5.6-10的认识和加减法-8和9的组成-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版一年级上册数学(编号：b0047).zip

88 和和 9 9 的组成的组成教学反思教学反思 这节课因为在学习这节课之前已经学习过两个课时的分与合了，所以学 生已有了一定的数学活动经验和知识的积累。我关注学生的生活背景和年龄 特征，关注学生的学习方式等方面来设计教学内容。 “创设问题情景学 生动手解决演示解释应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学 活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在： 1创设情景，在活泼气氛中引发兴趣 数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上” ，而且“兴趣是最好的老师” 。结合教学内容 和低年级学生的个性特点，我大胆地创造、使用教材，从孩子喜爱的白雪 公主和七个小矮人 “帮助白雪公主们分成两组做游戏”这一生活情景出发 引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激起学生 学习数学的兴趣。 2自学互学，在合作交流中感受快乐 当代教育提倡，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合 作者。课堂上，我把时间和空间都留给学生，让学生进行思考、探究、交流， 并关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维。学生根据已有的 知识经验，自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试解决本节课的内容 “8 和 9 的分解与组成” 。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印 象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生， 也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍 然大悟之快感。 3实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣 在本课中，我注意穿插游戏和组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活 动氛围中得到提高。在记“8 的组成”时，我编成“儿歌” ，老师与学生“对 儿歌” ，同桌合作“对儿歌” 。在反馈练习中，学生共玩“分组竞赛”和判断 对错的游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、 欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生互动。 本节课遗憾的是：游戏不能人人都上台参与，应该让全班学生都参与到 活动中，而不只是一小部分。一年级学生活泼好动，不能很好地调控他们； 学生太小，语速稍快，他们可能有时没反应过来；希望在今后的教学中多思 考，多钻研，有所进步，让学生爱上数学。 总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发 学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养 学生积极的情感。 第 1 页 88 和和 9 9 的组成的组成教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 8、9 的组成教材在编排上比 6、7 的要求略高一些。首先，要求学生自 己去摆出 8 和 9 的组成；其次，在得出 8 的所有组成后，要求学生观察分类， 减少记忆的组数；第三，9 的组成只给出组，让学生根据每一组写出另外一 组。 教学内容分析：教学内容分析： 本节课内容是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、9 的认识基础上安排 的，是进一步学习 20 以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书 的重点内容。 学情分析：学情分析： 经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收 新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学 中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：教学目标： 1.1.知识目标知识目标：通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握 8、9 的组成。 2.2.能力目标：能力目标：引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生 活的密切联系。 3.3.