小。 10 9 9 10 5.背诵 10 的组成儿歌。 6.给数字找朋友。 10 10 10 10 10 1 8 3 6 5 7.书写 10。 1010 的认识的认识效果分析效果分析 10 是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。在计算中要 满 10 进位，破 10 退位，因此单独安排一课时。从我的实际教学来看， 基本达到了原来所定的学习目标，感觉得在整个学习过程中让我体会比 较深的是： 一、熟悉生活情景的创设，让学生体会生活中数学无处不在。 课前让学生在广场上数出鸽子的数量和小棒的数量后与课尾让学生 观察生活中的数字首尾呼应，这个活动的设计给每一个学生展开了丰富 的活动平台，学生在充分的活动空间里让学生开拓了思维的门锁。通过 生活的举例，动一动、说一说、数一数，知道 10 可以表示物体的个数， 知道生活中的大数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活 的联系，体会生活中处处有数学。 二、创设生活中的游戏，吸引学生参与，形成新知并巩固新知。 民主和谐的气氛加上丰富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生 学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。 爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，教师可以创造性 的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。如 在教学 10 的组成的时候，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是 采取了将知识溶入到有趣的分苹果的游戏中，因为我认为学生在学习 29 的认识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以对于 10 的教学 我就尝试的开放学生，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。 在练习中设计了配乐儿歌和找朋友两个小练习，学生在这两个环节里同 到了练习与巩固，让学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。 三、教学形式、学习方式的灵活多样，便于提高学习效率。 “新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程 中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念 与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。新课程下提 倡多样化，在现实的、主动探索的、合作交流的基础上获取知识，这样 的知识才是具有应有价值的、终身受用的知识。综观整节课，凡是学生 能独立思考、合作探究发现的，决不包办代替。课上每个环节都是通过 各种评价及时的反馈来看是否达到了学习目标的各项要求。本课做到了 让学生多思考、多动手、多实践、自主探索、合作学习相结合，教学形 式有分有合，最大限度地拓宽了学生的思维。 1010 的认识的认识观课报告观课报告 张老师是我们学校教学经验非常丰富的一位教师，一直从事小学数 学研究，听了张老师的一堂课让我受益匪浅。 本节课的教学内容是认识 10，就一个10，应 该 说 内 容 是比 较 单 调、枯燥无味的，但是 张 老 师 通 过 精 心 设 计，课 堂 气 氛 很 高，教 学 效 果 很 好，学 生 都 能 很 好 地 掌 握 对 10的 认 识、和 10 的组成及10 的数 字结构。从复习到 新 授 到 练习 都 过 渡 得自然，在新授 部分，教师通过 观察挂图、现场人数、自己的双手等活动进行教学 10 的认识，让学生通过 直观感受，切身 认识 10；在练习部分，张老师也设计了多种练习形式，玩 游戏等练习，练习的 多样性，有利于学生巩固所学知识，学有所得 张老师得课很流畅，尽管内容非常的丰富，还让学生自己动手摆小 木棒，但是整节课很有序，没有一点乱得感觉，什么叫得心应手在张老 师身上得到了很好得体现。 另外，张老师在课前让学生背诵得儿歌很好，一方面可以集中学生 得注意力，另一面可以警告那些违反纪律的学生。例如，铃儿响，进课 堂；要发言，先举手“等等特别适合一年级的孩子。根据低年级学生的 年龄特点，张师充分发挥了评价多元化的功能，激发了学生学习的兴趣， 学生参与度高。如在学生答对题时，给予掌声鼓励；在学生表现得不错 时，教师很自然地竖起拇指给予表扬鼓励或是奖励小红花；在一些地方 如学生书写 10 时，写得不是很好，教师不是一口否认，而是挑个好看 点给予表扬，再要求学生回去要认真练习写“10”。我认为这些评价是 非常恰当、合理的。我认为在这节课中，张教师的良好素质在于她的语 言、智慧、评价等这几个方面。在分组齐读 10 的组成时，教师不断地 竖起拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与组之间的比较，充分调 动了学生的积极性，特别是最后齐读 10 可以分成 5 和 5，教师的一个 手势，更是把课堂推上了一个新的高潮，充分体现出了教师具有较高素 质。更像一位台上的表演家。 总之，张老师的课值得我学习的地方太多太多，需要在以后的教学 中慢慢体味。 1010 的认识的认识 课后反思：课后反思： “10 的认识 ”这一课时的教学内容包括很多个方面:10 的数数经 过,10 的认数,读数,写数,10 与数的大小比较,10 的组成分成,10 的基数 序数意义,以及 10 在生活中所表示的各种实际意义。考虑学生的年龄特 点，我把课改为多种丰富、有趣的形式呈现，学生们学习的十分有兴趣， 整个教学过程感到多而不乱，忙中有序， 一、创设情境有激趣一、创设情境有激趣 古人说得好：学起于思，思源于疑。孩子的好奇心特别强，常为新 奇的事物表现出异常的兴趣。