第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第18课 东晋南朝时期江南地区的开发-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册历史(编号：b0359).zip

an 东晋南朝时期江南 地区的开发 1、了解东晋南朝 政权更替的历史 4、认识人民在经济发展中 的重要作用及和平安定是 经济发展的重要前提 2、知道江南地区开发 的原因及表现 3、利用地图了解朝 代更替历史，提高 读图识图能力 认知学习目标认知学习目标 1、“三国尽归司马氏”讲的是什么历史事件？ 2、西晋建立于哪一年？灭亡于哪一年？ 共同复习 想一想：为什么西晋的统一只有很短的时间(280年316年) 西晋 灭亡 皇帝智力低下 八王之乱 统治集团腐朽 内迁各族乘乱反晋 第一篇：东晋的兴亡与淝水之战 1、东晋的建立时间_ 2、东晋的建立者_ 3、东晋的建立都城_ 司马睿 建康 4.东晋初期,曾收复_以南的部分地区。 5.东晋在_中胜利成功抵御了来自北方的军事威胁， 统治局面相对稳定，江南出现了“ _ ” 的景象。 6.灭亡:_年,东晋灭亡。 荆扬晏安，户口殷实 420年 黄河 317年 淝水之战 西晋灭亡后，内迁的少数民族和中原地区的汉族先 后建立了十六个政权，统称为“十六国” 淝水之战 巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战 与淝水之战有相同特点的战役还 有哪些？ 知识归纳知识归纳 【易混点点拨】 易混点1:西晋的建立者是司马炎,东晋的 建立者是司马睿。 易混点2:西晋的都城在洛阳,东晋的都城 在建康。 1.东晋建立之初，江南地区出现了“荆扬 晏安，户口殷实”的繁荣景象。这得益于( ) A.北伐成功B.合并州县 C.汉化政策D.社会稳定 (1)请填出图中A、B、C、D所代表的政权名称。E处 是哪次战役?该战役对东晋产生了什么影响? 影响：成功抵御了来自北方的军事威胁。统治局面相对稳 定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷 实”的景象。 第二篇：南朝政权更替 2.(2017淮南)南京有“六朝古都”的 美誉,“六朝”先后顺序是() A.东晋孙吴宋齐梁陈 B.孙吴东晋齐宋陈梁 C.孙吴宋齐梁陈东晋 D.孙吴东晋宋齐梁陈 鲜卑 匈奴 羌(qing) 氐(d) 羯(ji) 鲜卑 晋 西 第三篇：江南地区的开发 根据地图上用箭头和线简要地说出三国 两晋南北朝时期民族流动的趋向。 根据地图上用箭头和线简要地说出三国两 晋南北朝时期民族流动的趋向。 北方民族迁往中原北方民族迁往中原 中原汉族迁往江南中原汉族迁往江南 北方民族迁往中原北方民族迁往中原 中原汉族迁往江南中原汉族迁往江南 想一想，这一时期民族 迁 徙 在 我国历史上有什么重要意义？ 促进了北方的民族大融合和 江南地区的开发。 材料1：地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物， 人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火 烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富 裕的人 . 司马迁史记 材料2：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔 (ren)，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。 宋书 想一想： 为什么宋书里描写的江南与司马迁描述 的江南会有这些不同？ 1、江南地区优越的自然条件； 2、北方人口南迁，带去了劳动 力和先进的生产技术 3、江南地区的战乱比较少，社 会 秩序比较安定。 4、南北方劳动人民的共同努力 3.“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春 来江水绿如蓝,能不忆江南?”魏晋南北朝时 期,江南地区得到开发的原因有() 北方人口大量南迁社会相对安定 自然条件好大量荒地被开垦出来 南方生产力先进 A.B. C.D. 4.