5.6-10的认识和加减法-6和7的加减法-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：d0630).zip

76 5224 吹吹 （7 ） 口口 （3 ） 欠欠 （ ） 4 1624 你有哪些收获？你有哪些收获？ 6 6 和和 7 7 的加减法的加减法 教学内容：教学内容：6 和 7 的加减法（人教 2011 课标版 一年级上册 第五单元 第 二课时） 教材分析：教材分析：本节课是在学生学习了 15 的加减法及 6 和 7 的组成的基础 上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的 渗透和加减法的关系。通过“一图二式”的特例，使学生了解到，当两部 分的数相同时，根据一幅图只能列出一加一减两道算式，体会这一情况的 特殊性。 学情分析：学情分析：一年级的学生对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保 持相当长的时间。因此,我从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。学生 在前面的几课中,已经掌握了 6 和 7 的认识及组成,以及 1-5 的加减法。学 生是第一次接触到一图四式。为了做好铺垫,在本节课开始复习 6 和 7 的 组成，通过对学具的操作，使学生直观感受“两个数相加时，调换两个数 的位置得数一样”。 教学目标：教学目标： 1.能根据一幅图列出相应的加减法算式，进一步理解加减法的意义。 2.让学生经历圈一圈、摆一摆的过程，在活动中体会加减法算式之间 的关系，进而培养学生的思维能力。 3.通过探究活动，提高学习数学的兴趣和应用意识。 教学重点：教学重点：一幅图列出相应的加减法算式，进一步理解加减法的意义，体 会加减法算式之间的关系。 教学难点：教学难点：在活动中体会加减法算式之间的关系。 教学关键：教学关键：6 和 7 的组成。 教学准备：教学准备：教师准备：白板课件 学生准备：小棒 7 根或自己喜欢的图案（形状）制作的学具卡 片 7 个、点子图 教学方法：教学方法：探究式 教学流程：教学流程： 一、创设情境，提出问题 上节课我们共同学习的是 6 和 7 的组成，这节课我们将要共同探究的 是 6 和 7 的加减法。(板书课题、齐读课题) 1.复习旧知 （1）学生到前面拖动水果，验证答案。课件使用：利用图片遮挡、拖动 呈现答案 （2）不仅水果中有数学，我们学的汉字中也有数学，猜一猜括号里是几？ 课件使用：利用遮挡、消失出示答案 【设计意图】通过复习 6 和 7 的组成，让学生对前面所学的知识进行 巩固，为学习 6 和 7 的加减法做好铺垫。 2.提出问题 除了在水果和汉字中有数学，生活中处处都有数学，出示 6 个笑脸， 学生观察，提取信息。 问题：将 6 个笑脸分成两份可以怎么分？ 【设计意图】：培养学生认真观察，从图中获取信息的能力。 二、合作探究，解决问题 （一）探究 51 和 15 1.请同学们拿出你们的学具分一分、摆一摆，或者在点子图中圈一圈。 2.请把你的分法和同桌说一说。 3.学生到前面展示分法，教师配合分磁扣。课件使用：学生拖拽笑 脸 4.如果把图中笑脸的摆放情况用加法算式表示出来，你们能做到吗？ 学生观察，写出算式。追问：你是根据什么列出来的算式? 5.根据这幅图，你们有人列出其他不同的算式吗？你是根据什么列出 来的算式？ 6.交流：同学们想一想，我们根据同一幅图写出的算式，为什么不一 样呢？ 小结：由于观察的方向不同，所以写出的两道加法算式就不同。 7.引导学生比较 516 和 156。 请同学们仔细观察这两道算式有什么相同的地方，又有什么不同的地 方？ 引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相 加的两个数在算式中的位置不同。（板书箭头） 小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式， 在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。 【设计意图：帮助学生直观感受“两个数相加时,调换两个数的位置得数 一样。】 （二）探究 61 和 65 1.仔细观察这幅图，能根据这幅图写出减法算式吗？学生在练习本上 写一写。谁愿意把你的算式分享给大家？（学生汇报，教师配合板书）追 问：说说你是根据什么列出的算式？你们还有其它的列式方法吗？（学生 汇报，教师配合板书）说说你是怎么想的？ 2.引导总结：也就是说，在一般情况下根据同一幅图可以列出两个不 同的减法算式。 3.认真观察这两个算式，你有什么发现？ 引导学生发现：都是用总数去减，减左边等于右边，减右边等于左边。 4.小结：通过刚才的学习，我们根据这个图可以列几个算式？ 【设计意图：使学生能够直观地体会“一图四式”的列式思路和方法， 在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知 6 的加减法 的计算方法。】 （三）教学 42、24、62 和 64。 课件使用：学生拖拽笑脸 演示 6 可以分成 2 和 4 1.你们能像刚才那样写出两个加法算式和两个减法算式吗？ 2.两名同学在白板课件上分别板书加法算式和减法算式？其他同学将 答案写在练习纸上。 3.师生共同检查前面两名同学写的算式对不对。 引导小结：同一幅图，观察的角度不同，可以列出两道加法算式，还 可以列出两道减法算式。 过渡：除了刚刚这两种分法，还有其它分法吗？ （四）学习 33 和 63。 1.学生用磁力扣展示对笑脸的 3、3 分法并根据这种分法列出相应的 加法和减法算式。 2.为什么前面两组分法都能列出两个加法算式和两个减法算式，而这 种分法却写出一个加法算式和一个减法算式呢？ 3.师生小结：当左右两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一 道加法算式和一道减法算式。这是一种特殊情况。 （五）学生独立学习 7 的加减法 1.出示 7 根小棒图片，学生借助手中的学具小棒摆一摆，或者在点子 图中圈一圈，然后根据自己的分法列出相应的算式。 2.展示学生对 7 的分法及算式。课件使用：利用展台展示学生作业 3.根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和 两道减法算式。 【设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图 四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生 根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思 维能力。】 