因此，我在数学教学中精心设计悬念，有 意地创造问题情境，使学生产生求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状 态中，激发追根求源探索奥妙。我在教“10 的认识”一课时，创设数 字宝宝们的争论，以数字 9 瞧不起比它小的数字，让 0 和 1 跑到一边想 出了一个好办法，9 一看就低下了头。你猜是什么办法？这样情境的创 设一下激发了学生的参与性，学习气氛也随之浓厚起来。 二、基标教学扎实有效二、基标教学扎实有效 本课的处理，每一环节都紧扣学习目标，让评价与学习紧密联系， 力求学生学得扎实有效。如：在学生学习了主题图后，紧跟让学生数出 10 根小棒的活动练习，学习与评价的融合，使得每个环节都有反馈， 可以及时的了解学生的掌握情况。 三、充满关怀的开放性课堂设计三、充满关怀的开放性课堂设计 了解学生的学前情况，因对前面的数字组成学生的学习有了一些经 验，所以我把 10 的组成放手让学生自己去动手操作，去发现，去总结。 老师在整节课当中，只是引导学生去学，时时关注学生，通过老师的表 扬，学生之间的评价，发现自己的价值，激强学习数学的信心，同时知 道如何评价别人。 四、富有生活气息四、富有生活气息 开头的情境，美丽的主题图，有趣的火箭升空，以及最后欣赏生活 中的数，设计中充斥着浓浓的生活气息，在其中渗透着数学来源于生活 和情感教育。 10 的认识 课标分析课标分析 本课在课标第一学段里相关的描述如下： “在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的 数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号 ，的含义，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能 运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。在解决问题的 过程中能进行简单的，有条理的思考” 。 根据课标要求，我通过有趣的故事，贴近生活的情境图引导学 生观察主题图数出 10 个人，10 只鸽子，学会正确地数出 10 以内物 体的个数并可以用正确的数字来表示，会读写出数来。从十进制计 数法来看，十个一是 10，十个十是 100，十个百是 1000 等，都用到 了 10 的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了 10 的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识 100 以内、 万以内以及多位数的基础。所以我在学生会数数、读数练习中紧跟 一个数出 10 小棒的设计，意在既可以巩固新知也可以孕伏 10 个一 就是 1 个十的这部分内容，对于后续知识的学习尤为重要。 考虑到学生的年龄，利用动画拨珠子、看直尺师生问答，生生互问 互答，有趣的手势判断活动，可以看到学生对于 10 的基数、序数概 念掌握很好，能准确无误的用这些“” “”符号比较出 10 以内 数的大小、会排出 10 以内数的顺序。 在依据学生自己学习前面数的组成的经验，我大胆放手让学生自 己摆出 10 的组成，并要求有序不重复。这种有条理的思考问题的能 力不是与生俱来的，而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识 的培养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗透“有序思考”的方 法。这里从无序到有序的逐步引导，目的就是使学生逐步学会思考 问题。 教材分析教材分析: : 教学内容在教材中的地位和作用 10 的认识的编排与前面 8、9 的认识基本相同，先显示一幅主 题图供学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比 较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。数的分析，是一 种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着重要的作用。 它可以加深学生对数概念的认识，巩固对数的大小和数序的认识， 其次，数的分解组成对学生建立一图四式的表象，理解加减运算的 关系是很有帮助的，再次，数的分解、组成也是进行加减计算和退 位减法时要经常用到，基于以上考虑，仍然应将数的分解、组成作 为重要的内容进行教学。 当然，在编排上与 8、9 的认识也有不同：将 10 的组成提前到 写数前面，有助于突出 10 的组成，也有助于学生集中练习 10 的书 写。10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步 认识 100 以内、万以内及多位数的基础。也是本单元教材的重点内 容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 学情分析：学情分析： 现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行 一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会 写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。因此， 针对以上的考虑，我们的教学目标是让学生经历认数的过程，充分 利用主题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数，认数字， 数的顺序，比大小，序数和写数字等教学环节，让学生全面感受数 概念的形成过程。初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中 的有关内容，从而建立数的概念。 由于本课的教学与前面 8、9 的认识基本相同，学生学起来困 难不会很大。