魏晋南北朝时期,江南地区得到开发的主要 原因有() A、北方人口大量南迁 B、社会相对安定 C、自然条件好 D、大量荒地被开垦出来 1、江南地区优越的自然条件； 2、北方人口南迁，带去了劳动 力和先进的生产技术 3、江南地区的战乱比较少，社 会 秩序比较安定。 4、南北方劳动人民的共同努力 主观、主要原因主观、主要原因 客观原因客观原因 政治原因、北方人口南迁的原因政治原因、北方人口南迁的原因 阅读教材归纳：江南地区开发的表现？ 1、农业:大量荒地被开垦,耕地面积增加,兴修很 多_工程;农业生产技术有很大改进;实行农业 多种经营。 2、手工业:快速进步,缫丝、织布、_、冶 铸、造船、造纸、制盐等有显著发展。 3、商业交流和城市繁荣:_是南朝时商业最为 活跃的大都市。 制瓷 建康 水利 材料一、天下无事,时和年丰,百姓乐业,谷帛殷阜, 几乎家给人足矣。 晋书食货志 材料二晋代长江三角洲地区常见的模型器 你能从材料中得出哪些信息? 今天的江南已是我国的经济 重心，那么魏晋南北朝时期江 南地区的开发对我国经济产生 了什么影响呢？ 使南北经济的发展趋向平衡,为日后中国古代 经济重心的南移奠定了基础。 5.东晋后期,我国南北方农业生产技术迅速发展的表现不包 括() A.推广和改进犁耕B.推广选种、育种 C.水稻采用育秧移栽D.普遍种植双季稻 6.(16潍坊)李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南奔似永 嘉”,反映了西晋末年以来中原动乱、人口南迁的情况。人 口南迁产生的主要影响是() A.破坏了南方环境和农业发展B.加剧了南北矛盾和割据状况 C.完成了经济和政治重心南移D.促进了江南开发和民族交往 结合这节课所 学，谈谈这段历史 对我们现在正在进 行的经济建设有什 么借鉴意义？ 1、注意保护环境，实行 可持续发展的战略。 2、坚持科教兴国，重视 科技的发展，重视人才。 3、稳定是经济发展的前 提。 4、激发劳动者的生产积 极性。 历史时期特点：历史时期特点： 1 1、封建国家分裂，政权交替频繁、封建国家分裂，政权交替频繁 2 2、北方战乱频繁，民族融合加强、北方战乱频繁，民族融合加强 3 3、南方相对稳定，得到初步开发、南方相对稳定，得到初步开发 东晋南朝时期江南地区的开发课堂习题解析 1.东晋建立之初，江南地区出现了“荆扬晏安，户口殷实”的繁荣景象。这得 益于( ) A.北伐成功B.合并州县 C.汉化政策D.社会稳定 【解析】选 D。本题是一道材料型选择题，考查学生的分析材料和把材料放到 特定的历史环境中分析历史问题的能力，东晋成功抵御了来自北方的军事威胁 后，统治局面相对稳定，社会经济发展，江南才会出现“荆扬晏安，户口殷实” 的繁荣景象。 2.(2017淮南)南京有“六朝古都”的美誉,“六朝”先后顺序是() A.东晋孙吴宋齐梁陈 B.孙吴东晋齐宋陈梁 C.孙吴宋齐梁陈东晋 D.孙吴东晋宋齐梁陈 【解析】本题考查学生的识记能力。三国时期吴国定都建业(今南京），东晋及 后来的均定都健康（今南京），南京因此被称为“六朝古都”。 3.“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”魏 晋南北朝时期,江南地区得到开发的原因有() 北方人口大量南迁社会相对安定 自然条件好大量荒地被开垦出来 南方生产力先进 A.B. C.D. 【解析】选 A。本题考查学生的辨析能力。题干中的关键信息是“原因”。 分别从主要原因、政治因素和客观原因分析了江南地区的开发。是江 南地区开发的表现,不是原因。不符合史实。 4.魏晋南北朝时期,江南地区得到开发的主要原因有() A、北方人口大量南迁B、社会相对安定 C、自然条件好 D、大量荒地被开垦出来 【解析】试题分析：本题主要考查学生对南方经济发展的原因准确理解，回顾 已学知识可知魏晋南北朝时期，由于北方战乱，人口大量南迁带来先进生产技 术，促进了江南地区经济的开发，这是我历史上第一次大规模人口南迁，A 符 合题意，CD 属于自然因素，不合“最主要原因”，B 属于社会因素，故选 A。 5.东晋后期,我国南北方农业生产技术迅速发展的表现不包括() A.推广和改进犁耕B.推广选种、育种 C.水稻采用育秧移栽D.普遍种植双季稻 【解析】选 D。本题考查学生的识记能力。东晋南朝时,五岭以南地区种植双季 稻,并不是普遍种植。 6.李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南奔似永嘉”,反映了西晋末年以来中原 动乱、人口南迁的情况。