Unit 4 Our World-Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake -Section C-教案、教学设计-部级公开课-仁爱科普版八年级上册(配套课件编号：6060d).doc

1、1 指导思想和理论依据： 启发式教学:指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发， 采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，配以有意义的 活动，让学生做到整体输入、整体吸收、整体输出，从而培养英语语感，使学生生动活泼地 学习并享受学习英语的快乐。 教材分析: 本节课通过文章的形式具体介绍有关地震的知识以及在地震中如何保护自己。本篇文章 以 How to Protect Yourself in the Earthquake 为题，分别对地震知识进行介绍，在室内外对付地 震的方法及余震的介绍，最后紧扣主题加入情感教育。要求学生通过本篇文章，了解地震

2、知 识，能够正确应对自然灾害，在思维导图的帮助下能够模仿作者的写作方式，根据已有经验， 结合本课知识，写出有关在其它自然灾害面前如何保护自己的文章。这篇阅读文章较长，在 阅读练习的时候，建议教师先以讨论、游戏等方式，解决部分生词，扫清单词障碍。学生在 理解文章大意的前提下进行拓展，写出在其它自然灾害面前如何保护自己的文章。 设计思路： 本节课是阅读课，读前通过情境教学扫清单词障碍，读中环节注重思维导图的运用，借助 图片、关键词和思维导图帮助学生更好地理解文章，读后通过复述、写作等方式巩固，同时 注重对学生的情感教育，教育学生在灾难面前保持镇定并尽力帮助他人。 学情分析: 初中二年级学生已经掌握

3、了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同 时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在新课程理念的熏陶实实践下有了初步的自 主、合作、探究、实验的能力。本课课型为阅读课,主要学习在地震中、地震后如何保护自己。 因此我主要采取任务型教学法、情景教学法，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，以便学 生能比较好地运用到写作中。 Unit4Topic2 Section C How to protect yourself in the earthquake? 2 Instructional Design Teaching content:仁爱版八年级上Unit4Topic2 Section C

4、 Lesson type: Reading Instructional objective By the end of the class, students should be able to: Language skills: 1)Understand and apply the following words into use: middle, shake, check, indoors, doorway, furniture, power, shock, aftershock, gas; 2)Understand how to protect yourself in or after

5、the earthquake; 3)Talk about and write a passage on how to protect yourselfin natural disasters. Educational objectives Affect: At the end of the class, students should try to be calm down when disaster happens and help others within their ability. Personal objectives Teacher Teacher can create more

6、 real situations to train their ability of escaping from disasters. Key and difficulty points: 1) Understand how to protect yourself in earthquake; 2) Describe the damaging degree of natural disasters with comparative and superlative degrees of adjectives Teaching materials: 3 Pictures PPT Teaching

7、methods: TBLT and Situational Language Teaching Teaching duration: 40mins Teaching Procedures Teachers ActivitiesStudents Activities Purpose of Design Step1 Pre-reading (6mins) 1. Greeting and guessing:How old is Lisa? Whats Lisas hobby? 2. Watch a movie Lead in the topic and learn the new word : sh

8、ake, indoors, outdoors, furniture, downstairs etc. 3. Prediction: Tick what we should do in the earthquake. 1. Guess 2. Watching movies. 3.Tick the correct wayinthe earthquake. 首先通过观看与 地震有关的电影 片段引出本课关 于“地震”的话 题，激活学生的 背景知识，同时 通过在情景中教 学生词扫除学生 阅读中的障碍。 Step2 While-reading (18mins) 4. General reading. Lo

9、ok through and match the paragraphs with main ideas. 5. Carefulreading(from para1 to para5) (1)Para.1 read and answer (2)Para.2 &3 draw a mind map of while-earthquake (3)Para.4 aftershock (4)Para.5 draw a mind map of after-earthquake 6. Summary of the passage 4. Readand match 5. Readand answer 6. Dr

10、awa mind-map 首先，略读课文， 学会通过找关键 词或句理解并概 括段落大意。基 于阅读文本，从 整体感知文章到 细 节 知 识 的 理 解，并通过思维 导图的运用帮助 4 学生更好地理解 文本。 Step3 Post-reading (15mins) 7.Retellthepassage accordingtopicturesand mind map.(Groupwork) 8. Brainstorming: More ways to protect yourself while-earthquake or after-earthquake.(Groupwork ) 7.Retellthe passage 8. Brainstorming 借助思维导图和 图片、关键词复 述课文，帮助学 生建构文章框架 结构，为写作活 动做准备。同时 讨论更多的逃生 方法训练学生的 思维能力。 Step4 Home work (1mins) 9. Write a composition on How to Protect Yourself in a Fire 9.Writea composition 从如何在地震中 保护自己到写作 如何在火灾中保 护自己，拓展知 识，进行迁移训 练，提高写作能 力。 附录一：教材附录一：教材 5 6