第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第21课 活动课：让我们共同来感受历史-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册历史(编号：b32b3).zip

第 21 课 活动课：让我们共同来感受历史 教学设计 一、活动内容： 以让我们共同来感受历史为题，通过多种方式考察身边有哪些事物 可以看出历史的发展变化，并通过搜集感受历史就在我们身边，并 对身边的历史进行叙述和分析。 二、活动目标： 1、了解各种事物都是发展变化的，都有着自身的历史，初步理解学 习历史有助于对事物的发展认识。 2、通过对有关材料的搜集、整合及运用，初步了解学习和认识历史 的途径和方法。 3、感受和了解历史与现实的关系，初步认识学习历史对认识现实社 会生活的意义。 活动重点： 锻炼学生搜集整合材料的能力和分析问题的能力。 活动难点： 根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程， 感受历史的变化。 三、活动过程： 1、根据学生兴趣，确定研究主题。 2、组内成员分工，对选定题目进行整理与搜集 。 3、小组成员对研究材料进行研究讨论，确定展示方式。 4、各小组将研究成果在班上进行汇报交流。 四、学情分析： 七年级学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的 特点，已经掌握关于家庭、服饰、住房、生活用品、交通工具等方 面的初步知识，能比较熟练使用多媒体，有较高的信息获取、分析、 处理、应用的能力。这给学科与信息技术整合进行教学提供了一个 重要的前提，对于教学活动的开展大有帮助。 五、教学过程： （一） 、导入环节 展示图片，提出问题：现在的家庭与晚清家庭相比有哪些不同？ 通过学生回答，教师总结：我们就生活在历史当中，历史离我们很 近，我们是可以感受到历史演进的脉搏的。我们只要认真的对身边 的事物进行观察和了解，会发现历史真的就在身边。 （二） 、确定研究主题 学生讨论确定活动主题为：服饰变化、文字变化与书写材料的变化、 货币变化。 （三） 、学习小组汇报研究成果 1、服饰组汇报 （1）通过“时装秀”视频引出研究主题，并介绍服饰的起源。 （2）对搜集的不同时代的服饰展示并作出介绍。 （3）学生讨论并回答：从服饰的这些变化发展中，你获得哪些启示 呢？ （4）教师小结：服饰的变化是反映社会变革的一个窗口，是与当时 社会的政治、经济、文化和社会风气等方面有密切的关系。不管古 代服饰，还是现代的服饰都是朝着舒适、美观、简约、时尚的方向 不断发展的。 让学生通过图片感受服饰的变化，引导学生进行小组交流讨论， 初步探索服饰的变化与当时社会变迁的关系，培养学生的历史意识 和历史素质，学会用发展的观点看事物。 2、文字组汇报 （1）教师通过小故事：“奇特的礼物”引出在文字出现以前，人们 还通过那些途径传递信息？ （2）学生展示结绳记事等，并引出我国目前已知的最早的文字 甲骨文，并与学生互动甲骨文的相关知识。 （3）学生展示文字的演变并介绍文字的变化过程，并和学生互动提 出相关问题叫学生解答。 （4）学生活动：你认识这些文字字体吗?你能把它们按演变的顺序 重新排列吗? 教师小结:文字随着历史的不断发展、人们日常生活的需要向着更加 成熟方向演变。有了文字，人们就可以将文字书写在某种材料上， 制作成书。现在的书籍一般是用纸张印刷的。