Unit 2 Saving the Earth-Topic 1 Pollution has caused too many problems.-Section C-教案、教学设计-市级公开课-仁爱科普版九年级上册(配套课件编号：c063b).docx

1、1.整体设计思路、指导依据说明 本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第一话题的第三课时，本话题主要围绕 “Pollution has caused too many problems展开话题，本课时的教学重点以阅读训练为 主，通过一系列阅读活动帮助学生了解关于噪音污染的知识，引导学生根据不同的阅读任 务运用不同的阅读策略来完成阅读任务， 并帮助学生初步感知文章各段落的联系。 根据 英 语新课程标准 ，本人主要运用任务型教学和情景教学法，并采用多媒体教学。按照任务型 教学的基本理念，课堂任务设计选择贴近学生实际生活的内容，通过自主、合作、探究培 养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。 2.

2、教学背景分析 教学内容分析： 本课是仁爱版英语九年级上册第二单元第一话题的第三课时，本话题主要围绕 “Pollution has caused too many problems展开话题，本课时的教学重点以阅读训练为 主，通过一系列阅读活动帮助学生了解关于噪音污染的知识，并引导学生根据不同的阅读 任务运用不同的阅读策略来完成阅读任务。并帮助学生初步感知文章各段落的联系。 学生情况分析： 初中生对英话学习普遍感兴趣， 尤其九年级学生有了一定的英语学习基础， 求知欲强烈， 已不满足教师对课文简单的重复，学生更乐于把英语学习和生活中联系起来。本次授课的 学生是九年级（1）班的学生，环境污染与他们的日

3、常生活和学习息息相关，在教师的引导 下，通过本课关于污染话题以及如何保护环境的话题讨论，学生能运用已有的知识简单谈 论自己的观点。 3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标） 1.知识目标： (1)能听懂和看懂本课的重点词汇和短语， 如： deaf, print, disturb, hearing, loss，uncomfortable, unpleasant, lose ones hearing, do harm to. （2）能听懂和看懂本课关于噪音污染描述的句子，如： Noise is a kind of pollution and is harmful to peoples hea

4、lth. 2.技能目标： （1）能读懂有关噪音污染有关的文章 （2）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 （3）能在老师的帮助下，初步感知文章中各段落之间的联系 （4）能运用已有知识，表达与环境污染相关的话题。 3.情感目标： （1）能通过学习，加深对环境污染问题的认知，树立环保意识 （2）能在小组讨论活动中，培养团体合作意识 4.教学重点、难点 教学重点：1）能读懂有关噪音污染有关的文章 （2）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 （3）能在老师的帮助下，初步感知文章中各段落之间的联系 教学难点： （1）能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 （2）能运用已有知识

5、，表达与环境污染相关的话题。 5.教学方法 任务型教学法，情景教学法 6.教学过程设计 教学环节教学环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 复习（复习（3)3)复习各种污染名复习各种污染名 词词 1.1.师生问候师生问候 2.2.根据图片复习根据图片复习 各种污染各种污染 1.1.师生问候师生问候，学生学生 分成两组分成两组 2.2.通过图片通过图片，复习复习 各种污染各种污染 通过图片复习不同种通过图片复习不同种 类的污染情况，为学类的污染情况，为学 习噪音污染进行热习噪音污染进行热 身，打开思维身，打开思维 读 前 活 动读 前 活 动 （7)7) 引入噪音污

6、染话引入噪音污染话 题题 1.1.“头脑风暴头脑风暴” ， 在黑板上写出制在黑板上写出制 造噪声的事物单造噪声的事物单 词词 2.2.通过图片与老通过图片与老 师的预设情境问师的预设情境问 题 ， 理 解 短题 ， 理 解 短 语语 loseloseonesones hearing,hearing,havehave hearinghearing loss,loss,的的 意思意思 1.1.呈现图片与声呈现图片与声 音 ， 通 过 问 题音 ， 通 过 问 题 “ WhatWhat kindkind ofof pollutionpollutiondodo theythey cause?cause

7、?”引引 出噪音污染的话出噪音污染的话 题题 2.2.竞赛竞赛：通过通过“头头 脑风暴脑风暴”让学生在让学生在 黑板上写出制造黑板上写出制造 噪声的事物单词噪声的事物单词 3.3.引导学生观引导学生观察察 1a1a 图片，并对图片，并对 1 1a a 进行预测进行预测， “WhatWhat isisthethepassagepassage about?about?” 1.1.通过通过“头脑风暴头脑风暴” 激发学生已有知识，激发学生已有知识， 调动学生积极性调动学生积极性 2.2.通过图片引入本课通过图片引入本课 关于噪音污染的学关于噪音污染的学 习，呈现个别与课文习，呈现个别与课文 相关的词汇

