5.6-10的认识和加减法-6和7的组成-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号:108d5).zip
数学王国数学王国 数学王国数学王国 把苹果放到2个盘子里,该怎样放呢? 涂一涂涂一涂,填 一一填 。 6 51 6 42 6 33 6 24 6 15 把苹果放到2个盘子里,该怎样放呢? 同桌合作要求:同桌合作要求: (1)一人摆)一人摆,一人在一人在2号本上做记录。号本上做记录。 (2)完成任务后,将小三角形整理好放在桌角。)完成任务后,将小三角形整理好放在桌角。 7个 分成两堆,有几种分法? 7 61 7 52 7 25 7 43 7 34 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 6 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 6 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 7 过关过关 ! 第二关:第二关: 对口令!对口令! 6 第二关:第二关: 对口令!对口令! 7 过关过关 ! 第三关:课本第三关:课本41页页“做一做做一做” 过关过关 ! 你有什么收获?你有什么收获? 66 和和 7 7 的组成的组成教学设计教学设计 【教学内容】人教版数学一年级上册第 41 页内容。 【设计理念】 新课程标准指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习新知的重要方式。 ” 在这一理念的指导下,紧抓小学一年级 学生的年龄特征,创设情境引入,让学生经历“涂一涂、填一填、 分一分”的数学学习过程,让学生亲身经历 6、7 分与合的形成过程, 不仅能轻松理解和掌握 6、7 的组成,而且培养学生小组合作和动手 操作的能力。让学生在这样的学习活动中获取新知,建立自信,体 会数学学习的喜悦与成功。 【教学目标】 1. 通过学生动手操作,让学生经历 6、7 分与合的形成过程, 熟练掌握 6、7 的组成。 2. 亲历知识的形成过程,激发学生学习的兴趣,培养学生小组 合作能力与动手操作能力。 【教学重点】熟练掌握 6 和 7 的组成。 【教学难点】有序地思考 6 和 7 的组成。 【教学准备】课件、三角形等。 【教学过程】 一、创设情境,谈话引入 师:孩子们,瞧,谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看, 想不想去?热情的精灵想用香甜的苹果招待我们,她想把这 6 个苹果 放到 2 个盘子里,该怎样放?谁想帮帮她? (设计意图:“兴趣是孩子最好的老师” ,抓住小学一年级学生 的年龄特征,创设情境以小精灵分苹果为切入点,易激发学生的好 奇心和求知欲,引发了学生学习的兴趣和参与意识,为后面的学习 做铺垫。 ) 二、动手实践,探究新知 (一)6 的组成 1. 师:瞧,这里有很多的小圆片,数数看,每行有几个圆片? 2. 学生涂一涂,后填一填。 3. 交流小结。 像这样有顺序地涂,就能帮助我们有顺序地记住 6 的组成,不 容易重复和遗漏。 4. 记忆 6 的组成。 有没有好办法让我们轻松记住 6 的所有组成? 引导学生用看一个记两个的方法就能快速记忆。 (二)7 的组成 1. 师:小精灵为了感谢大家的帮助,又拿来了一个苹果,现在 有几个苹果?又该怎样分呢? 2. 同桌两人合作学习。 用三角形学具代替苹果来分一分,出示合作要求: (1)同桌两人分工合作,一人摆,一人在本上做记录。 (2)完成任务后,将小三角形整理好,并坐端正。 3. 交流小结: 有顺序地写不容易重复和遗漏,而且记忆起来也更加方便。 4. 记忆 7 的组成。 (设计意图:通过涂一涂、填一填、分一分的活动,将整堂课 的活动融知识性、思维性于趣味之中,学生在轻松、愉快的氛围中, 主动去学习;让学生经历 6、7 分与合的形成过程,不仅培养小组合 作、动手操作的能力,而且有效地渗透了类比的思想。 ) 三、巩固练习,拓展提升 1第一关:猜一猜。 盒子里一共有 6 个球,拿出了 2 个,猜一猜盒子里还有几个球? 盒子里一共有 7 个球,盒子里现有 2 个球,猜一猜拿出了几个? 2. 第二关:对口令。 师:我说 1。 生:我说 6。 师生:1 和 6 合成 7。 3. 第三关:课本“做一做” 。 (设计意图:抓住学生年龄和心理特征,通过闯关活动,调动 学生学习兴趣,学生乐于学习,积极主动地学习数学,同时,拓展 了学生的知识面。 ) 四、课堂小结,提出希望 这节课,你学到了什么?你有什么收获? (设计意图:谈自己的收获,这个过程不仅是对本课内容回顾 的必要环节,而且使学生加深了对知识的理解和掌握;诱发了学生 的创造性思维,引发了学生的反思。学生的收获不仅只有知识,还 包括能力、方法、情感等,学生体验到学习之乐,增强了学好数学 的信心。 )
