Unit 4 Our World-Topic 1 What's the strongest animal on the farm -Section D-教案、教学设计-部级公开课-仁爱科普版八年级上册(配套课件编号：32518).doc

1、1.整体设计思路、指导依据说明 Unit4 Topic1 整个话题主要是通过学习形容词的比较级与最高级让学生学会描述动物特征， 从而培养学生爱护动物的意识。Section D 则是在前面学习的基础上让学生进一步了解世界上的濒危 动物，培养学生保护环境，珍爱动物的意识。本课文章结构清晰明确，主要跟学生介绍熊猫、蓝鲸 以及华南虎三大濒危动物。为了更好地呈现整篇文章，本课引入已经灭绝的恐龙，并拟人化地将这 只恐龙取名为 Dick, 然后整堂就以恐龙 Dick 的口吻号召大家拯救它的好朋友，从而带领大家展开一 场拯救濒危动物的奇妙之旅。 因为刚好班级有个很活泼的男孩刚好英文名也是 Dick， 取名 D

2、ick 一下 子把他们的兴致提上来了，学生们觉得这只叫 Dick 的恐龙很亲切，既吸引注意力，还调动大家学习 的积极性，让一堂枯燥的阅读写作课瞬间活了。导入之后，学生开始阅读文章，通过文章了解 Dick 的这三个朋友的特征。在这阅读过程中，训练学生提取信息的能力，同时掌握重点单词，重点短语， 既能实现知识目标也能实现提高阅读水平的能力目标。在文章基本信息处理完之后，学生根据 PPT 上的图片与关键词提示进行复述文章，从而进一步巩固基础知识。之后，引导学生观察文章结构， 发现该文章其实是一篇不完整的文章。它缺少开头和结尾，整篇文章只是一个主体部分而已。因此， 学生可以在讨论理解已知文本的基础上尝

3、试给文章加一个开头和结尾，从而使这篇“Animals in danger”成为一篇真正完整的文章。此环节让学生可以跳出文本信息，培养写作思维。在处理过程中， 学生给文章补充的结果大部分都以“如何保护这些濒危动物”为结尾，因此教师能够顺势引出问题“我 们该如何保护它们？”通过观看一些过去与现在的图片对比，引导学生一步步开拓思维，思考如何保 护与拯救这些正在灭亡的好朋友-珍稀动物。 学生在图片的帮助下给出一条条建议， 教师写在黑板上。 最后给予活动任务， 即帮助 Dick 设计一本英文宣传册， 号召大家共同保护它的这些好朋友。 在 project 环节，学生四人一组，在以宣传册上所给信息要点，讨论

4、并合作书写一篇关于某种濒危动物的文章。 内容主要包括四方面，即它们的饮食习惯，居住环境，现状以及如何保护等。在展示环节，老师利 用多媒体设置，随机抽取五组作品口头展示，一组作品当场批改。最后，老师把学生所有作品装订 成册，增补事先备好的封面与封底，本课时的最显性劳动成果一本精美的保护动物宣传册，随 之诞生。在同学们的掌声、欢笑声和惊讶声中，完美结束本课时阅读写作课教学。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本节课是 Unit4 Topic1 的最后一课时，教材以 Animals in Danger 为中心话题，运用形容词最高 级的形式描述介绍三种濒危动物。濒危动物这一话题容易吸引学生的注意力，同

5、时整篇文章结构清 晰，内容难度较低，在学习过程中，教师不仅要引导学生进行文本信息的学习，同时要跳出文本， 通过了解濒危动物，激发学生的情感共鸣，增强保护动物意识，从小事做起，从自身做起，共同保 护濒危动物。在学习活动中，通过阅读短文，学习了解三大濒危动物，训练学生提取关键信息的能 力，提高阅读能力。同时，通过对文本信息的学习，训练学生灵活运用所学的相关表达，补充介绍 其他动物的栖息地、摄食习惯、濒危原因等信息，从而拓展知识面，提升他们的阅读写作能力。最 后，通过台上口头展示及作文批改，上台介绍该动物，提升学生的口语交际能力。最终使整堂课达 到“以读促说，以读促写”的教学目的。 学生情况分析：学

6、生情况分析： 经过一年多的英语学习，八年级学生整体水平相比去年提高很大。学生之间两极分化的差距缩 小，大部分学生对于教师的全英文授课完全能接受，课堂上对于教师的英文指令都没有理解上的困 难。他们的形象思维能力强，课堂上的口语输出尽管有时会有一点语法错误，但是整体上令人满意。 同时，相当一部分学生拥有较好的语音语调，学生表现积极，乐于回答。学生之间有竞争意识，在 乎同伴评价，因此在教学过程中教师可充分利用学生的这一特点，关注不同学生的学习查一下，采 用小组合作，个人回答，游戏，对话等多种形式，增强学生的学习兴趣和信心。 3.教学目标分析 1、知识目标、知识目标 1）掌握下列词汇及短语： bamb

