5.6-10的认识和加减法-10的加减法-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：a1900).zip

一、复习旧知一、复习旧知 2 1、 5 43 678 111 1 1 11 123 4 5 67 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 102109106710810 问题问题：你们你们是是怎么算得又快又准的？怎么算得又快又准的？ 2 2 、算一算算一算 310 问题问题：这些算式里这些算式里没没 有有10，你们怎么也算得你们怎么也算得 这么快啊？这么快啊？ 小结小结：看来看来10真真是是我们的好朋友我们的好朋友，找到它找到它，计算计算 就能又快又准确就能又快又准确。 9+1+4= 9+1+3= 9+1+7= 9+1+5= 9+1+6= 9+1+8= 14 13 17 15 16 18 3. PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 二、探究新知二、探究新知 二、探究新知二、探究新知 问题问题： 1. 同学们同学们，从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？ 2 2. . 你能提出数学问题吗你能提出数学问题吗? ? （二二）收集信息收集信息，回答问题回答问题。 3. 你能列个算式来解决吗？你能列个算式来解决吗？ 94？ 1 先先放放进进1盒凑成盒凑成10, 10加加 3得得13. 10、11、12、13， 一共一共有有13盒盒。 1 9 4( ) 想想:9和和 ( )凑成凑成10. 4可以分成可以分成(1)和和(3). 10 10加加3等于等于( ). 3 13 13 1 9加加1等于等于10 9 2( ) 想:9 和( )凑成10. 2可以分成(1 )和( 1 ). 1 1 10 10加1等于( ). 11 1 1 1 摆一摆 9加加1等于等于10. 二、探究新知二、探究新知 （四四）在操作中掌握在操作中掌握“凑十法凑十法”。 4 1 4 1 1 6 6 问题问题：1. 前面这几道计算题前面这几道计算题有有什么相同的什么相同的地地方？方？ 2. 你们都你们都是是怎样算的？怎样算的？ 小结小结：我们采用了我们采用了“凑十法凑十法”，就就是是把把9加几的题目转化成了加几的题目转化成了 10加几的题目来计算加几的题目来计算。 圈一圈圈一圈 ， 填一填填一填。 三、巩固练习三、巩固练习 拓展提高拓展提高 1 1、寻找规律、寻找规律，加深理解加深理解。 问题问题：1. 你发现了什么规律？你发现了什么规律？ 9293949596979899 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 2. 个位上个位上少少的那个的那个1到哪儿到哪儿 去了？去了？ 三、巩固练习三、巩固练习 拓展提高拓展提高 2 2. . 看谁算得又对看谁算得又对有有快快 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 3 3. . 算一算算一算。 三、巩固练习三、巩固练习，拓展提高拓展提高 4 4. . 算一算算一算。 6 7 9 小朋友们小朋友们： 这节这节 课你学到了什么？课你学到了什么？ 9 加几 教学内容：教材第 88，89 页的内容及练习三十 教学目标：1.初步理解“凑十法”的算理，能用“凑十法”计算 9 加几。 2.使学生经历计算方法的探究过程，获得数学活动的体 验，培养学生 初步的观察操作比较和分析的能 力。 3.培养学生的合作意识和探究精神 教学重难点：理解算理，能正确计算 9 加几 教材分析：20 以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并 且是 20 以内 退位减法和多位数计算的基础。“9 加几”是 20 以 内加法的第一课时，是学生解“凑十法”的关键点。把 9 加几转化 为 10 加几，体现了“转化”的教学思想。 学情分析：学生已有 10 以内的加法，10 加几和十几加几点计算基 础，能用数数的方法来进行加法计算。