人口南迁产生的主要影响是() A.破坏了南方环境和农业发展 B.加剧了南北矛盾和割据状况 C.完成了经济和政治重心南移 D.促进了江南开发和民族交往 【解析】选 D。本题考查学生的判断能力。三国两晋南北朝时期,因北方战乱,人 口大量南迁,为南方带去了先进的生产技术和劳动力,促进了江南经济的开发和民 族交往。故 D 符合题意,A、B、C 不符合史实。 7、读图回答来源:学&科 7 (1)请填出图中 A、B、C、D 所代表的政权名称。E 处是哪次战役?该战役对东晋 产生了什么影响? 【解析】本题考察学生对三国两晋南北朝朝代更替及淝水之战的掌握，A 是魏、 B 是西晋、C 是前秦、D 是宋齐梁陈。E 是淝水之战其所以影响是：成功抵御 了来自北方的军事威胁。统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了 “荆扬晏安，户口殷实”的景象。 一.整体设计思路、指导依据说明 本课教学设计中，努力做到学生为主体、教师为主导、问题为主线、思维为核心的教学原则， 同时应用了现代化的教学手段和教学艺术，直观生动，注重多学科内容的交叉渗透。围绕着 “东晋的兴亡与淝水之战”、“南朝的政治”、“江南地区的开发”。这样三个学习活动来构 建一幅东晋南朝时期江南地区的开发的精美画卷。分层引导学生进入情境，自觉地学习知识和 思考问题，深入发掘知识间的内在联系，建立科学的认知结构。通过一定量的具有针对性、 典型性、综合性和灵活性的题目，培养锻炼学生解题能力和掌握解题方法，最终当堂演练，达 成目标。本课教学设计中以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作。鼓励学生主动 式的、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学习，充满活力， 敢于质疑的创新的课堂。 二.教学目标分析 （一）知识与能力 学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替的历史。能够说出江南地区开发 的原因及表现 （二）过程与方法 通过教师指导学生分析，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，以培养学生分析 历史问题的能力；通过对江南经济开发原因的分析，以培养学生综合事物的能力；利用地图了 解朝代更替民族迁徙的历史，以提高读图识图能力。 （三）情感态度与价值观 在探究江南地区的开发原因的过程中认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。通过对 教材的分析，使学生认识劳动人民在经济发展中的重要作用 三. 教材分析 教学内容的分析 东晋南朝时期江南地区的开发一课是新人教版七年级上册中国古代史的第四单元：三 国两晋南北朝时期的第 18 课，课本内容包括东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发三个 子目。分别从政治和经济两方面介绍江南的发展，东晋、南朝的统治为江南的开发提供了必要 条件，魏晋南北朝时期江南地区得以大规模开发，为日后经济重心南移奠定了基础。 教学重难点 重点：江南地区开发的史实。 难点：江南经济开发的主要原因 四. 学情分析 初一学生有参与学习的热情和活跃的思维，但仍感性认识仍占重要地位。由于本课主要讲述 以经济为主的知识，经济知识对于学生来说较为抽象。所以可以从学生的兴趣点切入教学，在 师生互动中激发学生的探索热情，为学生自主学习、合作学习、探究学习做好铺垫。 五.教学方法：引导法、读书指导法、自学讨论法。学习中相互合作，多角度、多途径地探究 和解决问题。 六.教学过程设计 教学环节教师活动学生活动设计意图 配乐播放：忆江南江南好请一伴随配乐，诵读融入情景教学， 情景导入 位同学诵读，让学生想象他心目中的 江南是什么样子。 导入语：白居易这首诗描写江南春色 一幅优美的画卷，东晋南朝江南时， 江南为什么会得到开发？发展的主要 表现是什么？带着这些问题我们一起 进入第 18 课的学习。（板书课题） 忆江南江南好 ，学生思考回答后 用鸟语花香、山清 水秀等词语形容江 南的美好。 与学生产生心 理共鸣，从学 生感兴趣的地 方切入教学。 学习目标解 读 PPT 展示：学习目标齐读学习目标指导学生根据课 标要求落实学习 任务，全面展开 自主学习。 