3.1-5的认识和加减法-整理和复习-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人教版一年级上册数学(编号：000eb).zip
教学目标 1、能正确熟练地认读写 0-5 各数，掌握数序和数的组成，学会比较数的大小，理解基数、序 数表示含义。 2、通过自主进行 5 以内所有加减法算式的系统整理，探索发现算式的排列规律，提高计算熟 练程度。 3、通过综合练习，使学生对本单元知识进一步巩固和加深，培养整理知识的意识，体验数学 学习的乐趣。 学情分析 学生基本掌握了 0-5 的相关知识点，但各项知识综合灵活运用较差，缺乏总结能力，需要老 师引导。 重点 巩固 5 以内数的认识及加减法 难点 熟练计算 5 以内的加减法 教学过程 一一一情景导入 我们邀请小动物来到了我们的课堂。 从左往右数第 3 个是谁？它的前面是谁？它的后面是谁？ 有几头大象？几只熊猫？几只长颈鹿？ 你能比较一下他们的大小吗？ 一一一复习数的组成 说说 2、3、5 的书的组成。 进行有关数的组成游戏 一一一整理算式 整理加法算式整理加法算式 口算抢答 3+1 2+3 1+2 像这样的加法算式还有很多，让我们用掌声把他们请出来吧 在 5 以内数的加法乐园里也有一排排小座位，算式宝宝必须按照一定的顺序排好队 才能坐进去。 老师已经帮你们排好了一列算式的座位，观察这一列算式有什么特点？ 小结：这些算式都是几0，而且加号前面的数是按照从小到大的顺序从 0 开始排列 的。 几0 的算式宝宝顺利地坐到加法乐园里，其他算式宝宝都等不及啦。现在请你学 着老师的样子把其他算式排列好放在合适的位置。 找学生汇报 这是他们组的研究成果，你们觉得这样摆放合适吗？怎么合适呢？ 生：第 2 列是几+1，第 3 列是几+2。 。 。 。 。 加号前面的数都是从小到大的顺序从 0 开始排列的 和老师的方法是一样的 和他们组排列一样的请举手，不一样的马上调整。 刚才我们把学过的加法算式进行了整理，请你任选一列快速地计算出他们的结果你 发现了什么？ 生自由汇报 小结：加号前面的数一个比一个多 1,加的都是一样的，结果就一个 比一个多 1. 在这个表格中还隐藏着许多的秘密，仔细观察，你有什么其他的发现？ 生汇报：横着观察 小结：每一行的算式结果都是一样的。 观察这两个算式 0+1、1+0 你有什么发现？ 师小结：加号前后的两个数位置交换，结果是不变。 拖出 1+0、1+1、1+2、1+3、1+4 你能把这几个算式按照结果从小到大排列吗？ 观察排好的算式你有什么发现？ 生：都是 1+几，加的数越大，结果越大。 整理减法算式整理减法算式 刚才我们对学过的加法算式进行了整理，同样我们还学过许多减法算式，那这些减 法算式怎么摆放呢？同桌相互讨论一下 谁来和大家说说你想怎么摆放？ 减 0 的？减 0 的这些算式摆放上有什么要求吗？ 从 0 开始，从小到大排（一点出现一列） 这一列呢？都减 1 （圈出减 1 的） 谁摆在第一个位置呢？1-1（1-1 拖进去） 接下来呢？2-1、3-1。 。 。飞进去 这一列呢？减 2 这一列呢？ 减法表格中又藏着那些秘密呢？请你仔细观察。 横着看：减的越来越大，结果越来越小。 竖着看：结果一个比一个多 1 减的都是相同的数，为什么结果会一个比一个多 1 呢？ 减号前面的数 1 个比 1 个多 1，减的都一样，结果一个比一个多 1。 斜着看：结果都一样 找结果都是 0 的说规律。 一一一畅谈收获 学生畅谈收获。运用所学知识自己编题。
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教学目标 1、能正确熟练地认读写 0-5 各数，掌握数序和数的组成，学会比较数的大小，理解基数、序 数表示含义。 2、通过自主进行 5 以内所有加减法算式的系统整理，探索发现算式的排列规律，提高计算熟 练程度。 3、通过综合练习，使学生对本单元知识进一步巩固和加深，培养整理知识的意识，体验数学 学习的乐趣。 学情分析 学生基本掌握了 0-5 的相关知识点，但各项知识综合灵活运用较差，缺乏总结能力，需要老 师引导。 重点 巩固 5 以内数的认识及加减法 难点 熟练计算 5 以内的加减法 教学过程 一一一情景导入 我们邀请小动物来到了我们的课堂。 从左往右数第 3 个是谁？它的前面是谁？它的后面是谁？ 有几头大象？几只熊猫？几只长颈鹿？ 你能比较一下他们的大小吗？ 一一一复习数的组成 说说 2、3、5 的书的组成。 进行有关数的组成游戏 一一一整理算式 整理加法算式整理加法算式 口算抢答 3+1 2+3 1+2 像这样的加法算式还有很多，让我们用掌声把他们请出来吧 在 5 以内数的加法乐园里也有一排排小座位，算式宝宝必须按照一定的顺序排好队 才能坐进去。 老师已经帮你们排好了一列算式的座位，观察这一列算式有什么特点？ 小结：这些算式都是几0，而且加号前面的数是按照从小到大的顺序从 0 开始排列 的。 几0 的算式宝宝顺利地坐到加法乐园里，其他算式宝宝都等不及啦。现在请你学 着老师的样子把其他算式排列好放在合适的位置。 找学生汇报 这是他们组的研究成果，你们觉得这样摆放合适吗？怎么合适呢？ 生：第 2 列是几+1，第 3 列是几+2。 。 。 。 。 加号前面的数都是从小到大的顺序从 0 开始排列的 和老师的方法是一样的 和他们组排列一样的请举手，不一样的马上调整。 刚才我们把学过的加法算式进行了整理，请你任选一列快速地计算出他们的结果你 发现了什么？ 生自由汇报 小结：加号前面的数一个比一个多 1,加的都是一样的，结果就一个 比一个多 1. 在这个表格中还隐藏着许多的秘密，仔细观察，你有什么其他的发现？ 生汇报：横着观察 小结：每一行的算式结果都是一样的。 观察这两个算式 0+1、1+0 你有什么发现？ 师小结：加号前后的两个数位置交换，结果是不变。 拖出 1+0、1+1、1+2、1+3、1+4 你能把这几个算式按照结果从小到大排列吗？ 观察排好的算式你有什么发现？ 生：都是 1+几，加的数越大，结果越大。 整理减法算式整理减法算式 刚才我们对学过的加法算式进行了整理，同样我们还学过许多减法算式，那这些减 法算式怎么摆放呢？同桌相互讨论一下 谁来和大家说说你想怎么摆放？ 减 0 的？减 0 的这些算式摆放上有什么要求吗？ 从 0 开始，从小到大排（一点出现一列） 这一列呢？都减 1 （圈出减 1 的） 谁摆在第一个位置呢？1-1（1-1 拖进去） 接下来呢？2-1、3-1。 。 。飞进去 这一列呢？减 2 这一列呢？ 减法表格中又藏着那些秘密呢？请你仔细观察。 横着看：减的越来越大，结果越来越小。 竖着看：结果一个比一个多 1 减的都是相同的数，为什么结果会一个比一个多 1 呢？ 减号前面的数 1 个比 1 个多 1，减的都一样，结果一个比一个多 1。 斜着看：结果都一样 找结果都是 0 的说规律。 一一一畅谈收获 学生畅谈收获。运用所学知识自己编题。
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