课堂上给学生充分的交流互 动的机会，让学生在交流中了解不同算法。对于“凑十法”的数学， 根据一年级学生具体形象思维为主要形式的思维特点。让学生通过 摆一摆、圈一圈、说一说等丰富的数学活动，让学生从活动中获得 经验，从而抽象出 9 加几的算理，掌握 9 加几的计算方法。 教学过程： 一、复习铺垫 同学们实验小学的同学们正在举行运动会比赛，大家想 不想去现场看一看？（想） 那就和老师一起闯关吧！ 第一关：1. 口答。 2 5 43 678 111 1 1 11 123 4 5 67 老师强调孩子把话说完整，比如：2 可以分成 1 和 1，方框里填 1。 第二关：2. 口算: 10+2= 10+9= 10+6= 你们是怎样算的又快又准的？ 7+10= （10 加几就等于十几） 3+10= 8+10= 第三关：3. 口算：9+1+4= 9+1+3= 9+1+7= 9+1+5= 9+1+6= 9+1+8= 这些算式里没有 10，你们怎么也算得这么快呀？ 小结：看来 10 真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。 二：探究新知 1、小朋友们，我们已经顺利闯过了三关，那就让我们到运动会 现场去看一看吧。 出示运动会场景图，并配有声音。哇！运动会已经开始了， 操场上热闹极了，同学们你们看到了什么？谁愿意起来说一说。 （现场进行的比赛的项目有跑步，有跳绳等，此外还有拉拉队的队 员们正在跳舞为运动员加油呢！大家都知道运动员很辛苦，近处校 服务队的小朋友们，正在给他们准备饮料呢！）可以 让学生用有 的有的还有的说一句完整的话 2、出示截图 1 先先放放进进1盒盒凑凑成成10, 10加加 3得得13. 10、11、12、13， 一一共共有有13盒盒。 提问：同学们从这幅图上你发现了什么数学信息？（箱子里有 9 盒 饮料箱子外有 4 盒）你能提出数学问题吗？要想求一共有多少盒饮 料，就是把箱里的 9 盒和箱外的 4 盒合起来。你会列算式吗？ 9+4= 3、共同探讨用有的解决问题 学生思考，讨论，交流（老师提问：9+4 你会算吗，你是怎样 算的？） 自己结合图说算的方法。 教师充分肯定各种方法，指出欣赏“凑十法”，简便，算很快！ 4.建构方法，揭示“凑十法” 刚才小红拿了几盒饮料放进箱子里，为什么？原来的 4，还剩下 几？ 动手摆摆：你能用小棒摆一摆吗？学生摆的时候教师可以提示左 边摆几根，右边摆几根，左边差一根就能凑成十，那么就从右边拿 1 根到左边，右边还剩几根？ 教师可以用课件边演示边说过程。 教师强调操作过程：因为 9 加 1 等于 10，所以把 4 分成 1 和 3。9 加 1 等于 10。10 加 3 等于 13。 不看实物和小棒（脱离实物），我们能不能把刚才摆的过程记录下 来呢？同时板书： 1 94( ) 10 3 13 学生用小棒摆一摆 9+2= 而后师动画演示一遍并板书： 92( ) 11 10 11 同学们你们能自己用“凑十法”完成做一做的题吗？ 在操作中掌握“凑十法”圈一圈，填一填（做一做） 归纳算法，揭示课题。 观察：这几个算式都有什么特点？是 9 加几（揭示课题并板书） b.计算时，方法上有没有相同的地方。（都是怎样算的） c.归纳总结，计算 9 加几的加法时，见 9 想 1 凑成十，把另一个数 分解成 1 和几，9 加 1 等于 10。10 加几等于十几，就是把 9 加几转 化成好算的 10 加几。完成板书设计： 9 9 加几加几 1 94( ) 10 3 13 92( ) 11 10 11 9+5=9+5= 9+7=9+7= 小朋友们你们学会了?现在叶老师来考考大家。 三，巩固练习，拓展提高。 1、寻找规律，加深理解 9+2=11 9+3=12 9+4=13 问题：1.你发现了什么规律？ 9+5=14 2.个位上少的那个 1 到哪儿去了 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 发现这个规律后我们计算时会不会比原来更快呢？大家要不要试 试？ 2、算一算（集体口头抢答） 9+ 2 4 5 7 9 8 6 3 3 3. . 算算一一算算。 4 4. . 算算一一算算。 6 7 9 四，全课总结：小朋友这节课你学会了什么？