在认识 69 后，学生已具有一定的数感，具有认识和 应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性， 在生动的活动情境中体验、采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不 同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发 展学生的数感。学习有关 10 的知识。同时，根据学生的年龄特点， 采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。 1010 的的 认认 识识 【教学内容教学内容】：“10”的认识 P59-60 【课标描述课标描述】： 1. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数， 能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.理解符号，的含义，能结合具体情境比较两个一位小数 的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 【学习目标学习目标】： 1、通过观察主题图和动手操作，能正确地数出 10 以内物体的个数， 会读、写 10。 2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，会排出 10 以内数的顺序、会 比较 10 以内数的大小认识，能准确无误的用这些“” “”符号 表示出数的大小。 2、通过摆小棒，拍手、找朋友游戏，能正确的说出 10 的组成，背 能背诵会运用。 【评价活动方案评价活动方案】： 1、通过先看主题图再拨计数器、看直尺图和数点子图，来评价学习 目标 1。 2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，来评价学习目标 2。 3、通过操作小棒和同桌交流成果等活动，来评价学习目标 3。 【教学重难点教学重难点】：会排出 10 以内数的顺序、会比较 10 以内数的大 小、能正确的说出 10 的组成。 【教学准备教学准备】：主题图，计算器、直尺图、小棒、课件。 【教学过程教学过程】： 一、故事引课题 故事引入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）这节课老 师给你们讲一个发生在数学乐园里的故事，可要认真听呀！ 课件展示：星期天，数学乐园来了一群数字宝宝。1 来了，2 也 来了,9 最晚一个到，但是它却一点都不脸红，反而非常骄傲的 对 1 说：你瘦瘦的，只表示一个，又对 0 说：你更小，没头没脑， 表示什么也没有。1 和 0 听了以后非常不服气，于是它们躲到了一 边商量了一个办法，9 一见惭愧的低下了头。 大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？学生说各自的办法。 这个办法真不错！今天我们就来认识 10。 （板书：10 的认识） 二、探究学习 1、学习主题图 出示主题图 【评价目标 1】 看到了 10 只白鸽。草地上有 9 个小朋友和一位老师，一共有 10 个人。学生上台带大家数一数。 小结：10 只鸽子，10 个人都可以用数字几来表示？（10） 练习 那现在你能自己数出 10 根小棒吗？学生数 10 根小棒。 其实数数在我们生活中经常用到：大家看，这是什么？（出示 62 页第 2 题） 我们一起来倒数模拟火箭发射的情景好吗？倒计时开始。 （学生 齐读） 2、出示计数器图 【评价目标 2】 大家数的那么好，如果我换成计数器你还会数吗？一起小声数 一下上面有几颗珠子？那再添上一颗珠子呢？ 那 10 是怎样得到的？9 添上 1 得到 10。 3、出示尺子图 【评价目标 2】 其实数字是无处不在的，就连我们的尺子上都有我们学习过的 数字， 仔细观察，尺子最左端是数字几啊？0 表示什么啊？在这里表 示什么？ 让我们一起从数字 0 开始读一下尺子上的数。 8 后面是几啊？9 后面是几？ 学生模仿老师互相提问。 老师也提一个问题， “10 和 9 谁大？” 那你们能用一个式子表示它们之间的大小关系吗？ 9 小于 10，10 大于 9。 4、学习 10 的组成 【评价目标 3】 动手学组成 同学们，瞧，这有一棵大树上有 10 个果子，老师要把这 10 个 果子放入二个篮子里，问：有几种放？试着分一下，利用你们手中 的小棒，一会儿，我请同学上讲台给大家展示分法。 刚才同学们想出了 9 种分法，而老师只写了 5 种，为什么？你 看到每一组还能想到什么？ 小结：以后记 10 的组成时只需记住这 5 种，自然而然就能想到 另外 4 种，这样记起来简单且不易遗漏。 记忆组成 刚才学习是不是有点累了，我们一起玩个拍手歌吧。 课件出示儿歌，学生拍手读。 练习 10 的组成 现在 10 的组成你记住了吗？那你能帮这些数宝宝找朋友吗？发 出 1-9 个数字给学生，学生快速找到相应的朋友。 5、写 10 【评价目标 1】 我们刚才一起认识了 10，还学习了 10 的组成，那你们会写 10 吗？我们一起来写一下 10。 大家注意，写 10 时，1 写在田字格的左半格，0 写在右半格， 稍微斜一点。大家写的时候可要注意这一点呀！ 同学们伸出你们的右手食指跟老师一起来写个 10。 （领着学 生书空一个 10） 然后翻开数 65 页描 10，最后再写一个。 三、全课小结 这节课我们认识了 10，其实在我们的周围还有许许多多的数字 宝宝，欣赏生活中的数字图片，感受生活中的数字。 四、板书设计： 10 的认识 109 910 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 10 1010的认识的认识 数学乐园 1 20 0 9 9 8 7 7 6 53 4 1010个人个人10只鸽子只鸽子 1097 34 2 计数器计数器 910 012345678 （）（ ） 认识数序认识数序 9 10 10和9谁大？ 10的组成 10的组成 一九一九好朋友，一九一九好朋友， 二八二八手拉手，二八二八手拉手， 三七三七真亲密，三七三七真亲密， 四六四六一起走，四六四六一起走， 五五凑成一双手。五五凑成一双手。 10的书写