Unit 2 Looking Different-Topic 2 What does she look like -Section B-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-仁爱科普版七年级上册(编号：951b9).zip
red black blue yellow green pink purple orange white brown A: What color is it？ B: Its gray snowman /snumn/ snowmen /snumen/ Listen and answer the following questions. 1.Does the snowman have black eyes? _ 2. What color is his nose? _ 3. Does he have short arms?_ 4. Does he have hair?_ No, he doesnt. Its red. Yes, he does. No,he doesnt. （录音P38-4） Listen again and color the snowman. （录音P38-4） red, white and blue red and white red and white blue, red and white What does he/she look like? look like 看起来像 look the same 看起来一样 Lily and Lucy_. Lily_Lucy. look the same looks like Where is he from? He is from Cuba. What does he look like? Cuba 1 brown hair/black eyes He has brown hair and black eyes. Where is he from? What does he look like? He is from Japan. He has black hair and black eyes. Japan 2 black hair/black eyes Where is she from? What does she look like? She is from Canada. Canada 3 She has red hair and gray eyes. red hair/gray eyes Where is she from? What does she look like? She is from America. She has blond hair and blue eyes. America 4 blond hair/blue eyes black hair/black eyesbrown hair/black eyes He has short black hair. He has long brown hair. But the boy doesnt have short black hair. shorttall / t:l / young / j / old woman /wumn/ man /mn/ women /wimin/ men /men/ 1. He is short. He has black hair and big black eyes. 2. She is tall. She has red hair and long legs. 3. she is young. She has short blond hair and a small nose. 4. He is old, but he doesnt have gray hair. His hair is black. 3 412 1. He is short. He has black hair and big black eyes. 2. She is tall. She has red hair and long legs. 3. she is young. She has short blond hair and a small nose. 4. He is old, but he doesnt have gray hair. His hair is black. 3412 1. He is short. He has black hair and big black eyes. 2. She is tall. She has red hair and long legs. 3. she is young. She has short blond hair and a small nose. 4. He is old, but he doesnt have gray hair. His hair is black. 3 412 Ask and answer: What does the woman/man/boy/girl look like? Please give this letter to . Please give this letter. give to 把某物给某人 Ill give it to her. (Ill=I will) I know her. Sorry / sri / ,I dont know her. Listen to 1a and answer the questions. 1.What class is Maria in? 2.Does she have long black hair? She is in Class Four, Grade Seven. No,she doesnt. 1a. Look, listen and say. Pay attention to the intonation. （P37-1a) Read 1a and fill in the blanks. Here is a _ for Maria. She is in Class _,Grade _. She is _. Her hair is _ and _. The _ will give the letter to her. letter FourSeven tall brown short girl Please give to Please give What does she look like ? 看起来像 this letter this letter . Maria. Maria Sorry, I dont know her. Ill give it to her. Here is a letter for (Ill=I will) *Find out the key pionts and difficult pionts. Read 1a and practice the conversation. Then make up a new one. A: B: What look like? A: tall/short , has B: I see. give to A: B: Key words: 词汇： give . to., look like, man,woman,for, tall, young, sorry, will, letter, snowman 句子： What does she/he look like? He doesnt have gray hair. Here is a letter for Sorry,I dont know her. Please give this letter to Maria. Please give Maria this letter . Ill give it to her. 1.Copy the new words and expressions in Section B. 2.Do Workbook Section B. 3.Recite Section B 1a. 4.Preview Section C. TopicTopic 2 2 WhatWhat doesdoes sheshe looklook like?like? SectionSection B B 教学设计教学设计 一、教学内容与分析 英语课程标准明确指出：学生要能就熟悉的生活话题交流信息和意见。 本话题 What does she look like?的教学内容就是这些话题之一。本话题主要 学习颜色类单词以及询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?” 。上节课我们已经学习了颜色类单词，为本课的学习打下了铺垫。本节 课是本话题的第二课，主要活动是 1a 和 2。