情感目标：情感目标：注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学 习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教材的重点、难点： 第 2 页 重点：重点：理解掌握 8、9 的组成。 难点：难点：将数字 8、9 按序分合。 教学准备：教学准备： 教师：教师：课件，评比台。 学生：学生：9 个圆片。 教学过程教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们想不想与老师一起到森林去玩呢？（想）好，我们一 起坐火车到到森林去吧。（学生齐回答） 二、合作探究新知 （一）教学 8 的组成 师：这辆小火车开得真快!我们来到森林，见到了几个小矮人，我们数 一数有几个小矮人呢？（7 个）白雪公主见我们来到森林，她赶紧出来，现 在有几个人呢？（8 个）你是怎么想的？ 生：因为 1 和 7 组成 8。 师：现在，白雪公主和小矮人们要做分成两组游戏，你能不能帮帮他们 把 8 人分成两组呢？有哪些分法呢？我们没有他们的图片，可以用什么代替 呢？ 生：圆片。 师：好，那么现在请同桌合作，用圆片试试，并把结果记录在白纸上。 比比哪个组的分法最多？ （学生同桌合作交流，用圆片摆摆，并记录结果。展示学生的结果，并 第 3 页 让学生起来说说自己是怎样分的。）（板书 8 的组成） 师在用课件展示怎样分组。 师：看着这些分法，怎样很快就记住呢？ 师:说得很好!7 和 1 与 1 和 7 只是交换位置,5 和 3 与 3 和 5 也是交换位 置。 师：分得正确小组有哪些？老师发现大家都是仔细的观察家，掌声 送给自己！ 师：刚才同学们找到了这么多 8 的分法，我们再来一起读一读！8 可以 分成 （二）教学 9 的组成 师：王子看到白雪公主们在玩耍，他要来参加他们的游戏（出示课件）,那 么，现在又有几人呢？你是怎么想的？ 生：有 9 人，因为 1 和 8 组成 9。 师：现在，白雪公主和小矮人们要做分成两组游戏，你能不能帮帮他们 把们把 9 人分成两组呢？有哪些分法呢？ 师：那么现在请同桌合作，用圆片试试，并把结果记录在白纸上。比比 哪个组的分法最多？ （学生同桌合作交流，用圆片摆摆，并记录结果。展示学生的结果，并 让学生起来说说自己是怎样分的。）（板书 9 的组成） 师在用课件展示怎样分组（只展示 5 组。 师：看着这些分法，你还能想到哪些分发呢？（学生回答，课件出示） 第 4 页 师：分得正确小组有哪些？你们真厉害！比老师想得还更全面，更 有序！ 师：刚才同学们又找到了这么多 9 的分法，我们再来一起读一读！9 可 以分成 编儿歌记 8 和 9 的组成。 三、巩固练习 填一填 1 8 5 9 4 8 6 9 当当堂堂检检测测 8 3 9 7 8 2 8 9 2 课堂活动 （1）判断对错（见课件） （2）分组竞赛:8 和 9 的组成中正确的有哪些。 （让学生到台前来做游戏。下面的学生观察判断是否正确？） 四、总结 这节课你有什么收获？学到了什么？ 第 5 页 五、板书设计 8 和 9 的组成 有序 8 和和 9 的的组组成成 说课说课稿稿 一、说教材一、说教材 说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级数学上册 第五单元第二课时8、9 的组成。这部分教材是数概念中最基础的知识之 一，是小学生学习数学的开始。掌握 8、9 的组成是进行 8、9 的加减运算的 基础。在此我借助于生活中的情景和学生的操作活动进行教学，为学生了 解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我 拟定了以下教学目标；： 1、知识目标：通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握 8、9 的组成。 2、能力目标：引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生 活的密切联系。 3、情感目标：注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学 习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：理解掌握 8、9 的组成。难点是：将数字 8、9 按序分合。 二、说教法 1.“白雪公主和七个小矮人要分两组做游戏”情景活动导入。 课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。因此活动要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开 始， “我与学生一道坐火车去森林，遇见白雪公主和七个小矮人要分两组做 游戏”情景活动导入，渗透 8 的组成。这样自然地导入新课，既激发了学生 的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2、探究发现法 教学 8，9 的组成时，教师让学生准备一些圆片，同桌为一组摆一摆、 比一比、记一记，通过探讨，让学生发现 8 和 9 的组成，掌握 8 和 9 的组成。 