3、课堂小结，方法归纳 我们刚才解决的这些问题都是利用什么知识来解决的？ 四、巩固练习，学以致用 1.哪两张卡片上点子的数相加得 6？并说出算式。课件使用：课件出 示卡片，学生到前面拖动点子图 【设计意图：通过凑点子数的形式巩固 6 的加减法，培养学生的学习 兴趣。】 2.小熊搬盒子。 认真观察图片，你们发现了什么？将算式补充完整。 【设计意图：通过小熊的搬来与搬走，让学生进一步体会加减法的含 义，练习有关 6 的加减法计算。同时，渗透爱劳动的思想。】 3.观察图片，你们看到了什么？根据图片你们能列出哪些算式？ 【设计意图：培养学生观察图片，提取信息的能力，根据不同信息列 出相应的四个算式】 五、课堂总结，内化积淀 同学们，我们本节课都学习了哪些知识呢？（6 和 7 的加减法、一图 四式） 六、课后拓展，思维延伸 课件出示“三角形+圆形=笑脸”，还能想到哪几个算式？ 【设计意图：强化“一图四式”模型】 板书设计：板书设计： 6 和 7 的加减法 5+1=6 6-5=1 1+5=6 6-1=5 设计理念：设计理念： 儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的 这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这 一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟 计算方法，接着延伸到“一图四式”。这样的设计既符合学生的认知规律， 又让学生经历了知识的发现和探究过程。通过创设情境使学生把已学到的 数和日常生活紧密联系起来，从中感受学数学、用数学的乐趣。在教学中 重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，使学生更好的理解 6 和 7 的加减法计算方法。在列式过程中，既“知其然”，还“知其所以 然”，这样不断地反思有助于深化学生的认识。同时，向学生渗透“爱劳 动”的思想。 1 6 的加减法 姓名： 2 7 的加减法 姓名： 3 6 和 7 的加减法说课稿 一、说教材 本课时教材我通过设计一个“分放笑脸”和“分摆小棒”，使学生学会六、七的 加减法。让学生在实践中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的 意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问 题的能力。 二、说教学目标： 1.在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生 的合作意识和主动探索的精神。 2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单 的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。 3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 说教学重点：学会 6 和 7 的加减法，突破方法是引导学生在实践中，通过动手操 作与交流使学生掌握所有的算式。 教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学 生熟练掌握 6 和 7 的计算。 三、说教法与学法 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的 基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生 多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离 不开数学。这节课把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故 事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师 能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。 有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，本人就 注意实践操作与数学知识有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探 索，获取新知。 四、说教学过程 本节课的教学我主要设计了五个环节：复习导入、合作探究、方法归纳、学以致 用、回顾总结。 (一)首先是复习导入 在上新课前本人用“猜水果”、“汉字笔画”复习了有关 6 和 7 的组成，为学习 6、7 的加减法做好了铺垫，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。 (二)接着进行本节课的主要内容合作探究 学生利用实物笑脸进行分一分，积极参与，这一活动是学生十分喜欢的，每个人 都有积极参与的信心。学生积极利用多媒体展示自己的分法，并能根据每种分法列出 相应的算式，从而使学生在玩的过程中，不知不觉地学会了 6 的加减法。并使学生充 分地感知加减法之间的相互联系。学习了 6 的加减法后，学生兴趣高涨，跃跃欲试， 老师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具7 根小棒，组织学生自主学习 7 的 加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出 7 的所有加减法算式，这样 做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的 乐趣和成功的快乐。 （三）方法归纳 引导学生总结本节课探究的知识利用了哪些旧知。 （四）学以致用 为了巩固新学知识，本人在探究活动结束后，适时的安排了适当练习题。首先本 人结合课本设计了一个通过点子图计算的题，学生亲自演示过程，并列出算式。紧接 着设计了一道小熊搬盒子的题，培养学生观察图片获取信息的能力，同时向学生灌输 “爱劳动”的思想。第三道题注重培养学生认真观察图片，强化“一图四式”模型。 最后又出示了一个变式练习题，进一步熟练加减法之间的联系，使所学知识得到强化。 (五)回顾总结 最后对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。