学习询问人物外貌特征的表达方法 “What does he/she look like?”同时学习把某物给某人“give sth. to sb.= give sb. sth.”; 交际语言: Sorry, I dont know her. Oh, I see. Ill give it to her.等；另外，还将综合复习颜色、身体部位类单词以及询 问国籍和描述他人外貌特征的表达法。 二、学情分析 我任教的班级是七年级（5） 、 （6）班，班上学生大约有一半毕业于县区公 办小学，他们在小学学过人教版“新标准”教材，有一定的学习基础; 另一半 学生来自农村或近郊，他们在小学阶段没有接受过较为正规的英语训练，因而 学生的英语程度参差不齐，大部分学生存在开口交际障碍及写作困难。但七年 级的学生容易对新事物产生好奇，他们求知欲强，对与他们生活相关的话题容 易产生兴趣，并能在教师的引导下自主学习。 三、设计思想 语言作为一种沟通工具，在教学中最重要的就是使用它，因此在上课时充 分利用自己善于和孩子们交流学习生活、兴趣爱好的特点，通过大量对话来实 现教学目的，以达到教育理论所倡导的“用中学，学中用”的教学原则。其次， 我对教材进行适度地整合、加工和处理, 灵活地使用它，而不去复制它。再次 根据学情和对话课的特点，我主要采用了“导学自悟”新课程教学模式中 的“三环五步”课文整体教学模式来进行本节课的设计，即遵循先从整体感知， 然后局部探究，再到整体深化理解和综合运用的三环运行步骤，完成接收 理解输出的信息传递过程。与此同时，本节课的设计还兼顾了任务型教学 法，坚持了英语教学的主体性原则、实践性原则和开放性原则，体现了英语 课程标准的自主性、合作性、探究性的基本待征。整节课采用多媒体开展教 学活动，通过教师由浅入深、由表及里的引导，让学生在自主预习中探究，在 课堂活动中思维，在语言训练中质疑，在合作讨论中释疑，在语言实践中创新。 四、教学目标 Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: give, letter, sorry, like, tall, will, young,man/men,woman/women,snowman/snowmen 等; 能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法: She is tall and she has short brown hair; 能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like? Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流； 能根据图片内容口头做对话； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用新学习的单词。 Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范地书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。 五、教学重点和难点 Key points 正确使用英语描述人物外貌特征的表达法：She is tall and she has short brown hair; 正确使用表示询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like? 正确使用把某物给某人“give sth. to sb.= give sb. sth.” ； 正确使用交际语言: Sorry, I dont know her. Oh, I see. Ill give it to her.等 正确使用实义动词：have /has 及其否定形式 dont/doesnt have。 正确使用助动词：do/does。 Difficult points 正确使用实义动词：have /has，特别是 have 的第三人称单数否定形式； 助动词 do/does 的应用； 能够掌握由 What 引导的询问人物外貌特征的表达法； 正确使用把某物给某人“give sth. to sb.= give sb. sth.” 。 六、教学过程与方法 本堂课主要采用单元整合教学和“任务型”教学，用情境教学法及多媒体 辅助教学。考虑到教学对象的年龄以及个性特征，采用小组竞赛的方法让学生 利用实物复习颜色，调动学生学习积极性，复习完颜色类单词后，先做课本 Unit 2 Topic 2 的 Section B Part 4 和 Part 3，给雪人着色、写出国旗颜色， 巩固上节课的重点内容。然后通过复习上个话题的重点描述人物外貌特征， 导入询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”的学习。 把 Section B Part2 处理成阅读任务阅读后完成配图练习，明确阅读任务， 帮助学生了解，掌握不同的阅读策略，引导学生抓住关键词进行阅读，提高学 生的阅读能力。把教材 Section B 1a 设置为听力任务，让学生带着问题听，既 提高了学生的听力能力，又让他们对 Section B 1a 的内容有所感知，设计 Section B 1b 为阅读然后填空完成短文，将对话转换成小短文的形式，既是对 课文内容的进一步巩固和深化，又是对语言的整体综合运用，它完成了语言成 果的输出。同时，由读上升到写，进一步提高学生们的写作能力。最后进行大 量的 Pair work，强化他们的口语表达能力，从而完成语言的输出。在这节课 中，从词起步，过渡到句子及对话，再到阅读，最后着陆在写。当中穿插听、 说、读、写的任务，数个任务形成了一个由简到繁、由易到难、前后相连、层 层深入，由初级到高级、再由高级涵盖初级的任务链。在语言技能方面，注重 语言经验积累，强调先输入再输出，使教学呈阶梯状层层递进，由此促进学生 综合语言运用能力的全面发展。适时利用多媒体，增大教学容量，提高教学效 率。完成任务的过程中，教师适时、适当评价，通过评价，使学生在学习过程 中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。 七、学法指导 1. 培养学生借助图片听说的习惯。 2.帮助学生了解，掌握不同的阅读策略，引导学生抓住关键词进行阅读， 提高学生的阅读能力。 八、教学手段 PPT、彩色实物和黑板。 九、教学过程 教学环节教学设计设计意图 Step 1 (10 minutes) Review 1. Greeting.Lets chant. 2. Review“What color is it? Its”by using the picture of Section A 2a. 3. Pair work. Review“What color is it? Its”by using colorful objects. 4. Show the picture of a snowman, 1.通过 chant、小 组竞赛、俩俩对话等练 习利用图片、实物复习 then use the picture to teach the word for several times.（提醒注意 复数 snowmen）,listen to 4, write down answers to the four questions;Listen again and check the answers by themselves. Listen again, color the picture. 5. Show the first picture of 3, then ask the question, “What color is it?” Point at the flags one by one and write down the colors. 6. Check the answers. 颜色，调动了学生积极 性，使学生处于积极思 维的状态之中，同时也 营造一种英语氛围，激 发学生的学习兴趣。 2.复习完颜色类单 词后，先做课本 Unit 2 Topic 2 的 Section B Part 4 和 Part 3， 给雪人着色、写出国旗 颜色，巩固上节课的重 点内容。 Step 2 Presentation (8 minutes) 1. Lead-in T:We have learnt how to describe a person.Can you describe yourself? S1:Yes.I have T:(Ask all the students)What does he look like?(老师解释：他长什么样？ ） Present: What does he/she look like?” look like look the same 2. Group work. Pratice Part 3 in groups. 3. Pair work. Pratice Part 3 in pairs. And ask some pairs to act out the dialogue. 1.通过复习上个话题的 重点描述人物外貌 特征，导入询问人物外 貌特征的表达方法 “What does he/she look like?”的学习。 以旧带新，导入新课主 题。 2.通过 Group work Pair work，强化他们 的口语表达能力，从而 完成语言的输出。 Step3 Consolidation (10minutes) 1.T: What does he look like? Ss:He has black hair and black eyes. T: He has short black hair.But the boy doesnt have short black hair. He has long brown hair. Present: 形状+颜色+名词 have 的第三人称单数否定形式 2.Teach the new words: young, man/ men, woman/women by showing the 1.利用多媒体、图片 展示教学生词和语言点， 直观、形象，同时，也 借此吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。 2.要求学生阅读 Part2 的句子，完成配 图练习。明确阅读任务， pictures . 3. Then show the pictures of 2 and let students match the descriptions with the pictures . (Get the Ss to pay attention to the key words while reading.) 4. Check the answers. 5. Group work. Pratice “What does the man /woman/ boy /girl look like?”in groups. 帮助学生了解，掌握不 同的阅读策略，引导学 生抓住关键词进行阅读， 提高学生的阅读能力。 Step 4 Practice (12 minutes) 1. Show a letter to students and says:“Here is a letter for Maria.” Then teach the word “letter” for several times; The teacher then says“Please give this letter to her.” (老师做出相 应的动作并解释 give sth. to sb.= give sb. sth.) Let students make some examples. 2.T:Look at the picture.Who is she? Do you know ? Help the Ss answer: Yes,I know her. Sorry,I dont know her. 3.Listen to 1a and answer two questions. 4.Listen to 1a and repeat. 5. Read 1a in roles. 6. Do 1b.Read 1a and fill the blanks. 7.Work in groups. Read 1a carefully and find out the key points and difficult points. 1.把教材 Section B 1a 设置为听力任务， 让学生带着问题听，既 提高了学生的听力能力， 又让他们感知 Section B 1a 的对话大意，完 成表层信息的输入与理 解，训练学生通过听寻 找特殊信息和捕捉关键 句的能力。 2.根据 1a 对话，完成 1b 的短文，将对话转 换成小短文的形式，既 是对课文内容的进一步 巩固和深化，又是对语 言的整体综合运用，它 完成了语言成果的输出。 同时，由读上升到写， 进一步提高学生们的写 作能力。 3.学生在阅读过 程中进行局部探究，找 出重、难点，并合作互 助解答疑难，教师从中 引导点拨，从而完成本 课教学的主要环节，即 重、难点的突破。在学 生的答疑过程中，还可 以检查他们完成预习的 情况。 Step 5 Production (3 minutes) 1.Do 1c. Pair work. Pratice 1a in pairs. 2. Make up a new conversation in pairs; Two pairs share their conversations. 1.通过 Pair work，强 化他们的口语表达能力， 从而完成语言的输出。 2.培养学生们发散思维 的能力。 Step 6 Summary (1 minute) 1.词汇： give.to.,look like,man,woman, for,tall, young, sorry, will, letter, snowman 2.句子： What does she look like? She is tall and she has short brown hair. He doesnt have gray hair. Here is a letter for Sorry,I dont know her. Ill give it to her. 通过让学生观察、 分析，初步归纳与总结， 培养学生自主学习的能 力，从而提高学习效率。 Homework: (1 minute) 1.Review and copy the new words and expressions in Section B. 2.Do Workbook Section B. 3.Recite Section B 1a. 4.Preview Section C. 家庭作业的布置为 学生提供了复习巩固， 理解和运用的机会。作 业的布置既要有复习的 内容，也要有预习的内 容，一是强化课堂教学 成果，二是为新课教学 做准备，还能促使学生 养成复习、预习的好习 惯。 十、板书设计 What does she look like? Section B 1. What does he/she look like? look like She is tall and she has short brown hair. give sth. to sb. 2. Here is a letter for give sb. sth. 3. Ill give it to her. Ill=I will 4. Sorry, I dont know her. 十一、教学反思（教学随笔） 本节课容量大，对学生来说，所涉及的内容比较难。所以，在教学过程中， 教师根据“导学自悟”课堂教学模式，特别注意导入部分的教学：先引导 学生整体感知本话题的要点，再逐步理解、探究词、句以及语法现象，最后强 化练习，巩固所学内容。教师还利用任务型教学模式进行教学, 教师围绕特定 的交际目标, 设计出可操作性强的、任务化的教学活动，让学生完成任务，达 到学习、掌握和运用语言的目的。在课堂教学中，教师面向全体学生，合理有 效地使用教科书和其它课程资源, 创设了真实的、生活化的语言环境让学生展 示自己，积极主动地去用英语交流。教师重视以学生为课堂主体，适时评价， 充分用语言鼓励学生，让学生们在一个宽松、愉快的氛围中尽情展示自我，得 到成功的体验，同时也培养了学生自主学习的能力和探索新知的兴趣。 附：作业设计 作业设计 .Recite.Recite SectionSection B B 1a.1a. 设计意图：这是口头作业，通过背诵 1a,巩固本课的重点对话，同时也强 化学生们的口语表达能力。要求人人开口，个别不会背的同学，允许其看书朗 读。 .Do.Do WorkbookWorkbook SectionSection B.B. ( 这是笔头作业，都是些基础题，主要针对全体学生) 一、你能写出下列画线词的反义词或对应词吗？ 1.He is short ,but his sister is _ . 2.Miss Zhou is _ but Mr.Zhang is old. 3.His hair is black . But his grandfathers hair is _. 4.Mr.Li is a man and Miss Li is a _ . 5.They dont look the same. They look _. 设计意图：通过这道词汇题巩固本课所学生词。 二、你能选出最佳答案吗？ ( )1.-_,do you have a long ruler? -_,I dont have one. A. Sorry;Excuse me B. Sorry; Sorry C. Excuse me; Sorry ( )2.-_ -_ He is short. A. How is he? B. What does he look like? C. What does he like? ( )3.-Please give this book to Jane. -_ ,I _ her. A. OK; I dont know B. Sorry; I dont know C. Sorry; I know ( )4.-Does she have_eyes? -Yes,she does. A. black big B. brown small C. big black ( )5.-Its her pen. Please _. -OK,I will. A. give her it B. give her to it C. give it to her 设计意图：通过这道选择题巩固本课所学的重点句型，如 What does he look like? Sorry,I dont know her.Ill give it to her. 形状+颜色+名 词的用法等等。 三、根据情景，从方框中选择适当的句子补全对话。 A:Please give this book to Jane. B:_1_Is she in Class 1,too? A:Yes,she is. B:_2_ A: She is tall .She has long blond hair. B:_3_ A:Its yellow. B:Oh,I see._4_ A:Thank you. B:_5_ 设计意图：通过这道口语交际题巩固本课的重点对话，同时也强化学生们 的口语表达能力。 .Preview.Preview SectionSection C:C: 1.Read 1a and find out the key points.（主要针对学习基础较好的学 生，通过让学生观察、分析，找出重、难点，培养学生自主学习的能力，从而 提高学习效率。 ） 2.Read 2a ,and underline the childrens clothes and circle the A.What color is her dress? B.Youre welcome. C.Sorry, I dont know her. D.What does she look like? E.Ill give it to her. words of colors.（针对全体学生，要求学生阅读 2a 的短文，找出服装类和颜 色类的词，明确阅读任务，帮助学生了解，掌握不同的阅读策略，引导学生抓 住关键词进行阅读，提高学生的阅读能力。 ） 总体设计思路： 家庭作业的布置为学生提供了复习巩固，理解和运用的机会。作业的布置 既要有口头作业，也要有笔头作业，培养学生们的说的能力以及读写能力；既 要有复习的内容，也要有预习的内容，一是强化课堂教学成果，二是为新课教 学做准备，还能促使学生养成复习、预习的好习惯。 评课 点评：佘华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，能 以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中， 注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认 知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力， 这是一堂成功精彩的英语课。 在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 一、佘华老师能合理地处理教材，注重教材的整合。在教学本课时，她 先做课本 Part 4 和 Part 3，给雪人着色、写出国旗颜色等方法复习颜色，巩 固上节课的重点内容。然后教师通过复习上个话题的重点描述人物外貌特 征，让学生描述自己的外貌，导入询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”的学习，以旧带新，承上启下，自然有效，再通 过 Part2 的俩俩对话巩固“What does he/she look like?”的句型，最后通 过 听、读、找重难点、俩俩对话来完成 1a 的教学，数个任务形成了一个由简 到繁、由易到难、前后相连、层层深入，由初级到高级、再由高级涵盖初级的 任务链。在语言技能方面，注重语言经验积累，强调先输入再输出，使教学呈 阶梯状层层递进，由此促进学生综合语言运用能力的全面发展。 二、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的 途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的 作用。本堂课一开始，教师就通过 chant 的方式使学生的注意力在最 短的时间里被激活，接着利用调色板、给雪人着色、写出国旗颜色等方法 复习颜色，在活动中学，巩固上节课的重点内容。然后教师通过复习上个 话题的重点描述人物外貌特征，让学生描述自己的外貌，导入询问人物 外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”的学习，自然有效， 分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。 三、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生 学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而 且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵 活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都 是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体和 实物，多媒体的利用，以及身体语言、表情动作等教学资源的有效运 用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。佘老 师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主 体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践， 在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到 会，从不熟练到熟练的过程。 四、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全 班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突 破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了 多个教学活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还 调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机 结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知 识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂 的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，佘老师很好的贯彻了 “在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以 学生为主体，教师为主导的新课程理念。 五、教师采取竞争机制，注重评价，有益于学生认识自我、树立自 信。佘老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表 扬用语上：good, very good, good job, well done.再有采用“风 车”的竞争机制，并且设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气 氛非常活跃。使用不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多 方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成 就感，并培养学生间的合作意识。