7、oo, whale, ocean, fur, bone, feature, feed on, live in, in danger, fewer in number, less and less, land to live on 2) 学习句型： a、 They are in danger because b、is becoming fewer in number. c、They feed on and they live in 2、能力目标、能力目标 1）能在阅读中快速提取关键信息； 2）能在精读中学会总结概括文章基本信息； 3）能根据文本内容进行科学合理增补。 4）能尝试使用本课语言目标，

8、进行同类话题写作。 3、情感目标、情感目标 1）培养学生学习英语的兴趣，拟人化地引出恐龙这一动物，以恐龙的口吻呼吁学生拯救濒危动物， 让整堂课变成奇妙的拯救之旅，不仅激发学生的好奇心和求知欲，同时培养学生树立保护濒危动 物的意识； 2）培养学生学好英语的信心，鼓励学生积极大胆，敢于模仿，克服不愿或羞于开口的心理。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1.用 feed on, less and less land to live on, fewer in number, live in 等重点短语介绍某种濒危 动物，并号召大家采取行动保护濒危动物； 2.培养学生形成保护动物的意识。 教学难点：介绍

9、濒危动物并给出如何保护它们的建议。 5.教学过程设计教学过程设计 Step1：Lead-in 1. Adinosaur named Dick came back by UFO. 2. Dick cant find his friends, lets help him find his friends and then save these friends. 设计意图：以拟人化形式让已灭绝的恐龙 Dick 穿越归来，充满趣味，可以迅速集中学生注意力， 积极投入本课学习。 Step 2：Pre-reading 1） 看文章配图，回答问题：Who are Dicks friends? 2） 看文章标

10、题，回答问题：What do they have in common? 设计意图：培养学生在阅读前学会充分利用图片和标题信息，从而使自己对文章内容有初步理解， 有利于学生在阅读前就对文章有个整体的认识。 Step 3：While-reading 1)Read the information card quickly and find some details about their home and food. 2)Read carefully and sum up some reasons why they are in danger. 设计意图：通过快速阅读，训练学生提取关键信息的能力；通

11、过精读，训练学生的阅读概括能力。 Step 4:Post-reading Pair-work: discuss with your partner and try to add a beginning and an ending to make the passage into a complete passage. 设计意图：引导学生完善整篇文章，跳出文本信息，不仅拓宽学生思维，同时提高学生的写作能力， 为后面设计宣传册活动的开展做好铺垫。 Step 5：Project 1) Look at some pictures and think about what we should do to

12、 protect these animals. (在图片的帮 助下，引导学生发散思维，思考如何保护这些濒危动物)； 2) Watch a flash to learn more animals in danger; 3) Group- work ：work in a group of 4 to design a pamphlet. First, students choose one information card about one rare animal randomly; Then, they discuss about how to protect the animal; Final

13、ly, they introduce the animal and give some advice about how to protect them. 4) 教师通过大屏幕滚动抽奖，随机抽取动物，抽到哪一动物就由那一组的学生代表上台介绍 这一动物，并号召大家共同保护它们； 5) 教师通过大屏幕滚动抽奖，随机抽取动物，抽到哪一动物就将那一组的作文收上来师生共 同修改该文章。 设计意图：通过任务活动的开展，不仅能让学生认识更多的濒危动物。同时，在小组活动中训练学 生的小组合作能力，在讨论中训练他们的口语能力。最终随机抽取学生上台介绍动物，给学生一个 开口说英语的机会，克服学英语开口难的障碍。同

14、时，随机抽取文章，师生共同修改，有利于提高 学生的写作能力。整个活动最终做到听、说、读、写等综合能力的提升。 Step 6：Summary 通过板书，引导学生总结今天所学的所有内容。教师补充总结：If we try our best to protect these animals, we will see the smiling face of the earth. (板书画出笑脸) Step 7：Homework： Choose another one rare animal you like to enrich your English pamphlet. 设计意图：鼓励学生通过各种渠道，搜索更多珍稀濒危动物，选择最喜欢的一种进行介绍，以充实 Dick 的宣传册。让学生在拓展知识面，把课内学习与课外生活有机结合的同时，继续写作练习。 6. 板书设计板书设计 Design U4T1 Section DAnimals in Danger 黑板黑板 1黑板黑板 2