教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新 知，亲历探索过程。 3,游戏巩固法 学生在完成了 8 和 9 的组成后，我先让学生做练习，接着组与组之间 比赛，让两名学生上台做 8 和 9 的组成的 PK 小游戏，其余的学生在下观 察。这样重复多次游戏，激发学生学习的积极性，又能取到巩固知识的作用。 三、说学法 课标指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、是 本节课中学生学习新知识的主要方式。 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过 各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。因此，在教学时，通过学生摆 一摆，说一说，观看课件演示等活动，亲身感知、体验数的组成，从而得出 8，9 的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。 四、说教学过程四、说教学过程 本节课主要由四个环节来完成； （一）,复习旧知，激兴导入 新课开始， “我与学生一道坐火车去森林，遇见白雪公主和七个小矮人 要分两组做游戏”情景，复习了 8 前面数的加减法，又很自然揭示了课题 这样设计教学，为学生提供了有趣的学习素材，从实际情境出发，充分 调动了学生的学习兴趣。 （二）动手操作学具，合作学习数的组成 教学 8 和 9 的组成，我让学生边动手操作边记录边讨论，自己发现知 识的构成。 这样设计教学，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言 表达能力。同时还体会到了与同学合作学习的快乐。 （三）师生互动、生生互动，游戏巩固 学习 8、9 的组成以后，如何牢固掌握至关重要。我采用对口令的形式 深化学生记忆。教师说 1，学生对 7,1 和 7 合成 8；教师说 2，学生对 6,2 和 6 合成 8；教师说 3，学生对 5，3 和 5 合成 8；教师说 4，学生 4,4 和合成 8；。再用同样的方法编 9 的组成的口令。 做游戏。教师把 8 和 9 的组成编成课堂活动，组与组之间比赛，让两名 学生上台做 8 和 9 的组成的 PK 小游戏，其余的学生在下观察。这样重复 多次游戏，激发学生学习的积极性，又能取到巩固知识的作用。 这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到 了升华，孩子们对 8、9 组成的记忆将牢记心中。 ( 四)课堂小结 通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系 统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。 本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学 生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在活动中掌握数学 知识。 8和和9的组成的组成 吴吴 静静 坐火车到森林去玩坐火车到森林去玩 5+1= 3+2= 4+2= 1+6= 4+3= 7 56 6 7 8 71 9 8 8 812635 8 8 8 8 8 53 44 6217 8 8 8 712635 8 8 8 53 44 8 62 8 17 9 81 小朋友，现在又请小朋友，现在又请 你们帮我分成两你们帮我分成两 组，又可以怎么组，又可以怎么 分呢？分呢？ 9 9 9 81 2736 9 45 8172 6354 我们怎么记住我们怎么记住8和和9的的 组成呢？组成呢？ 我说我说7 我对我对1 7和和1合成合成8 我说我说6 我对我对2 6和和2合成合成8 我说我说5 我对我对3 5和和3合成合成8 我说我说4 我对我对4 4和和4合成合成8 我说我说3 我对我对5 3和和5合成合成8 我说我说2 我对我对6 2和和6合成合成8 我说我说1 我对我对7 1和和7合成合成8 我说我说8 我对我对1 8和和1合成合成9 我说我说7 我对我对2 7和和2合成合成9 我说我说6 我对我对3 6和和3合成合成9 我说我说5 我对我对4 5和和4合成合成9 我说我说4 我对我对5 4和和5合成合成9 我说我说3 我对我对6 3和和6合成合成9 我说我说2 我对我对7 2和和7合成合成9 我说我说1 我对我对8 1和和8合成合成9 1 8 5 9 4 8 6 9 当堂检测当堂检测 8 3 9 7 8 2 8 9 7 5 44 3 2 1 6 课堂活动课堂活动 1.判断对错。判断对错。 2.分组竞赛：分组竞赛：8和和9组成中对的有哪些组成中对的有哪些 。 1 4 7 5 3 2 9 8 4 0 6 1、7 7、1 8 9 选一选选一选 填一填填一填 课堂小结课堂小结 1.本节课我们学了什么本节课我们学了什么 ？ 2.你有什么收获？你有什么收获？ 人教版小学数学第一册第五单元 8 和 9 的组成练习题 一、我会填。 88 9 1 ( ) 3 ( ) （ ）2 9（ ） 8 5 ( ) 3 6 4 ( ) 4 ( ) 2 ( ) 7 ( ) 9 8 9 ( ) 3 6 1 5 （ ） 二、连一连。 