5.6-10的认识和加减法-6和7的认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：20242).zip

1+4=3+2=1+1= 2+2=2+3=2+1= 525 453 你能帮助小星星回到天上去吗？你能帮助小星星回到天上去吗？ 1 1、学习数数、学习数数和和认数认数 1 1、学习数数、学习数数和和认数认数 还有还有6 6张桌子。张桌子。 1 1、学习数数、学习数数和和认数认数 还有还有7 7把椅子。把椅子。 1 1、学习数数、学习数数和和认数认数 1 1、学习数数、学习数数和和认数认数 2 2、学习数的顺序和大小、学习数的顺序和大小 2 2、学习数的顺序和大小、学习数的顺序和大小 2 2、学习数的顺序和大小、学习数的顺序和大小 有有5 5个珠子，个珠子， 添上添上1 1是（是（ ）。）。 有有6 6个珠子，个珠子， 添上添上1 1是（是（ ）。）。 6 6 7 7 2 2、学习数的顺序、学习数的顺序和和大小大小 6 6的前面是（的前面是（ ）。）。 6 6的后面是（的后面是（ ）。）。 6 6的相邻数是（的相邻数是（ ）和（）和（ ）。）。 5 5 7 7 5 57 7 ( ( ) )( ( ) ) 看着尺子图，还看着尺子图，还 能想到什么能想到什么? ? 2 2、学习数的顺序、学习数的顺序和和大小大小 5 6 6 5 数一数数一数， 比比一一比。比。 6 7 7 6 2 2、学习数的顺序、学习数的顺序和和大小大小 3 3、学习、学习6 6、7 7的基数和序数意义的基数和序数意义 有7条 的是第 缸 从左边数第7缸有 条 一共有 缸鱼。 第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸 5 6条 6 7 第7缸 7条5条 3 3、学习、学习6 6、7 7的基数和序数意义的基数和序数意义 一队一队 7个人在买电影票，小明的个人在买电影票，小明的 前面有前面有2人，小明排在第几呢？人，小明排在第几呢？ 3 3、学习、学习6 6、7 7的基数和序数意义的基数和序数意义 4 4、指导书写、指导书写6 6和和7 7 4 4、指导书写、指导书写6 6和和7 7 4 4、指导书写、指导书写6 6和和7 7 4 4、指导书写、指导书写6 6和和7 7 抢答抢答 1、0、1、2、（、（ ）、）、4、（、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ） 。 2、（、（ ）、（）、（ ）、）、5、4、（、（ ）、）、2、1、（、（ ）。）。 3、和、和5相邻的数是（相邻的数是（ ）、（）、（ ）。）。 4、比、比5多多1的数是（的数是（ ），比），比6多多1的数是（的数是（ ），比），比 6少少1 的数是（的数是（ ），比），比7少少1 的数是（的数是（ ）。）。 3567 7630 46 6 5 7 6 比一比, 填一填。 6 6 7 6 6 4 3 7 7 0 6 7 6 6 和和 7 7 的认识的认识教学设计教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第 4243 页。 教学目标： 1通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是 6、7 的物体的 个数，会读、会写数字 6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序 和位置，会比较它们的大小，会进行分成。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方 面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、 语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点： 体会 6、7 的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。 学具准备：计数器、小棒 教学过程： 一、创设学习情境 师：我们一。一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了 新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很 多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这 些小朋友打扫卫生的场面吧 二、6、7 的基数含义 1观察主题图。 师：他们分别在干什么？他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他 们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体 2教学 6 和 7 （1）、认识 6 师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是 6 的事物吗？ 6 张桌子、6 个小朋友，可以用几个圆来表示？ 像 6 个小朋友，6 张课桌，6 个圆都可以用数字几来表示？观察一下，6 像什 么？ （2）、认识 7 师：图上有数量是 7 的事物吗？7 个人、7 把椅子都可以用几个圆来表示？ 像 7 个人，7 把椅子、7 个圆都可以用数字几来表示？观察一下？7 像什 么？ 2、揭示课题：这就是我们今天要认识的 2 个新朋友，6 和 7 （出示课题）：6 和 7 的认识 3、摆一摆 师：请小朋友们先拿出 6 根小棒，请你用这 6 根小棒摆出你喜欢的图形， 比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆) 师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒？说一说你摆的是 什么？同桌之间互相欣赏一下 师：如果再添上 1 根是几根呢？你能用 7 根小棒摆出什么图形呢？请小朋 友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。咱们一起数一数他用了几根小棒， 告诉大家你摆的是什么？同桌互相说一说 4、拨一拨 师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的 珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好？ 师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对 师：你能想他这样拨出 5 颗珠子吗，请你拿出计数器拨出 5 颗珠子，请同 学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们快速的在心里数一数你拨出 的珠子 师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5 添上 31 是几？6 添上 1 是几？7 比 6 多几？ 同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗？为什么这样填？ 填完后让同学拍着手读一读 5、比大小 请同学从 5、6、7 三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说， 看看哪个同桌说的多 三、教学 6 和 7 的序数 1、教学金鱼图 一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一 数每个鱼缸里面有几条鱼？ 提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有 6 条鱼的是第几瓶？左数第 7 瓶有几条鱼 谁 能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答 2、游戏 师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物 （1）、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好 （2）、老师提问题，让这 7 只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌 声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师 四、6的分成教学： 课件展示给圆片涂色： 师先给学生示范：每行中有 6个圆片，我先给5个圆片涂色， 表示6可以分成5和1 学生按照老师的样子在书本 上给剩下的每行中的圆片涂色，并思考表示什么意思？ 学生在书本上给圆片 涂色老师进行指导。 请同学回答涂了几个 圆片，表示什么意思？师 进行纠正。 归纳： 学生读记加强掌握。 跟踪练习： 2、7的组成教学： 让学 生拿出准备好的7根小棒， 先将它们分成两部分拿在 左手和右手里。 （每个学生拿的方法不一样）然后找同学起来回答两 只手分别拿了几根，表示什么意思？再找其他同学回答与之不同的 拿法并说出表示什么意思。教师引导学生进行归纳： 学生读记加强掌握。 五、总结 师：我们今天认识了哪两个朋友啊？ 五、教学 6 和 7 的写法 同学们认识了 6 和 7，那我们现在就来学习写 6 和 7 教学反思教学反思 6 和 7 的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量 是 6、7 物体；掌握 6、7 的数序、大小，会读、会写 6、7；知道 6、7 表 示的基数意义和序数意义。其中知道 6、7 表示的基数意义和序数意义是 本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也 要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了 1-5 的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学 具摆出 6 和 7。教学中在学生已经摆出 6 根小棒的情况下，让学生用最快 的速度摆出 7 根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知 6 与 7 的联系。从过程中归纳得出 6 和 7 的大小关系。在教学中我出示了计数 器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴 趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学 生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到 6 比 5 多 1，7 比 6 多 1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知 道 7 后面还有数，以及 6、7 和 1、2、3、4、5 之前的大小关系。想象生 活当中还存在哪些物体可以用 6 和 7 来表示，充分感受实物与抽象数字 之间的联系。 而对于重难点 6、7 的基数序数意义，先做书中的练习从左数第 6 个 鱼缸里有几条小鱼，右数第 5 个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提 问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应 该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教 学 6 和 7 的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较 轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数 序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义， 但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间， 又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动 中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。