8、和句型相关的词汇和句型 引导学生对课文进行引导学生对课文进行 预测预测， 激发阅读动机激发阅读动机 读中活动读中活动阅读训练阅读训练1.1.快速阅读快速阅读 1a1a， 完成对预测问题完成对预测问题 的检测，并划出的检测，并划出 本文主题句本文主题句 2.2.仔细阅仔细阅读读1 1a a 第第 二遍，回答问题二遍，回答问题 “HowHowmanymany kindskinds ofof noisenoise 1.1.布置学生快速布置学生快速 阅读阅读 1a1a， 完成对预完成对预 测问题的检测并测问题的检测并 划出本文主题句划出本文主题句 2.2.帮助学生归纳帮助学生归纳 第一段内容第一段内容

9、：主题主题 句句 3.3.布置学生仔细布置学生仔细 1.1.初读第一遍时，让初读第一遍时，让 学生带着学生带着 “WhatWhat isis thethepassagepassage aboutabout ? ?”的问题浏的问题浏 览文章，整体感知文览文章，整体感知文 章大意，检测学生的章大意，检测学生的 预测是否正确预测是否正确 2.2.通过各种阅读任务通过各种阅读任务 pollutionpollutionareare mentionedmentionedinin thethe text?text? WhatWhat areare they?they?” 3.3.仔细阅读第三仔细阅读第三 遍

10、，完成表格内遍，完成表格内 容容“ HowHow doesdoes noisenoiseharmharm peoplepeoples s health?health?” 阅读阅读 1a1a 第二遍，第二遍， 回答问题回答问题“HowHow manymanykindskindsofof noisenoisepollutionpollution areare mentionedmentioned inin la?la?”“WhatWhat makesmakes thethe noisenoise pollutionpollutioninin 1a?1a?” 4.4.布置学生仔细布置学生仔细 阅读阅

11、读 1a1a 第三遍，第三遍， 完 成 表 格 内 容完 成 表 格 内 容 “HowHow doesdoes noisenoise harmharmpeoplepeoples s health?health?”在检测在检测 答案时帮助学生答案时帮助学生 理解答案中出现理解答案中出现 的课文生词的课文生词 5.5.帮助学生归纳帮助学生归纳 第二、三段内容第二、三段内容： WhatWhatmakesmakesthethe noisenoise pollution?pollution? HowHowdoesdoesnoisenoise harmharmpeoplepeoples s health?

12、health? 让学生通过快速阅读让学生通过快速阅读 和仔细阅读来获取关和仔细阅读来获取关 于文章大意和细节的于文章大意和细节的 信息，培养学生通过信息，培养学生通过 简 单 的 阅 读 策简 单 的 阅 读 策 略略 skimmingskimming和和 scanninscanning g 获取内容信获取内容信 息的能力息的能力 读后活动读后活动游戏与讨论游戏与讨论1.1.砸金蛋游戏：砸金蛋游戏： 2.2. 小 组 讨 论 ：小 组 讨 论 ： WhatWhat shouldshould wewe dodototoprotectprotect thethe environment?envir

13、onment? 1.1.通过通过“砸金蛋砸金蛋” 游戏游戏，引领学生对引领学生对 生活中的噪音问生活中的噪音问 题提出建议题提出建议 2.2.引导学生想象引导学生想象， 如果要续写第四如果要续写第四 1.1.通过游戏引领学生通过游戏引领学生 对生活中的噪音问题对生活中的噪音问题 提出建议提出建议 2.2.小组讨论活动培养小组讨论活动培养 学生合作意识，并通学生合作意识，并通 过讨论问题扩展学生过讨论问题扩展学生 3.3.学生代表做报学生代表做报 告告 段，该写什么内段，该写什么内 容？容？ 3.3.通过呈现图片通过呈现图片， 让学生感知生活让学生感知生活 中的污染无处不中的污染无处不 在在，引

14、导学生对保引导学生对保 护身边的环境提护身边的环境提 出建议。出建议。 2.2.小组讨论小组讨论：WhatWhat shouldshould wewe dodo toto protectprotectthethe environmentenvironment ? ?学学 生分组讨论话题生分组讨论话题， 讨论过程中将建讨论过程中将建 议写下议写下，抽取一至抽取一至 两名学生作报告两名学生作报告 知识面，鼓励学生动知识面，鼓励学生动 手写、开口说手写、开口说 总 结 与 布总 结 与 布 置作业置作业 （3)3) 1.1.回顾本课所学回顾本课所学 内容内容 1.1.引导学生对课引导学生对课 文各段

15、落内容进文各段落内容进 行小结行小结，帮助学生帮助学生 初步感知各段落初步感知各段落 之间的联系之间的联系，引导引导 学生在写作时可学生在写作时可 运用这样的结构运用这样的结构 2.2.布置作业布置作业：仿照仿照 课文的结构写一课文的结构写一 篇关于空气污染篇关于空气污染 或其他污染的短或其他污染的短 文文 Unit 2 Pollution has caused too many problems. Section C Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph 3 How does noise harm peoples health? go deaf, no better than, uncomfortable, unpleasant, disturb, do harm to What makes the noise pollution? noise made/caused/produced by Topic sentence: Noise is a kind of pollution and is harmful to peoples health. Paragraph 4 How to reduce the noise pollution? We can/should/shouldnt PK G 1G2