5.6-10的认识和加减法-8和9的加减法-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-人教版一年级上册数学(编号：e2f43).zip

授授课教师课教师：零陵：零陵区区神仙岭小神仙岭小学学 唐立娟唐立娟 8和和9的加的加减减法法 义务教育教科书人教版小学数学一年级上册 8 8 1 17 76 6 2 2 3 3 5 5 9 9 2 27 74 4 5 5 6 6 3 3 第第 一一 站站 花花 园园 538 358 （1）列式： （2）说说为什么这样列式。 （3）说说你是怎样算出得数的？ - - = = 想一想，算一算想一想，算一算 538 853 358 835 8 53 8 8 5 5 3 3 8 8 5 5 3 3 第第 二二 站站 数数 学学 宫宫 殿殿 想一想想一想 要求：小组合作，根据图上内容，提出数要求：小组合作，根据图上内容，提出数 学问题，写四道算式。学问题，写四道算式。 想一想想一想 954 945 549 459 9 54 第第 三三 站站 智智 慧慧 乐乐 园园 - - = = 第一关第一关 7 7 + + 2 2 = = 9 9 - - 2 2 = = + + = = 9 9 9 92 29 97 7 7 7 2 27 7 第二关第二关 - - = = - - = = + + = = + + = = 8 8 8 87 7 8 8 1 1 7 7 1 17 7 1 18 8 7 7 1 1 摘摘苹果苹果 智慧与速度大比拼智慧与速度大比拼 5+3=5+3=8-6=8-6=1+7=1+7=4+4=4+4= 1+8=1+8=8+1=8+1=9 9 -3=3=9 9 -0= =9 9 -7= =9 9 -4= =9 9 -9= = 第三关：第三关： 第四关第四关 ： 你你在生活中也在生活中也见过见过有有关关8 8和和9 9的的 加加减减法法问题吗问题吗？ 今天你学到了什么？今天你学到了什么？ 再见！再见！ 8 8和和9 9的加减法的加减法 教学内容：人教版一年级上册第五单元P53页及相关练习。 【设计理念设计理念】 数学课程标准指出:1- 3年级数的运算要求“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”，本节课从学 生感兴趣的在“对密码活动”入手，创设了“游玩数学王国”这一情境，学生 在轻松愉快的氛围下，通过“摆一摆、说一说”等数学活动，经历8和9的加减 法的探究过程，促使学生在动手操作中理解，在表达交流中内化，熟练掌握8和 9的加减法计算，体会算法多样性，同时初步渗透“多中选优，择优而用”的数 学思想。此外，在教学9的加减法时，将8的加减法的计算方法进行迁移，引导 学生小组合作、自主学习，培养学生的交流意识和数学建模意识。 【教材分析教材分析】 8和9的加减法是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、 9 的认识的基础上进行教学的，学生已掌握“数数法”“想加算减”和“数的组 成和分成”多样性算法。 通过系统学习8和9的加减法，在熟练和巩固计算的方法中，进一步体会加减法 的意义。本知识点是进一步学习 20 以内加减法计算最直接的基础，对今后学习笔算和解决生活中的问题起到十分 重要的作用，在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。 【学情分析学情分析 】 就本节课的教学而言，学生要得出运算的结果其实并不难，学生已学习了8 、9的认识，在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两个加法算式或两个减法 算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。教学中，借助情境创设和解决问 题的过程，经历提取数学信息、提炼数学问题和列出算式的过程，将加减法意 义的理解渗透到一图四式教学中，把概念教学与解决问题教学有机结合，而不 能仅仅指向知识点的传授。 【教学目标教学目标】 1、知识与技能：正确计算8和9的加减法算式。 2、过程与方法：在经历8和9的加减法探究过程中，培养学生的观察、比 较、抽象、概括能力和动手操作能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感态度与价值观：使学生用8和9的加减法解决生活中的简单问题， 初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 【教学重难点】 教学重点：掌握8和9的加减法计算，并能正确熟练地进行口算。 教学难点：根据一幅图写出四道算式。 【教学准备教学准备】 课件、小棒、圆片 【教学过程教学过程】 一、情境导入。 1、谈话。 同学们，你们喜欢游玩吗？今天老师就带大家去游玩一个很特别的地方 数学王国。 2、出示动画情境图，复习8和9的组成。 看，现在数学王国的大门是关着的，怎样才能打开城门呢？请快乐小天使 来帮帮我们吧。你们能对上密码吗？（能） 3、板书课题：8和9的加减法 【设计意图设计意图：通过创设去数学王国游玩这一情境，激发学生学习的兴趣， 接着玩了游戏“对暗号”，唤起学生已有的知识经验，为本课的学习做好铺垫 。】 二、合作探究。 （一） 第一站：花园 1、谈话，发现数学信息。 进入数学王国，我们来到的第一站就是美丽的花园。这里五颜六色，芬芳 迷人。仔细观察这幅小花图，你看到了哪些数学信息？ 2、开放探究，学习8的加减法计算。 (1)探究8的加法计算 师：如果我们要计算一共有多少朵小花，该怎样列式计算呢？ （板书: 5+3=8 3+5=8） 师：求一共有多少朵小花，为什么用加法计算？ 小结: 一共就是合起来的意思，所以用加法计算。 师：你是怎样计算 5+3和3+5的得数的？先摆一摆，再想一想。 （2）将8的加法学习方法进行迁移，学习8的减法计算。 师：我们如果减去右边的3朵小花，怎样用数学语言来描述现在这幅图的意 思？你能提出一个数学问题吗？ 师：刚才我们计算了一共有多少朵小花，思考过程是这样的： （1）列式。 （2）说说为什么这样列式。 （3）说说你是怎样算出得数的？ 请同学们也按这样的过程来解决还剩多少朵小红花。 （交流后板书：8-3=5 8-5=3） 3、交流探讨，辨中“感悟” 师：看来同一幅图，我们可以得出4道不同的算式。仔细观察，这四道算式 中都有哪些数？在计算时可以用到8的那一个组成呢？ 小结：计算8的加减法时，利用8的组成，计算更简便。 【设计意图设计意图：“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，学生通过一定的活 动，经历8的加减法探究过程，教师充分尊重学生的思维方式，肯定多样化的算 法，同时引导学生在感知多样化算法的基础上，逐步抽象并学会用数的组成知 识计算加法，渗透优化思想。】 （二） 第二站：数学宫殿 1、小组合作，解决9的加减法问题。 师：请看这幅小棒图，你发现了哪些数学信息？ 根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。 2、交流汇报。 （板书:549 459 954 945） 3、小结：计算9的加减法时，利用9的组成，计算更简便。 【设计意图设计意图：学生的潜力是无限的，教师要充分相信学生，让学生在自主 观察、比较交流中探究9的加减法的计算方法，通过知识的迁移同化新知。这种 学习方式有利于学生主动建构、吸纳新知。】 三、学以致用 第三站：智慧乐园 第一关： 第二关： 第三关：智慧与速度大比拼。 第四关： 说一说，你在生活中也见过有关8和9的加减法问题吗？ 【设计意图设计意图：通过形式多样，层次丰富的练习，使学生巩固新知识，并结 合生活经验理解8和9的加减法意义，真正体会到“人人学有价值的数学”。】 四、总结收获 小朋友，今天玩得开心吗？你学到了什么？ 【设计意图设计意图：让学生畅谈收获，使得所学知识在交流中进一步提升。】 五、板书设计： 8 8、9 9的加减法的加减法 5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-3=5 9-5=4 8-5=3 9-4=5 第一关第一关 第二关第二关