Unit 4 Amazing Science-Topic 1 When was it invented -Section A-教案、教学设计-市级公开课-仁爱科普版九年级上册(配套课件编号：a009b).docx

1、1 一、教材分析一、教材分析 该部分内容主要通过 Kangkang 和 Jane 的一段对话呈现主要教学 内容，复习一般现在时的被动语态，感知和自然引出这个单元将学习 的一般过去时的被动语态， ，并学习关于发明物的材料及用途，激发 学生对科技和发明的兴趣。 二、学情分析二、学情分析 本班学生属于农村的生源，据了解全班有三分之二属于外来工子 弟，学生的英语基础较弱，单词拼读能力和句子朗读能力较差，学 生较为内敛，学英语和开口讲英语自信不足，为了提高学习兴趣， 班级实行小组合作学习模式，教师在授课过程中也要不断给他们鼓 励和信心，激发他们学英语的兴趣。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识和技

2、能 1、能根据发音规则拼读和拼写单词； 2、能够听懂并正确朗读词汇表中本节课的单词和词组； 3、能够正确使用一般过去时的被动语态描写事物的发明和用途； 4、要求学生达到对课文内容的听说读写能力要求。 （二）情感态度 1、通过小组合作，培养团队精神，积极参与课堂活动。 2、了解一些发明的时间和地点，增长见识和激发学生对科学的热爱。 四、重点、难点四、重点、难点 重点：重点： 1、一般过去时被动语态的构成和用法。 2、 关于描述事物的用料及用途的一般过去时的被动语态句子， 如： Whats it made of/from? Whats it used for? 难点：难点：1、被动语态中过去分词的

3、表达。 2、词组 be made of 和 be made from 的区别。 五、学习策略五、学习策略 1、能够清楚、大声地进行朗读，认真听录音和老师的发音，大胆开口， 反复模仿。 2、能够使用一般过去时的被动语态描述事物。 3、养成预习和复习的好习惯。 六、教学过程。六、教学过程。 Step1.Warming-up （热身）（热身） 1、Reading 朗读 2、Five-minutes Talk 五分钟讲话课前展示。 Step2.Revision （复习）（复习） 复习上一节课所学的内容和语法即一般现在时的被动语态，自然引出 本课的语法即一般过去时的被动语态。 2 Step 3.Pres

4、entation（呈现）（呈现） 1、利用图片和视频进行生词教学，例如三个苹果的图片，说出它代表 着什么的发现和发明。 2、呈现语法和句型。Whats it made of/from? Whats it used for? Step4. Practice（练习）（练习）P81 1b 1、学生听录音 1a，并完成 1b 的练习。教师个别抽查或者全班回答。 2、 导学案 二,听 1a 并完成回答问题。 3、分成小组，模仿节目中国好声音进行卡拉 OK 朗读比赛，选出 “3 班好声音” 。 Step5. Consolidation（巩固）（巩固） 导学案导学案 1、教师在原有的基础上反复操练新学的单词

5、和句型。 2、检查导学案的预习作业。 3、完成练习，加强区别 be made of 和 be made from。 4、完成导学案的课后巩固一。 Step6.Summary（小结）（小结） 引导学生列出本节课所学内容，即单词、词汇、句型和语法。 Step7.Assigning homework（作业布置）（作业布置） 1、完成导学案第二、三题。 2、朗读并背诵 1a。 3、预习 Section B 七、教学反思七、教学反思 本节课较好地完成了教学任务， 利用小组合作学习模式， 课堂气氛活跃， 大部分学生能够开口说英语，达到提升他们学习英语的兴趣，小组讨论学 习达到预期效果。大部分学生较好的掌握了本节课内容。 但是也存在不足之处： 1.课前展示部分，可以看出学生还是很紧张，今后仍需多点上台展示， 增强自信心； 2. 部分学生在讨论时，说中文过多，不利于锻炼口语； 3. 重点句型 Whats it used for?后面接动词的 ing 形式出错较多，在下一 节课应该要重点讲解。 4.教师讲解 1a 部分时有些拖沓，导致后面时间有点赶，今后有待提高。