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red black blue yellow green pink purple orange white brown A: What color is it？ B: Its gray snowman /snumn/ snowmen /snumen/ Listen and answer the following questions. 1.Does the snowman have black eyes? _ 2. What color is his nose? _ 3. Does he have short arms?_ 4. Does he have hair?_ No, he doesnt. Its red. Yes, he does. No,he doesnt. （录音P38-4） Listen again and color the snowman. （录音P38-4） red, white and blue red and white red and white blue, red and white What does he/she look like? look like 看起来像 look the same 看起来一样 Lily and Lucy_. Lily_Lucy. look the same looks like Where is he from? He is from Cuba. What does he look like? Cuba 1 brown hair/black eyes He has brown hair and black eyes. Where is he from? What does he look like? He is from Japan. He has black hair and black eyes. Japan 2 black hair/black eyes Where is she from? What does she look like? She is from Canada. Canada 3 She has red hair and gray eyes. red hair/gray eyes Where is she from? What does she look like? She is from America. She has blond hair and blue eyes. America 4 blond hair/blue eyes black hair/black eyesbrown hair/black eyes He has short black hair. He has long brown hair. But the boy doesnt have short black hair. shorttall / t:l / young / j / old woman /wumn/ man /mn/ women /wimin/ men /men/ 1. He is short. He has black hair and big black eyes. 2. She is tall. She has red hair and long legs. 3. she is young. She has short blond hair and a small nose. 4. He is old, but he doesnt have gray hair. His hair is black. 3 412 1. He is short. He has black hair and big black eyes. 2. She is tall. She has red hair and long legs. 3. she is young. She has short blond hair and a small nose. 4. He is old, but he doesnt have gray hair. His hair is black. 3412 1. He is short. He has black hair and big black eyes. 2. She is tall. She has red hair and long legs. 3. she is young. She has short blond hair and a small nose. 4. He is old, but he doesnt have gray hair. His hair is black. 3 412 Ask and answer: What does the woman/man/boy/girl look like? Please give this letter to . Please give this letter. give to 把某物给某人 Ill give it to her. (Ill=I will) I know her. Sorry / sri / ,I dont know her. Listen to 1a and answer the questions. 1.What class is Maria in? 2.Does she have long black hair? She is in Class Four, Grade Seven. No,she doesnt. 1a. Look, listen and say. Pay attention to the intonation. （P37-1a) Read 1a and fill in the blanks. Here is a _ for Maria. She is in Class _,Grade _. She is _. Her hair is _ and _. The _ will give the letter to her. letter FourSeven tall brown short girl Please give to Please give What does she look like ? 看起来像 this letter this letter . Maria. Maria Sorry, I dont know her. Ill give it to her. Here is a letter for (Ill=I will) *Find out the key pionts and difficult pionts. Read 1a and practice the conversation. Then make up a new one. A: B: What look like? A: tall/short , has B: I see. give to A: B: Key words: 词汇： give . to., look like, man,woman,for, tall, young, sorry, will, letter, snowman 句子： What does she/he look like? He doesnt have gray hair. Here is a letter for Sorry,I dont know her. Please give this letter to Maria. Please give Maria this letter . Ill give it to her. 1.Copy the new words and expressions in Section B. 2.Do Workbook Section B. 3.Recite Section B 1a. 4.Preview Section C. TopicTopic 2 2 WhatWhat doesdoes sheshe looklook like?like? SectionSection B B 教学设计教学设计 一、教学内容与分析 英语课程标准明确指出：学生要能就熟悉的生活话题交流信息和意见。 本话题 What does she look like?的教学内容就是这些话题之一。本话题主要 学习颜色类单词以及询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?” 。上节课我们已经学习了颜色类单词，为本课的学习打下了铺垫。本节 课是本话题的第二课，主要活动是 1a 和 2。