8.20以内的进位加法-9加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：11318).zip

一、复一、复习习习习旧知，旧知，铺垫铺垫铺垫铺垫 孕伏。孕伏。 1、在括号里填上合适的数。 （ ）+810 9+（ ）10 6+（ ）10 （ ）+14 1+（ ）6 （ ）+17 2 1 43 65 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 一、复一、复习习习习旧知，旧知，铺垫铺垫铺垫铺垫 孕孕 伏。伏。 102 12 109 19 106 16 71017 31013 81018 102109106710810 问题：你们是怎么算得又快又准的？ 2、算一算。 310 二二 、 合合 作作 学学 习习习习 ， 探探 究究 新新 知知 绿色圃中小学教育网http:/ （二）在操作中掌握“凑十法”。 4 14 1 16 6 问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？ 小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。 圈一圈， 填一填。 10313 10414 10616 绿色圃中小学教育网http:/ （三）寻找规律，加深理解。 问题：1. 你发现了什么规律？ 9293949596979899 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 9211 9312 9413 9514 9615 9716 9817 9918 2. 个位上少的那个1到哪儿 去了？ 三三 、 巩巩 固固 练练练练 习习习习 ， 拓拓 展展 提提 高高 。 算一算。 245701981063 9+2= 9+5= 9+6= 9+8= 三、巩固三、巩固练习练习练习练习 ，拓展提高。，拓展提高。 想一想。 课堂小结 2.采用“凑十法”计算9加几时,把不是9的 数分成1和几,先算9+1=10,再将剩下的 数与10相加。 这节课你学会 了哪些知识？ “凑十法” 最简单。 1.计算9加几的进位加法,可以采用“点数”“接 着数”“凑十法”等计算,其中“凑十法”比较 简便。 99 加几加几教学设计教学设计 一、教材分析： 9 加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的 教学内容，这是在学生已经学习并能熟练计算 10 以内的加法和 10 加几的加法的基础上进行教学的。是以后学习各种进位加法 的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。 2、学情分析： 一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知 识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，有意注意力占主要 地位，以形象思维为主。对于一年级的数学学习，就数的认识 来看，二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，十以 内数的分解组合这方面的准备比较好。对于十以内数加、减和 十加几、十几加（减）几（不进位、不退位）的计算较为熟练。 三、教学目标： 1、知识与技能：会用点数、接着数、凑十法计算 9 加几的 进位加法。 2、过程与方法:通过直观操作，理解“凑十法”的算理， 并能运用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法。 3、情感、态度与价值观:感受数学来源于生活也服务于生 活，养成良好的思考习惯。 教学重点：会用“凑十法”计算 9 加几的加法。 教学难点：理解 “凑十法”的思维过程。 教具、学具准备：多媒体课件、小棒。 四、教学过程： （一） 、情境激趣，铺垫孕伏。 师谈话：今天我们的课堂上来了一位你们非常熟悉的朋友， 看看是谁？（生：喜羊羊） 。喜羊羊：嗨，你们好！（课件出示） 我们念首儿歌欢迎喜羊羊的到来好不好？（生：好） 学生念“凑十歌”： 喜羊羊听说我们班上的小朋友学得非常棒，想要考考我们 班上的小朋友，敢不敢接受喜羊羊的挑战？（生：敢） 1、在（ ）里填上合适的数。 （ ）+8=10 9+（ ）=10 6+（ ）=10 （ ）+1=4 1+（ ）=6 （ ）+1 = 7 2、口算。 101= 108= 103= 107= 109= 102= 105= l06= 你们怎么这么快就把这些题都算出来了 ,还那么准,怎么算的? (这些都是 10 加几的题。10 加几就等于十几)哦,原来你们是用 10 加几就等于十几的规律把这些题算得又快又准的呀。 喜羊羊：小朋友真的学得非常的棒！我们羊羊家族要筹办一场运动 会，要准备很多东西，小朋友们陪我一起去超市买东西好不好？ 师：有三个小朋友陪喜羊羊先到饮料专柜拿了一些饮料，可是他们 遇到了一个问题，小朋友愿不愿意帮帮喜羊羊？