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数学王国数学王国 数学王国数学王国 把苹果放到2个盘子里,该怎样放呢? 涂一涂涂一涂,填 一一填 。 6 51 6 42 6 33 6 24 6 15 把苹果放到2个盘子里,该怎样放呢? 同桌合作要求:同桌合作要求: (1)一人摆)一人摆,一人在一人在2号本上做记录。号本上做记录。 (2)完成任务后,将小三角形整理好放在桌角。)完成任务后,将小三角形整理好放在桌角。 7个 分成两堆,有几种分法? 7 61 7 52 7 25 7 43 7 34 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 6 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 6 第一关:第一关: 猜一猜猜一猜 7 过关过关 ! 第二关:第二关: 对口令!对口令! 6 第二关:第二关: 对口令!对口令! 7 过关过关 ! 第三关:课本第三关:课本41页页“做一做做一做” 过关过关 ! 你有什么收获?你有什么收获? 66 和和 7 7 的组成的组成教学设计教学设计 【教学内容】人教版数学一年级上册第 41 页内容。 【设计理念】 新课程标准指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学 生学习新知的重要方式。 ” 在这一理念的指导下,紧抓小学一年级 学生的年龄特征,创设情境引入,让学生经历“涂一涂、填一填、 分一分”的数学学习过程,让学生亲身经历 6、7 分与合的形成过程, 不仅能轻松理解和掌握 6、7 的组成,而且培养学生小组合作和动手 操作的能力。让学生在这样的学习活动中获取新知,建立自信,体 会数学学习的喜悦与成功。 【教学目标】 1. 通过学生动手操作,让学生经历 6、7 分与合的形成过程, 熟练掌握 6、7 的组成。 2. 亲历知识的形成过程,激发学生学习的兴趣,培养学生小组 合作能力与动手操作能力。 【教学重点】熟练掌握 6 和 7 的组成。 【教学难点】有序地思考 6 和 7 的组成。 【教学准备】课件、三角形等。 【教学过程】 一、创设情境,谈话引入 师:孩子们,瞧,谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看, 想不想去?热情的精灵想用香甜的苹果招待我们,她想把这 6 个苹果 放到 2 个盘子里,该怎样放?谁想帮帮她? (设计意图:“兴趣是孩子最好的老师” ,抓住小学一年级学生 的年龄特征,创设情境以小精灵分苹果为切入点,易激发学生的好 奇心和求知欲,引发了学生学习的兴趣和参与意识,为后面的学习 做铺垫。 ) 二、动手实践,探究新知 (一)6 的组成 1. 师:瞧,这里有很多的小圆片,数数看,每行有几个圆片? 2. 学生涂一涂,后填一填。 3. 交流小结。 像这样有顺序地涂,就能帮助我们有顺序地记住 6 的组成,不 容易重复和遗漏。 4. 记忆 6 的组成。 有没有好办法让我们轻松记住 6 的所有组成? 引导学生用看一个记两个的方法就能快速记忆。 (二)7 的组成 1. 师:小精灵为了感谢大家的帮助,又拿来了一个苹果,现在 有几个苹果?又该怎样分呢? 2. 同桌两人合作学习。 用三角形学具代替苹果来分一分,出示合作要求: (1)同桌两人分工合作,一人摆,一人在本上做记录。 (2)完成任务后,将小三角形整理好,并坐端正。 3. 交流小结: 有顺序地写不容易重复和遗漏,而且记忆起来也更加方便。 4. 记忆 7 的组成。 (设计意图:通过涂一涂、填一填、分一分的活动,将整堂课 的活动融知识性、思维性于趣味之中,学生在轻松、愉快的氛围中, 主动去学习;让学生经历 6、7 分与合的形成过程,不仅培养小组合 作、动手操作的能力,而且有效地渗透了类比的思想。 ) 三、巩固练习,拓展提升 1第一关:猜一猜。 盒子里一共有 6 个球,拿出了 2 个,猜一猜盒子里还有几个球? 盒子里一共有 7 个球,盒子里现有 2 个球,猜一猜拿出了几个? 2. 第二关:对口令。 师:我说 1。 生:我说 6。 师生:1 和 6 合成 7。 3. 第三关:课本“做一做” 。 (设计意图:抓住学生年龄和心理特征,通过闯关活动,调动 学生学习兴趣,学生乐于学习,积极主动地学习数学,同时,拓展 了学生的知识面。 ) 四、课堂小结,提出希望 这节课,你学到了什么?你有什么收获? (设计意图:谈自己的收获,这个过程不仅是对本课内容回顾 的必要环节,而且使学生加深了对知识的理解和掌握;诱发了学生 的创造性思维,引发了学生的反思。学生的收获不仅只有知识,还 包括能力、方法、情感等,学生体验到学习之乐,增强了学好数学 的信心。 )
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