学习询问人物外貌特征的表达方法 “What does he/she look like?”同时学习把某物给某人“give sth. to sb.= give sb. sth.”; 交际语言: Sorry, I dont know her. Oh, I see. Ill give it to her.等；另外，还将综合复习颜色、身体部位类单词以及询 问国籍和描述他人外貌特征的表达法。 二、学情分析 我任教的班级是七年级（5） 、 （6）班，班上学生大约有一半毕业于县区公 办小学，他们在小学学过人教版“新标准”教材，有一定的学习基础; 另一半 学生来自农村或近郊，他们在小学阶段没有接受过较为正规的英语训练，因而 学生的英语程度参差不齐，大部分学生存在开口交际障碍及写作困难。但七年 级的学生容易对新事物产生好奇，他们求知欲强，对与他们生活相关的话题容 易产生兴趣，并能在教师的引导下自主学习。 三、设计思想 语言作为一种沟通工具，在教学中最重要的就是使用它，因此在上课时充 分利用自己善于和孩子们交流学习生活、兴趣爱好的特点，通过大量对话来实 现教学目的，以达到教育理论所倡导的“用中学，学中用”的教学原则。其次， 我对教材进行适度地整合、加工和处理, 灵活地使用它，而不去复制它。再次 根据学情和对话课的特点，我主要采用了“导学自悟”新课程教学模式中 的“三环五步”课文整体教学模式来进行本节课的设计，即遵循先从整体感知， 然后局部探究，再到整体深化理解和综合运用的三环运行步骤，完成接收 理解输出的信息传递过程。与此同时，本节课的设计还兼顾了任务型教学 法，坚持了英语教学的主体性原则、实践性原则和开放性原则，体现了英语 课程标准的自主性、合作性、探究性的基本待征。整节课采用多媒体开展教 学活动，通过教师由浅入深、由表及里的引导，让学生在自主预习中探究，在 课堂活动中思维，在语言训练中质疑，在合作讨论中释疑，在语言实践中创新。 四、教学目标 Knowledge aims 能够掌握并应用新学习的单词: give, letter, sorry, like, tall, will, young,man/men,woman/women,snowman/snowmen 等; 能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法: She is tall and she has short brown hair; 能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like? Skill aims 能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式； 能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流； 能根据图片内容口头做对话； 能正确地朗读对话，并能注意语音语调； 能正确书写和使用新学习的单词。 Emotional aims 能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践； 能够认真、规范地书写单词； 能够培养学生善于观察周围人或物的能力。 五、教学重点和难点 Key points 正确使用英语描述人物外貌特征的表达法：She is tall and she has short brown hair; 正确使用表示询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like? 正确使用把某物给某人“give sth. to sb.= give sb. sth.” ； 正确使用交际语言: Sorry, I dont know her. Oh, I see. Ill give it to her.等 正确使用实义动词：have /has 及其否定形式 dont/doesnt have。 正确使用助动词：do/does。 Difficult points 正确使用实义动词：have /has，特别是 have 的第三人称单数否定形式； 助动词 do/does 的应用； 能够掌握由 What 引导的询问人物外貌特征的表达法； 正确使用把某物给某人“give sth. to sb.= give sb. sth.” 。 六、教学过程与方法 本堂课主要采用单元整合教学和“任务型”教学，用情境教学法及多媒体 辅助教学。考虑到教学对象的年龄以及个性特征，采用小组竞赛的方法让学生 利用实物复习颜色，调动学生学习积极性，复习完颜色类单词后，先做课本 Unit 2 Topic 2 的 Section B Part 4 和 Part 3，给雪人着色、写出国旗颜色， 巩固上节课的重点内容。然后通过复习上个话题的重点描述人物外貌特征， 导入询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”的学习。 把 Section B Part2 处理成阅读任务阅读后完成配图练习，明确阅读任务， 帮助学生了解，掌握不同的阅读策略，引导学生抓住关键词进行阅读，提高学 生的阅读能力。把教材 Section B 1a 设置为听力任务，让学生带着问题听，既 提高了学生的听力能力，又让他们对 Section B 1a 的内容有所感知，设计 Section B 1b 为阅读然后填空完成短文，将对话转换成小短文的形式，既是对 课文内容的进一步巩固和深化，又是对语言的整体综合运用，它完成了语言成 果的输出。同时，由读上升到写，进一步提高学生们的写作能力。最后进行大 量的 Pair work，强化他们的口语表达能力，从而完成语言的输出。在这节课 中，从词起步，过渡到句子及对话，再到阅读，最后着陆在写。当中穿插听、 说、读、写的任务，数个任务形成了一个由简到繁、由易到难、前后相连、层 层深入，由初级到高级、再由高级涵盖初级的任务链。在语言技能方面，注重 语言经验积累，强调先输入再输出，使教学呈阶梯状层层递进，由此促进学生 综合语言运用能力的全面发展。适时利用多媒体，增大教学容量，提高教学效 率。完成任务的过程中，教师适时、适当评价，通过评价，使学生在学习过程 中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。 七、学法指导 1. 培养学生借助图片听说的习惯。 2.帮助学生了解，掌握不同的阅读策略，引导学生抓住关键词进行阅读， 提高学生的阅读能力。 八、教学手段 PPT、彩色实物和黑板。 九、教学过程 教学环节教学设计设计意图 Step 1 (10 minutes) Review 1. Greeting.Lets chant. 2. Review“What color is it? Its”by using the picture of Section A 2a. 3. Pair work. Review“What color is it? Its”by using colorful objects. 4. Show the picture of a snowman, 1.通过 chant、小 组竞赛、俩俩对话等练 习利用图片、实物复习 then use the picture to teach the word for several times.（提醒注意 复数 snowmen）,listen to 4, write down answers to the four questions;Listen again and check the answers by themselves. Listen again, color the picture. 5. Show the first picture of 3, then ask the question, “What color is it?” Point at the flags one by one and write down the colors. 6. Check the answers. 颜色，调动了学生积极 性，使学生处于积极思 维的状态之中，同时也 营造一种英语氛围，激 发学生的学习兴趣。 2.复习完颜色类单 词后，先做课本 Unit 2 Topic 2 的 Section B Part 4 和 Part 3， 给雪人着色、写出国旗 颜色，巩固上节课的重 点内容。 Step 2 Presentation (8 minutes) 1. Lead-in T:We have learnt how to describe a person.Can you describe yourself? S1:Yes.I have T:(Ask all the students)What does he look like?(老师解释：他长什么样？ ） Present: What does he/she look like?” look like look the same 2. Group work. Pratice Part 3 in groups. 3. Pair work. Pratice Part 3 in pairs. And ask some pairs to act out the dialogue. 1.通过复习上个话题的 重点描述人物外貌 特征，导入询问人物外 貌特征的表达方法 “What does he/she look like?”的学习。 以旧带新，导入新课主 题。 2.通过 Group work Pair work，强化他们 的口语表达能力，从而 完成语言的输出。 Step3 Consolidation (10minutes) 1.T: What does he look like? Ss:He has black hair and black eyes. T: He has short black hair.But the boy doesnt have short black hair. He has long brown hair. Present: 形状+颜色+名词 have 的第三人称单数否定形式 2.Teach the new words: young, man/ men, woman/women by showing the 1.利用多媒体、图片 展示教学生词和语言点， 直观、形象，同时，也 借此吸引学生的注意力， 激发他们的学习兴趣。 2.要求学生阅读 Part2 的句子，完成配 图练习。明确阅读任务， pictures . 3. Then show the pictures of 2 and let students match the descriptions with the pictures . (Get the Ss to pay attention to the key words while reading.) 4. Check the answers. 5. Group work. Pratice “What does the man /woman/ boy /girl look like?”in groups. 帮助学生了解，掌握不 同的阅读策略，引导学 生抓住关键词进行阅读， 提高学生的阅读能力。 Step 4 Practice (12 minutes) 1. Show a letter to students and says:“Here is a letter for Maria.” Then teach the word “letter” for several times; The teacher then says“Please give this letter to her.” (老师做出相 应的动作并解释 give sth. to sb.= give sb. sth.) Let students make some examples. 2.T:Look at the picture.Who is she? Do you know ? Help the Ss answer: Yes,I know her. Sorry,I dont know her. 3.Listen to 1a and answer two questions. 4.Listen to 1a and repeat. 5. Read 1a in roles. 6. Do 1b.Read 1a and fill the blanks. 7.Work in groups. Read 1a carefully and find out the key points and difficult points. 1.把教材 Section B 1a 设置为听力任务， 让学生带着问题听，既 提高了学生的听力能力， 又让他们感知 Section B 1a 的对话大意，完 成表层信息的输入与理 解，训练学生通过听寻 找特殊信息和捕捉关键 句的能力。 2.根据 1a 对话，完成 1b 的短文，将对话转 换成小短文的形式，既 是对课文内容的进一步 巩固和深化，又是对语 言的整体综合运用，它 完成了语言成果的输出。 同时，由读上升到写， 进一步提高学生们的写 作能力。 3.学生在阅读过 程中进行局部探究，找 出重、难点，并合作互 助解答疑难，教师从中 引导点拨，从而完成本 课教学的主要环节，即 重、难点的突破。在学 生的答疑过程中，还可 以检查他们完成预习的 情况。 Step 5 Production (3 minutes) 1.Do 1c. Pair work. Pratice 1a in pairs. 2. Make up a new conversation in pairs; Two pairs share their conversations. 1.通过 Pair work，强 化他们的口语表达能力， 从而完成语言的输出。 2.培养学生们发散思维 的能力。 Step 6 Summary (1 minute) 1.词汇： give.to.,look like,man,woman, for,tall, young, sorry, will, letter, snowman 2.句子： What does she look like? She is tall and she has short brown hair. He doesnt have gray hair. Here is a letter for Sorry,I dont know her. Ill give it to her. 通过让学生观察、 分析，初步归纳与总结， 培养学生自主学习的能 力，从而提高学习效率。 Homework: (1 minute) 1.Review and copy the new words and expressions in Section B. 2.Do Workbook Section B. 3.Recite Section B 1a. 4.Preview Section C. 家庭作业的布置为 学生提供了复习巩固， 理解和运用的机会。作 业的布置既要有复习的 内容，也要有预习的内 容，一是强化课堂教学 成果，二是为新课教学 做准备，还能促使学生 养成复习、预习的好习 惯。 十、板书设计 What does she look like? Section B 1. What does he/she look like? look like She is tall and she has short brown hair. give sth. to sb. 2. Here is a letter for give sb. sth. 3. Ill give it to her. Ill=I will 4. Sorry, I dont know her. 十一、教学反思（教学随笔） 本节课容量大，对学生来说，所涉及的内容比较难。所以，在教学过程中， 教师根据“导学自悟”课堂教学模式，特别注意导入部分的教学：先引导 学生整体感知本话题的要点，再逐步理解、探究词、句以及语法现象，最后强 化练习，巩固所学内容。教师还利用任务型教学模式进行教学, 教师围绕特定 的交际目标, 设计出可操作性强的、任务化的教学活动，让学生完成任务，达 到学习、掌握和运用语言的目的。在课堂教学中，教师面向全体学生，合理有 效地使用教科书和其它课程资源, 创设了真实的、生活化的语言环境让学生展 示自己，积极主动地去用英语交流。教师重视以学生为课堂主体，适时评价， 充分用语言鼓励学生，让学生们在一个宽松、愉快的氛围中尽情展示自我，得 到成功的体验，同时也培养了学生自主学习的能力和探索新知的兴趣。 附：作业设计 作业设计 .Recite.Recite SectionSection B B 1a.1a. 设计意图：这是口头作业，通过背诵 1a,巩固本课的重点对话，同时也强 化学生们的口语表达能力。要求人人开口，个别不会背的同学，允许其看书朗 读。 .Do.Do WorkbookWorkbook SectionSection B.B. ( 这是笔头作业，都是些基础题，主要针对全体学生) 一、你能写出下列画线词的反义词或对应词吗？ 1.He is short ,but his sister is _ . 2.Miss Zhou is _ but Mr.Zhang is old. 3.His hair is black . But his grandfathers hair is _. 4.Mr.Li is a man and Miss Li is a _ . 5.They dont look the same. They look _. 设计意图：通过这道词汇题巩固本课所学生词。 二、你能选出最佳答案吗？ ( )1.