1.把组成 9 的两个数用线连起来。 （ ） 7463 6 5812 5183247 9 9 2. 把组成 8 的两个数用线连起来。 三、在方框里填上合适的数。三、在方框里填上合适的数。 9 9 9 9 7 7 2 2 8 8 四、送信游戏。四、送信游戏。 63 376 4 4 2715 251 组成 9 的组成 8 的 3 和 5 4 和 5 2 和 6 7 和 2 8 和 1 5 和 3 4 和 4 5 和 4 7 和 1 6 和 3 8 和 1 4 和 3 第 1 页 88 和和 9 9 的组成的组成教学设计教学设计 s s 教材分析：教材分析： 8、9 的组成教材在编排上比 6、7 的要求略高一些。首先，要求学生自 己去摆出 8 和 9 的组成；其次，在得出 8 的所有组成后，要求学生观察分类， 减少记忆的组数；第三，9 的组成只给出组，让学生根据每一组写出另外一 组。 教学内容分析：教学内容分析： 本节课内容是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、9 的认识基础上安排 的，是进一步学习 20 以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书 的重点内容。 学情分析：学情分析： 经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收 新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学 中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：教学目标： 1.1.知识目标知识目标：通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握 8、9 的组成。 2.2.能力目标：能力目标：引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生 活的密切联系。 3.3.情感目标：情感目标：注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学 习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教材的重点、难点： 第 2 页 重点：重点：理解掌握 8、9 的组成。 难点：难点：将数字 8、9 按序分合。 教学准备：教学准备： 教师：教师：课件，评比台。 学生：学生：9 个圆片。 教学过程教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们想不想与老师一起到森林去玩呢？（想）好，我们一 起坐火车到到森林去吧。（学生齐回答） 二、合作探究新知 （一）教学 8 的组成 师：这辆小火车开得真快!我们来到森林，见到了几个小矮人，我们数 一数有几个小矮人呢？（7 个）白雪公主见我们来到森林，她赶紧出来，现 在有几个人呢？（8 个）你是怎么想的？ 生：因为 1 和 7 组成 8。 师：现在，白雪公主和小矮人们要做分成两组游戏，你能不能帮帮他们 把 8 人分成两组呢？有哪些分法呢？我们没有他们的图片，可以用什么代替 呢？ 生：圆片。 师：好，那么现在请同桌合作，用圆片试试，并把结果记录在白纸上。 比比哪个组的分法最多？ （学生同桌合作交流，用圆片摆摆，并记录结果。展示学生的结果，并 第 3 页 让学生起来说说自己是怎样分的。）（板书 8 的组成） 师在用课件展示怎样分组。 师：看着这些分法，怎样很快就记住呢？ 师:说得很好!7 和 1 与 1 和 7 只是交换位置,5 和 3 与 3 和 5 也是交换位 置。 师：分得正确小组有哪些？老师发现大家都是仔细的观察家，掌声 送给自己！ 师：刚才同学们找到了这么多 8 的分法，我们再来一起读一读！8 可以 分成 （二）教学 9 的组成 师：王子看到白雪公主们在玩耍，他要来参加他们的游戏（出示课件）,那 么，现在又有几人呢？你是怎么想的？ 生：有 9 人，因为 1 和 8 组成 9。 师：现在，白雪公主和小矮人们要做分成两组游戏，你能不能帮帮他们 把们把 9 人分成两组呢？有哪些分法呢？ 师：那么现在请同桌合作，用圆片试试，并把结果记录在白纸上。比比 哪个组的分法最多？ （学生同桌合作交流，用圆片摆摆，并记录结果。展示学生的结果，并 让学生起来说说自己是怎样分的。）（板书 9 的组成） 师在用课件展示怎样分组（只展示 5 组。 师：看着这些分法，你还能想到哪些分发呢？（学生回答，课件出示） 第 4 页 师：分得正确小组有哪些？你们真厉害！比老师想得还更全面，更 有序！ 师：刚才同学们又找到了这么多 9 的分法，我们再来一起读一读！9 可 以分成 编儿歌记 8 和 9 的组成。 三、巩固练习 填一填 1 8 5 9 4 8 6 9 当当堂堂检检测测 8 3 9 7 8 2 8 9 2 课堂活动 （1）判断对错（见课件） （2）分组竞赛:8 和 9 的组成中正确的有哪些。 （让学生到台前来做游戏。下面的学生观察判断是否正确？） 四、总结 这节课你有什么收获？学到了什么？ 第 5 页 五、板书设计 8 和 9 的组成 有序