科学发展到今天，还 出现了不用纸张的电子书籍，但过去的书却不是这样。 （5）教师补充书籍的变化：竹木简丝帛线装书 精装书电 子书籍，并和学生讨论分析其特点。 文字、书籍的演变适应人类文明进程的发展，同时也推动着人类文 明的进步。在我们身边的除了文字，书籍的演变外，其他的事物也 在变化之中。 3、货币组汇报 （1）学生呈现不同时期的货币，并介绍货币的起源及意义。 （2）学生以小竞赛的形式提问与学生互动。 （3）教师补充货币的意义和制作货币的法律保障以及人们消费方式 的变化。 （四） 、课堂小结 我们身边的一切，都有自己的历史，都有着从过去走到现在的轨迹， 它可以让我们感受到历史的变化。并激励学生用自己的实际行动去 编出更多更美更精彩的生活。 （五） 、作业布置 社会在日新月异的发展,作为 21 世纪的中学生，同学们该怎样去推 动历史的发展，创造美好的明天呢？（以小作文的形式完成） （六）课后反思 本课教学的主旨是引导学生感受历史的“变化” ，以激发学生的兴趣， 提高学习积极性。让学生明确任何事物都有其发展变化的历史，培 养学生的历史意识和历史素质，学会用发展的观点看事物。通过对 历史的学习让学生体会中华文明对世界的巨大贡献，提高学生的民 族自尊心和自豪感。深刻感悟到“变化”的永恒和感受历史的存在。 本节课我在教学过程中采用了合作探究和对比分析相结合的教学模 式，通过“设置情境、比较分析、交流成果、畅想未来、拓展延伸、 归纳小结、作业布置”等教学环节，调动了学生学习的积极性，激 发了学生的探究欲望，使学生主动参与、乐于学习、乐于探究、勤 于动手，使学生在生活中知识得到建构，各种能力得到锻炼、情感 得到培养，各种智能得到发展，并获得成功的体验。但由于学生水 平的差异，影响到自主学习、合作探究的广度和深度，这将在以后 的教学中探索一条适应各层次学生发展的新途径，以适应新课程的 要求。 现在的家庭与照片上的晚清家庭相比现在的家庭与照片上的晚清家庭相比 有哪些不同？有哪些不同？ 小组合作小组合作: : 每个学习小组确定身边生活中某一个事物每个学习小组确定身边生活中某一个事物 谈变化（如谈变化（如服饰服饰、货币货币、文字文字、书写材料书写材料、 交通工具交通工具、信息传递技术信息传递技术、武器武器）；）； 大家可以采用自己喜欢的方式；大家可以采用自己喜欢的方式； 讨论时要联系自己从各种途径获得的信息资料以及讨论时要联系自己从各种途径获得的信息资料以及 已有的知识经验和生活经验，已有的知识经验和生活经验，尽量提供具体事例尽量提供具体事例。 视频欣赏视频欣赏 原始服饰（图）原始服饰（图） 春春 秋秋 战战 国国 贵贵 族族 服服 饰饰 （图）（图） 楚楚 国国 贵贵 妇妇 服服 饰饰 （图）（图） 汉代平民百姓服饰（图汉代平民百姓服饰（图） 魏晋魏晋洛神赋图洛神赋图（图）（图） 盛唐女服之二（图）盛唐女服之二（图） 战国时期人们为什么穿紧战国时期人们为什么穿紧 衣小袖的衣服？衣小袖的衣服？ 从唐代仕女雍容华贵的服从唐代仕女雍容华贵的服 饰中看出唐朝是个怎样的饰中看出唐朝是个怎样的 社会？社会？ 现代人的服装的发展方向？现代人的服装的发展方向？ 便于骑马打仗便于骑马打仗 繁荣、开放的社会繁荣、开放的社会 个性、时尚个性、时尚 旗袍从冲突到被接受到流旗袍从冲突到被接受到流 行，再到成为中华民族服行，再到成为中华民族服 饰的象征，这一曲折过程饰的象征，这一曲折过程 说明了什么？说明了什么？ （民（民 族族 融融 合、文合、文 化化 交交 融、融、 改改 造、创造、创 新新 不不 断断 作作 用用 的的 结结 果）果） 远古时期远古时期 战国战国 清朝清朝 民国民国 比较不同时期的服饰，你从中得到什么启示？比较不同时期的服饰，你从中得到什么启示？ 现代现代 奇特的奇特的“礼物礼物” 据说，公元前据说，公元前6世纪，波斯帝国在和敌人作战时，世纪，波斯帝国在和敌人作战时， 敌人派使者送来一份敌人派使者送来一份“礼物礼物”：一只鸟、一只鼠、一：一只鸟、一只鼠、一 只青蛙和五支箭。其实，这并不是什么礼物，而是一只青蛙和五支箭。其实，这并不是什么礼物，而是一 封信，一份措辞极其严厉的封信，一份措辞极其严厉的“最后通牒最后通牒”。意思是说：。意思是说： 波斯人啊，你们应该像鸟那样赶快飞走，或是像老鼠波斯人啊，你们应该像鸟那样赶快飞走，或是像老鼠 那样藏在地里，或像青蛙那样跳入水中，否则我们就那样藏在地里，或像青蛙那样跳入水中，否则我们就 要万箭齐发，绝不留情！要万箭齐发，绝不留情！ 结绳结绳记事记事 木刻记事木刻记事 文字的演变文字的演变 文字的变化 用实物和图画示意用实物和图画示意 文字的出现（距今约六千年）文字的出现（距今约六千年） 甲骨文是中国迄今发现的最早的成甲骨文是中国迄今发现的最早的成 熟文字（距今三千多年熟文字（距今三千多年) )。 金文金文商周时青铜器上刻的铭文商周时青铜器上刻的铭文 小篆小篆秦朝秦朝 隶书隶书西汉中期西汉中期 楷书楷书魏晋以后盛行魏晋以后盛行 简化字简化字现代现代 试一试：试一试： 你认识这些文字字体吗你认识这些文字字体吗?你能把它们按演变的顺序重新排列吗你能把它们按演变的顺序重新排列吗? 隶书隶书 小篆小篆 甲骨文甲骨文 金文（钟鼎文）金文（钟鼎文） 楷书楷书 1 2 3 4 5 竹木简 帛书 现在的精装书 电子书籍 线装书 阅读卡阅读卡 我国有个成语叫“学富五车”，是形容一个 人读的书很多，特别有学问。那为什么人们要用 五车来形容读的书多呢？因为在纸产生以前，古 人用毛笔在竹片或木片上写字，并将写好的竹木 片编连成册，然后卷成书。由于竹木简很笨重， 就需要用车来运载，这就是“学富五车”的由来 竹木简编连成册就是中国竹木简编连成册就是中国最古老最古老的书的书 笨重笨重 竹木简有什么特点竹木简有什么特点？ 帛书有什么特点？帛书有什么特点？ 轻便、便于携带，轻便、便于携带， 但写成的文字难以修改，但写成的文字难以修改， 而且帛的价格昂贵而且帛的价格昂贵 阅读卡阅读卡 东汉宦官蔡伦在总结前人造纸经验的基础 上，经过反复实验，终于在公元105年改进了 造纸术。他把树皮、麻头、破布和旧鱼网等铡 碎捣烂，煮成浆状，再薄薄地平摊在细帘子上 沥干，然后压平，就成了体轻质薄、价廉耐用 的纸。这样制造的纸被人们称为“蔡侯纸”。 我国书籍变化过程我国书籍变化过程 贝币 金属货币 圆形方孔钱 银元 纸币信用卡银票 社会在日新 月异的发展,作为 21世纪的中学生， 同学们该怎样去 推动历史的发展， 创造美好的明天 呢？ 作业作业 结结 束束 语语 我们身边的一切，都有自己的历史，我们身边的一切，都有自己的历史， 都有着从过去走到现在的轨迹，它可以都有着从过去走到现在的轨迹，它可以 让我们感受到历史的变化。让我们感受到历史的变化。 变化是永恒的！变化是永恒的！ 人类社会发展的步伐永不停息，我人类社会发展的步伐永不停息，我 们也是历史的创造者们也是历史的创造者, ,让我们用自己的让我们用自己的 实际行动去编写出更多更美更精彩的生实际行动去编写出更多更美更精彩的生 活！活！