-_,do you have a long ruler? -_,I dont have one. A. Sorry;Excuse me B. Sorry; Sorry C. Excuse me; Sorry ( )2.-_ -_ He is short. A. How is he? B. What does he look like? C. What does he like? ( )3.-Please give this book to Jane. -_ ,I _ her. A. OK; I dont know B. Sorry; I dont know C. Sorry; I know ( )4.-Does she have_eyes? -Yes,she does. A. black big B. brown small C. big black ( )5.-Its her pen. Please _. -OK,I will. A. give her it B. give her to it C. give it to her 设计意图：通过这道选择题巩固本课所学的重点句型，如 What does he look like? Sorry,I dont know her.Ill give it to her. 形状+颜色+名 词的用法等等。 三、根据情景，从方框中选择适当的句子补全对话。 A:Please give this book to Jane. B:_1_Is she in Class 1,too? A:Yes,she is. B:_2_ A: She is tall .She has long blond hair. B:_3_ A:Its yellow. B:Oh,I see._4_ A:Thank you. B:_5_ 设计意图：通过这道口语交际题巩固本课的重点对话，同时也强化学生们 的口语表达能力。 .Preview.Preview SectionSection C:C: 1.Read 1a and find out the key points.（主要针对学习基础较好的学 生，通过让学生观察、分析，找出重、难点，培养学生自主学习的能力，从而 提高学习效率。 ） 2.Read 2a ,and underline the childrens clothes and circle the A.What color is her dress? B.Youre welcome. C.Sorry, I dont know her. D.What does she look like? E.Ill give it to her. words of colors.（针对全体学生，要求学生阅读 2a 的短文，找出服装类和颜 色类的词，明确阅读任务，帮助学生了解，掌握不同的阅读策略，引导学生抓 住关键词进行阅读，提高学生的阅读能力。 ） 总体设计思路： 家庭作业的布置为学生提供了复习巩固，理解和运用的机会。作业的布置 既要有口头作业，也要有笔头作业，培养学生们的说的能力以及读写能力；既 要有复习的内容，也要有预习的内容，一是强化课堂教学成果，二是为新课教 学做准备，还能促使学生养成复习、预习的好习惯。 评课 点评：佘华老师这堂英语课，清晰实在、扎实系统、动静结合，能 以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中， 注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认 知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力， 这是一堂成功精彩的英语课。 在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 一、佘华老师能合理地处理教材，注重教材的整合。在教学本课时，她 先做课本 Part 4 和 Part 3，给雪人着色、写出国旗颜色等方法复习颜色，巩 固上节课的重点内容。然后教师通过复习上个话题的重点描述人物外貌特 征，让学生描述自己的外貌，导入询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”的学习，以旧带新，承上启下，自然有效，再通 过 Part2 的俩俩对话巩固“What does he/she look like?”的句型，最后通 过 听、读、找重难点、俩俩对话来完成 1a 的教学，数个任务形成了一个由简 到繁、由易到难、前后相连、层层深入，由初级到高级、再由高级涵盖初级的 任务链。在语言技能方面，注重语言经验积累，强调先输入再输出，使教学呈 阶梯状层层递进，由此促进学生综合语言运用能力的全面发展。 二、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的 途径，提高学习效率。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的 作用。本堂课一开始，教师就通过 chant 的方式使学生的注意力在最 短的时间里被激活，接着利用调色板、给雪人着色、写出国旗颜色等方法 复习颜色，在活动中学，巩固上节课的重点内容。然后教师通过复习上个 话题的重点描述人物外貌特征，让学生描述自己的外貌，导入询问人物 外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”的学习，自然有效， 分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。 三、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生 学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而 且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵 活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都 是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体和 实物，多媒体的利用，以及身体语言、表情动作等教学资源的有效运 用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。佘老 师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主 体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践， 在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到 会，从不熟练到熟练的过程。 四、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全 班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突 破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了 多个教学活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还 调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机 结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知 识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂 的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，佘老师很好的贯彻了 “在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以 学生为主体，教师为主导的新课程理念。 五、教师采取竞争机制，注重评价，有益于学生认识自我、树立自 信。佘老师的多维评价方式，达到激励学生爱学、善学的目的，从表 扬用语上：good, very good, good job, well done.再有采用“风 车”的竞争机制，并且设置了很多奖品，鼓励学生踊跃参与，课堂气 氛非常活跃。使用不断发展的评价体系，更关注每个个体的进步和多 方面的发展潜能，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成 就感，并培养学生间的合作意识。
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