5.6-10的认识和加减法-10的认识-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：0092c).zip

数学王数学王 国国 5678901234 数学小故事数学小故事 哈哈！我是老 大。 0弟弟呀 ！你太小了。 呜呜 01 0弟弟 ,别哭！ 我来也！ 10 请你数一数请你数一数。 还还有有10只鸽子只鸽子 。 一共一共有有10个个人人 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 3 4 5 6 7 8 9 10 摆一摆摆一摆，用你喜欢的用你喜欢的 学具表示学具表示10。 拨一拨拨一拨 我们的身边或我们生我们的身边或我们生 活中与活中与10有有关的奇妙的事关的奇妙的事 很很多，多， 你能找到它们吗？你能找到它们吗？ *想象天空想象天空 1010支铅笔支铅笔 观察直尺填数观察直尺填数 （ ）（ ）（ ） 10 （ ） 看着尺子图看着尺子图，你能说你能说 出出9 9和和1010的位置吗的位置吗? ? 9 10 10 9 把把10块巧克力分给聪聪和明明两个人，可块巧克力分给聪聪和明明两个人，可 以怎么分呢？有几种分法？以怎么分呢？有几种分法？ 要求：要求： 同桌的三个人合作，一个同学摆，一个同桌的三个人合作，一个同学摆，一个 同学说，一个同学填写报告单同学说，一个同学填写报告单 。 凑十歌凑十歌 一九一九 一九一九 好好 朋朋 友，友， 二八二八 二八二八 手手 拉拉 手，手， 三七三七 三七三七 真真 亲亲 密，密， 四六四六 四六四六 一一 起起 走，走， 五五五五 凑成凑成 一一 双双 手。手。 19 28 37 46 55 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 5 4 3 2 1 6 8 5 7 1. 0 1 2 3 4 7 8 10 569 2. ， ，8， ，6，5， ， ， ，1。发射发射! 1097 432 3. 9753 1 10 8642 2468 3579 1 生活中的数学生活中的数学： 用用10元元钱钱可以买哪两可以买哪两种水种水 果？果？钱钱正好用完正好用完。 6元元2元元4元元 9元元 1元元 3元元 5元元 7元元8元元5元元 1 10 的认识教学设计 教学内容：教学内容： 人教版一年级上册数学课本 59 和 60 页10 的认识。 教材分析：教材分析： “10 的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识 之一。本节课内容的编排与前面“8、9 的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主 题图供学生数数抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后 学习 10 的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进 1，因 此 10 的组成十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法、退位减法和进一步认识 100 以内、 万以内以及多位数的基础。 学生分析：学生分析： 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之 间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可 多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助 学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 设计理念：设计理念： 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知 识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。 本节课的教学设计，本着充分体现了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生 的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程 中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离， 使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、 生活性和挑战性，达到教学的目的。 教学目标：教学目标： 1、在具体的情景中，学生能正确地数出数量是 10 的物体的个数，会读、写数 10；让 学生掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小，掌握 10 的组成；引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 2、通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增 强小组合作交流意识；学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的数概 念获得全面认识和掌握。 3、让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题；引导 学生感受数 10 与实际生活的密切联系，进行热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 2 教学重点教学重点：熟练地掌握 10 的组成。 教学难点教学难点：熟练掌握 10 的组成，引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用 所学的知识解决问题。 教具准备教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备学具准备：小棒 10 根、报告单 教学过程：教学过程： 一、整体感知，提出问题。一、整体感知，提出问题。 1、创设情境，引入新课 师：同学们，我们已经学过哪些数？ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 师：今天，老师把这几个数字宝宝一同请来了，一起读一读。 （出示 09 数字宝宝） 在这几个数中，最大的数是（ ） ，最小的数是（ ） 。 （学生一起回答） 师：老师讲个数字宝宝的故事，想不想听？ 小故事：师：有一天，这些数字宝宝决定成立一个数字队。9 最大，当上了队长。9 当 上队长后很得意，有一天，9 对 0 说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来， 你实在是太小了，真没用。 ”0 听到 9 这么一说，伤心地哭起来，1 在旁边听见了，就很有礼 貌地对 9 说：“如果我和 0 站在一起，比你还要大呢！” 。9 一听，觉得非常吃惊，同学们， 数字 1 说得对不对呢？我们一起来看看，1 和 0 站在一起，就组成数字几呀？ 师：10 在数学王国里作用大着呢？同学们想知道吗？那么，今天我们一起来认识这个新的 数字朋友“10” 。 （板书课题：10 的认识） 【设计意图：让学生在有趣的故事中感受到本节课的学习任务，对新知识充满向往。 】 2、齐读课题，提出问题。 师：同学们，你想学习关于 10 的哪些知识呢？（学生自由说） 板书：10 的读写 10 以内数的大小 10 的组成 二、自主学习，解决问题。二、自主学习，解决问题。 （一）数 10，认 10，说 10。 1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多同学要和 她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。 （课件出示主题图）看大家能不能找到她！我们先看 看广场上有什么呢？ （预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。 ） 2.师：对，广场上地面很干净，我们都要保护好这种 3 整洁的环境。那你能找到藏在广场上的“10”吗？学生自己数一数、然后和你的同桌一起说 一说。 “你发现 10 藏在哪了吗” ，谁来说一说。 生交流后汇报：10 只鸽子；10 个人。 【设计意图：一年级学生好奇、好动， “10 害羞，躲起来了”吸引学生去寻找 10。基于学生 已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。 】 3.学生用自己手中学具数一数。 （下面我们动手数一数，从自己手中的学具中数出 10 个） 4.教师先在计数器上拨 9 个珠子，学生数到 9。 师：9 个珠子，添上 1 个珠子，是几个珠子？ 【设计意图：拨珠子，让学生再次感受到“9 添上 1 就是 10”,为今后学习进位加法做铺垫. 】 5.师：我们已经在广场上找到了 10，知道了 9 添上 1 就是 10。10 看到同学们这么喜欢她， 很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到 更多的 10。 预设：学生回答可能有：我有 10 本书。我有 10 个手指。第 2 组 10 个小朋友。 （课件演示） 师：同学们真厉害，从我们的生活中，找到了那么多 10，数字 10 已经和同学们是朋友了。 【设计意图：小学数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上， 要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有 数学。学生再把找到的 10 说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。 】 （二）学习 10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。 1.师：在前面的学习中大家已经知道，尺子中有我们学过的数字宝宝。大家看，有几个数字 宝宝找不到自己的位置了，你能帮它们找找吗？（学生说答案） 请同学们从 0 开始读一读尺子上的数。 （出示课本第 59 页的直尺） 2.师：真好听！现在再请同学们看看，你能说出尺子中 9 和 10 的位置吗？ 师：说得真好！你知道 9 和 10 比谁大谁小呢？ 很对！（板书 99） 3.师：老师再考考大家：10，大家想一想，里可以填几？ 师：对，从 0-9，都小于 10。 【设计意图：引导学生从直尺上直观感受 0-10 的位置后，根据之前学过的 0-9 知识，判断 出 9 和 10 的大小，再延伸到 0-9 这些数字都小于 10。 】 三、交流表达，汇报收获三、交流表达，汇报收获 学习 10 的组成。 4 1.师：我们的新朋友 10 遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了 10 块巧克力，要 分给聪聪和明明，可以怎么分呢？有几种分法？ 请同桌两人合作，数出 10 根小棒，摆一摆，分一分，看看 10 可以分成几和几。 要求：一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。 2.交流汇报：请同桌 2 名学生到讲台前摆磁力扣，一人摆，另一人大声说出 10 可以分成几 和几。教师随后将其板书在黑板上。 （预设：根据之前学习 6、7、8、9 的分成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置 的分法。若学生不能发现，教师可有意识引导学生归纳分法。 ） 师：我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数 字 10，可以吗？ （学生齐读 10 的 9 种分法） 3.师：现在请同学们把学具和报告单收到左上角，然后把小手放桌上。 师：同学们动作真迅速！ 【设计意图：根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为 特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生 投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒， 一个做记录，培养学生的合作意识。学生汇报完后，要求学生把活动用具放好并坐好，有利 于培养学生良好的学习习惯。 】 4.拍手游戏：小朋友，我问你：1 和几组成 10？（师生玩，同桌互玩） 【设计意图：在明确了 10 的分成之后，通过游戏，请学生找出几和几组成 10，锻炼学生的 观察能力、语言表达能力和归纳能力，并进一步巩固 10 的组成。 】 5、儿歌固新知（课中操） “一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 ” 【设计意图：从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这 是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法 去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽 象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感生对本节课的知识进行巩固、 加深。 】 四、整体收获，收获整体。四、整体收获，收获整体。 这节课我们一起认识了 10，你有什么收获呢？ 五、五、拓展链接，迁移应用拓展链接，迁移应用 1.师：我们刚才在直尺上看了 0-10 这 10 个数字，我们再看看课本 62 页第 1 题。这是一个 5 数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。 师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。 （预设学生回答：从左往右，4 的后面是 5，5 的后面是 6，8 的后面是 9。 ） 师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起 手，来给大家说一说你的想法。 【设计意图：通过让学生说一说填数时候的想法，肯定学生按顺着数或反着数等不同的方法， 不要求学生只用一种方法，进一步巩固 10 以内数 的顺序。 】 2.师：我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事 情神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性 很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下 同学们，请同学们帮他发布发射命令。 【设计意图：情境应用，学生模拟射台指挥员从 10 数到 1 发布发射命令，使学生积极性进一步提高，帮助学生更好地体会数数在生活中的 应用。 】 3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请 看课本 62 页第 3 题。 学生独立在表格里填 10 的组成，再完整地说一说 10 的组成。 4.用数学 【设计意图：通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式，从书面和口头两个方面巩固 10 的 组成。 】 结束语：结束语： 今天这节课，我们一起认识了10，大家表现真棒！很多同学得到了老师奖励的小卡片， 希望你们今后一直能够保持自己的好习惯！其他同学今后能像他们学习，学会认真思考问题、 积极回答问题，学会同桌互相帮助、共同进步！好么？回家后，请同学们再在你的周围找一 找10，和10做好朋友！ 【反思：良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，在教学中的每一个细节都需要我们去渗 透，去培养，只有长此以往，才能让孩子们养成良好的学习习惯。 】 5 六、板书设计六、板书设计 19 19 10 28 28 10 37 37 10 46 46 10 55 10 1010 的认识的认识 9 9