5.6-10的认识和加减法-10的认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：b0030).zip

小学数学第一册 1+5= 3+4= 2+7= 4+2= 7-4= 6-2= 9-8= 8-4= 6 7 9 6 3 4 1 4 1010的认识的认识 看图上有什么？ 请你数一数。 二、探究新知二、探究新知 有9个小朋友。 还有10只鸽子。 再数1个老师， 一共有10个人。 凑十歌凑十歌 一九一九好朋友一九一九好朋友 二八二八手拉手二八二八手拉手 三七三七真亲密三七三七真亲密 四六四六一起走四六四六一起走 五五凑成一双手五五凑成一双手 9 10 8 7 6 5 4 3 2 1 发射 ， ，8， ，6， 5， ， ， ，1 发射！ 1097 43 2 作业布置 课本64页11题和13 题。 课堂小结 今天你们学了数字几？今天你们学了数字几？今天你们学了数字几？ 10 的的认识认识教学教学设计设计 教学内容 教科书第 59 页 教学目标 一、知识与技能 1.引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2.学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对 10 的数概念获得全面 认识和掌握。 二、过程与方法 在观察操作的活动中感受 10 的意义，丰富对 10 的认识，培养学生的观察能 力和操作能力。 3、情感态度与价值观 结合数的学习，是不同层次的学生用不同的学习方式，体验成功树立学好数 学的信心。 教学重点 理解记忆掌握 10 的组成和书写 教学难点 帮助学生建立一个 10 与 10 个一的关系。 教具准备 课件、计数器、小棒等。 教学过程 一、创设情境，生成问题 老师请大家猜一猜。 师：有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？ （生：0） 师：能与 0 做邻居的又是谁？（ 生：1） 师：在我们所学过的数字中谁最大？（生：9） 师：讲发生在数字王国里的故事：9 知道它最大了，它对 1-8 各数字说：“你们谁 都没有我大，特别是你-0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我 比。”0 听了可伤心了。1 走到 0 的身边，和 0 想出了一个很好的办法对付 9。这时 9 没话可说了。大家猜一猜，1 和 0 想了一个什么办法？ 生：1 和 0 站在一起就是 10 师：同学们想的办法与 1 和 0 想的办法一样：1 和 0 联合起来就是 10，10 比 9 大。 （板书课题：10 的认识 ） 二、探索交流，解决问题 1、出示主题图，初步感知 10 师：今天老师带来了一幅美丽的图画，请大家仔细看看图上都有些什么？ 生 1：10 至鸽子 生 2:9 个小朋友和一个老师，一共 10 个人。 师：你是怎么知道的？（生：数出来的） 师：大家真聪明，我现在用画小圆点的方式表示小朋友和鸽子的数量应该怎么画？ 课件出示点子图 师：那这些小圆点用数字几表示？（生：9 和 10） 师：那你们能用手中的小棒来表示 10 吗？（生动手操作，教师巡视并对摆放正确 且方法独到的人提出表扬） 生：上面 2 个，下面 8 个，左边 4 个，右边 6 个，10 根小棒直接捆成一捆等等 在此处引导学生说出：10 个一是 1 个 10，即 10 个一是 10。 2、出示计数器，感受 10 的顺序和比较大小 出示计数器，让学生上讲台拨珠子，其余学生数有几个？用数字几表示？ 生 1：拨了 9 颗珠子，用数字 9 表示（板书：9） 生 2：拨了 10 颗珠子，用数 10 表示（板书：10） 师：计数器上面 9 颗珠子，下面 10 颗珠子，你看看有什么不同？ 生：上面比下面少一个就是 99 ） 3.动手操作，10 的组成 情境引入 小猴子分苹果，小猴子有 10 个苹果，想装起来，可是一个袋子装不完，就把 10 个苹果分别装到两个袋子里，小猴子可能会怎样装这 10 个和苹果呢? （1）请你上黑板用学具，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得 又快又好。 （2）在两人小组里交流一下你的方法。 （3）请两个人汇报你们组的方法(上黑板展示，一个人分苹果，另外一个人在旁边 写出分成式)。 （4）根据学生汇报，教师板书。 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 全班学生齐读上面的 10 的组成。 （5）引导学生推想 10 的另外的组成。 教师：看到上面 10 的组成，你还能想到什么？请举例说明。 学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上 就想到了。 学生由推想出另外几组组成。 （6）引导学生讨论 10 的组成的记忆方法。 教师：根据刚才推想 10 的组成的过程，怎样去记忆 10 的组成？ 学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以 由前面几种组成推想出来。 （7）师总结出凑十歌 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真亲密 四六四六一起走 五五凑成一双手 学生齐读凑十歌 (8)独立完成第 60 页 10 的组成的填空。 4、10 的写法 (1)观察 10 和我们前面学过的数有什么不同？ (2)谁能说说 10 怎样写? 、3、教师出示课件，示范 10 的写法 (4)在书本第 60 页的田字格里练习写 10。 三、巩固应用，内化提高 （1）师生互动。 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。 （2）生生互动。 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是 10。 4.练习十三第 2 题。 （课件出示火箭发射图） (1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 四、回顾整理，拓展延伸 （1）通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？ （2）今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？ （3）你能说生活中那里能见到 10。（学生自由发言，教师出示课件 10 个手指头、 钟表上面的 10、日历上面的 10、红绿灯上面的 10、人民币上面的 10 等等） 五、板书设计 10 的认识 10 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 六、教后反思： 本节课是在学生认识 8、9 的认识的基础上进行教学的，引导学生经历认识 的过程，发展学生数感。学会 10 的数数、认数、写数、大小比较和 10 的分与合， 对 10 的数数概念获得全面认识和掌握。引导学生感受数 10 与实际生活的密切 联系。由于我们学习的都是十进制计数法，所以 10 的组成这部分知识很重要。它 是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。