（生：愿意） （设计意图 ：在这个环节中，我首先以学生最熟悉和喜爱 的动画片人物喜羊羊和儿歌的形式为情景，既激发了学生的学 习兴趣，又复习了旧知，还为下面的知识做了铺垫。） （二） 、合作学习，探究新知。 1、在交流中明确算法。 课件出示饮料情境图。箱子里面有几盒饮料？外面有几盒？要 算一共有多少盒列什么算式?生：9+4= 说一说你是怎样算出来的。师板书 (1)数数法：1、2、3、412、13，一共有 13 盒。 (2)接着数：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、13，一 共有 13 盒。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再 加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 师：刚才这位小朋友用的方法，叫“凑十法” 。提问：你们 说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？老师喜 欢凑十法，因为它能更快地算出结果，现在我们把用凑十法来 计算的过程写出来。板书： (设计意图：学生在动手操作过程中，既培养了学生的动手 操作能力，又加深了学生对“凑十法”的印象；学生在口述过 程中既培养了学生的语言表达能力，又加深了对“凑十法”的 理解。 ） 2、在操作中感知算理。 课件出示闪光棒情境图。 （1）要求一共有多少根闪光棒？怎样列式？ （2）指名学生说算式，老师板书：9+3= （3）学生动手摆小棒计算。 （4）指名学生演示摆小棒计算的过程。 师：9 怎样凑成 10？先算什么？再算什么？ （5）指名学生完整叙述 9+3 的计算过程。 师：接下来我们来看看喜羊羊为运动员们准备的鲜花。 出示花片图，看图，理解图意。指名学生列式：9+7= 同桌互相说一说 9+7 的计算过程。 指名学生说 9+7 的计算过程，师板书。 （设计意图：通过学生同桌互相说一说，指名说，全班说，巩 固学生对“凑十法”思维过程的理解，通过圈一圈，填一填， 使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及 时内化为计算方法,并能运用“凑十法”进行计算。 ） 3、在应用中寻找规律。 师小结：今天我们学的计算都是和谁有关的计算？生：与 9 有 关 师：引出课题：9 加几（板书课题） 师：除了我们刚才帮喜羊羊算的 9+4、9+3、9+7 以外，9 还可以加几？现在我们分小组，不用摆小棒，把这几道九加几 用你学会的凑十法在自己本子上算出来。 谁愿意在黑板上计算? 请小朋友观察这些算式的加数和和，你能发现什么规律？ （都是九加几，结果都是十几，师提示：看得数个位上的数和 9 要加的那个数的大小，读一读。) 得数个位上的数比九要加的那个数少一。这个一哪儿去了？ （和 9 凑十去了） ，小朋友真了不起，能发现这么重要的规律。 现在我们是不是就能根据这个规律一口说出九加几的得数？ 师说算式，学生抢答。 （设计意图：一年级学生注意力不持久，在突破重难点之 后，我运用多媒体教学，将 9 加几的算式有规律的排列，先让 学生发现每个算式的第一个加数都是 9，再观察得数特点，发 现规律，找寻又快又对的计算窍门。 ） （三） 、巩固练习，拓展提高。 1、指名学生回答，并说一说计算过程。 2、游戏：找朋友。 游戏规则：拿着绿色苹果的小朋友上台，把苹果上数字举 给大家看；拿着红色苹果的小朋友看看卡纸上的算式，上台找 朋友，并和朋友站在一起。 3、独立完成课本练习二十的第 4 题（集体订正） 。 4、抢答。游戏，碰碰对。 5、想一想。 （设计意图：这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用 这些知识解决问题。我安排了四个有层次的练习。让学生在愉 快轻松的氛围里，即得到了学习的乐趣，又巩固了 9 加几计算， 而且发展了学生思维的灵活性。 ） （四） 、课堂小结。 本节课你学会了什么？学生畅谈收获。 师：老师希望同学们把你的收获说给你的好朋友听、说给爸 爸妈妈听。好吗？喜羊羊也有收获。喜羊羊：本节课我也收获 很多，学到很多知识，在我们生活中到处都有数学，我也要好 好学习，就能学到很多本领，解决生活中遇到的问题，小朋友 们！你们也好好好学习哦！ （设计意图：采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和 鼓励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴 趣会更高，真正感到自己是学习的主人。 ） 五、板书设计： 9 加几 (1)数数法：1、2、3、412、13，一共有 13 盒。 (2)接着数：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、13，一共有 13 盒。 (3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒，10 盒再加上 剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 9 + 4 =13 1 3 10