Unit 3 Our Hobbies-Topic 3 What were you doing at this time yesterday -Section C-教案、教学设计-部级公开课-仁爱科普版八年级上册(配套课件编号:60290).docx
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1、授课材料(教材)的电子文档授课材料(教材)的电子文档 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 本教学设计是结合教学内容及学生的情况,对 Section C 部分内容 进行整合的一堂阅读课,围绕故事主人公卖火柴的小女孩来展开教 学。其主要步骤如下:读前准备阶段:通过多媒体手段,创设情境,教 授部分新词汇,并由圣诞节引入故事;读中活动:通过快速阅读和精读 抓住故事核心要素:时间、地点、人物,起因,经过,结果;通过对比, 让学生感知小女孩的悲惨境遇,在这种情形下,让学生设想女孩此时最 想要什么,找出女孩想象的事物,再让学生进一步思考女孩的这些幻想 代表什么,思考小女孩最需要的是
2、什么以及原因;读后阶段:让学生带 着批判性思维去独立思考故事结局,发散思维,小组讨论编写故事结局。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析: 本次上课内容选用仁爱版初中英语八上 Unit3 Topic 3 Section C。 该单元话题是“My Hobbies” ,而本课的话题是卖火柴的小女孩的童话故 事。课型定位为阅读课。旨在通过本节课童话故事的牵引,发展学生的 语言综合能力和拓展学生的思维能力。Section C 侧重与话题有关的词 汇和语言结构的学习,以及话题下的阅读训练。本当堂课的任务是在了 解故事情节的基础上,深层次挖掘文本;重点是培养学生的阅读能力和 思维能力;难点是在了解
3、故事情节的基础上,究其事情发生的原因,进 行深层次的思考。 2. 学生情况分析: 八年级上学生通过一学年多的英语学习,已经具有一定的英语学习 能力,但是本人授课班级并而非自己班学生,所以教师如何创设情景, 以情景带动语言,启发和引导学生运用语言,培养学生交际能力尤为重 要。故本教学设计采取情景教学、合作探究等对重难点进行突破。 三、教学目标(以下各项可整合)三、教学目标(以下各项可整合) 1. 语言能力目标: 本课在紧紧围绕文本的基础上引导学生鉴赏英语童话故事特点,对 故事的六要素进行学习。同时鼓励学生运用所学知识,在已有的语言能 力基础上各抒己见,进行较为成段式的语言表达,培养学生的口头和笔
4、 头语言表达能力。最后的输出活动使学生在学完本课后对英语故事写作 有一些初步的认识,并且能运用所学知识自己创写结局,培养他们语言 的写作能力。 2. 学习能力目标: 本课侧重引导学生在迁移、联想、归纳后自己得出结论,并且重视 小组讨论和合作。例如在阅读中,让学生利用旧知识的迁移,得出故事 的六要素;然后让学生感知小女孩的悲惨境遇,在这种情形下,让学生 设想女孩此时最想要什么,找出女孩想象的事物,再让学生进一步思考 女孩的这些幻想代表什么,这些细节阅读让学生了解故事的写作特点。 并且本课重视学生在阅读过程中让学生总结阅读策略,培养学生的阅读 能力。另外家庭作业的布置,引导学生去阅读更多的英文原著
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