共同复习PPT 展示问题： 1、“三国尽归司马氏”讲的是什么 历史事件？ 2、西晋建立于哪一年？灭亡于哪一 年？ 3、想一想：为什么西晋的统一只有 很短的时间(280 年316 年) 回顾所学，思考回 答。 巩固旧知，联系 新知构建知识 之间的联系。 学习活动一： 东晋的兴亡 与淝水之战 1、PPT 展示：自主学习目标导学问 题。 2、PPT 展示：东晋十六国形势图 并且在图上标识“前秦”“淝水之战” 。 3、PPT 展示：历史典故“闻鸡起舞” “风声鹤唳草木皆兵” 4、知识点归纳设问：与淝水之战有 相同特点的战役还有哪些？ 5、PPT 展示：易混点点拨，让学生 识记。 6、学练结合：出示探究题目让阅读 教材第二字目，回答问题。过渡到第 二子目的学习。 1、自主预习，完成 主干知识的梳理。 2、读图知道前秦和 东晋之间发生的淝 水之战。 3、观看历史图片， 感悟祖逖北伐的决 心。 4、归纳回答：巨鹿 之战、官渡之战、 赤壁之战 。 5、区别识记易混知 识点。 6、思考回答 1、充分调动了 学生学习的积极性， 引导学生探索新知 识，进行自主学习、 分析问题、独立思 考。 2、前后知识的联 系，培养学生比较 记忆、融会贯通的 能力。 学习活动二： 南朝的政治 1、PPT 展示:南朝政权更替示意图 2、学练结合：PPT 展示习题 1、读图知道南朝政 权更替顺序。 2、思考回答，完成 习题 3、用箭头标识并说 出三国两晋南北朝 直观教学让学生 掌握识别历史地 图的基本技能， 利用地图了解朝 代更替民族迁徙 的历史。 2、PPT 展示西晋内迁各民族分布 图 3、 4、让学生根据地图上用箭头和线简 要地说出三国两晋南北朝时期民族流 动的趋向。 4、探究思考，这一时期民族 迁 徙 在我国历史上有什么重要意义？ 学生回答后，由此过渡到第三子目的 学习 时期民族流动的趋 向。 4、思考回答：促进 了北方的民族大融 合和江南地区的开 发。 学习活动三： 江南地区的 开发 1、PPT 展示探究问题：阅读材料分 析两则材料。 小组讨论：为什么宋书里描写的 江南与司马迁描述的江南会有这些不 同？2、小组讨论问题：江南地区在 魏晋南北朝时期为什么能得到开发？ 3、学生讨论回答后，PPT 展示总结 归纳 问题 4、学练结合：PPT 展示两道习题 5、PPT 展示补充强调；江南地区的 开发的主观原因、主要原因、政治原 因等 6、让阅读教材归纳：江南地区开发 的表现？ 7、PPT 展示探究问题：阅读材料并 分析材料中得出哪些信息? 8、PPT 展示问题：今天的江南已是 我国的经济重心，那么魏晋南北朝时 期江南地区的开发对我国经济产生了 什么影响呢？ 9、学练结合：PPT 展示两道习题 1、小组讨论分析两 则材料，归纳结论 并回答。 2、小组讨论，从不 同角度得出原因。 3、根据 PPT 展示的 总结，做好笔记。 4、思考完成问题 5、对江南开发的原 因区别识记。 6、阅读教材并归纳： 江南地区开发的表 现。 7、阅读材料并分析 出江南经济的变化。 8、在教师引导下得 出结论：为日后中 国古代经济重心的 南移奠定了基础。 9、思考回答，完成 习题。 1、开放式讨论让 学生融入历史情景， 对问题的理解更加 深刻。 2、培养学生分析 问题，解决能力的 能力。 3、对原因进行重 点分析，突破难点。 拓展提升结合这节课所学，谈谈这段历史对我 们现在正在进行的经济建设有什么借 鉴意义？ 积极发言 畅谈感想设计意图）联系现 实，拓展思维 课堂小结板书总结 结束语：三国两晋南北朝时期是我国 政权分立时期，从这一时期开始，我 国南方的经济就逐渐发展并赶上北方。 配合教师构建知识 框架。 （设计意图）前后 联系、拓展延伸布 置作业 南北经济发展趋于平衡。但是总体而 言，我国南方的经济依然落后于北方。 直到南宋时期，我国的经济重心最终 实现南移。 （设计意图）归纳 出新旧知识点之间 的内在联系，进行 分析、综合概括， 形成知识网络。 七、板书设计： 第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发 八、教学反思： （1）、面对无条理，内容多的教材，要分清主次，对课本进行整合。 （2）、从学生认知从发，充分发挥图表、地图作用，通过这些方法，提高学生的识图的基本 历史技能，形象的理解人口南迁的影响。 （3）、学生自己没有拓展问题，总是由教师提出问题，部分学生对于自学教材梳理知识点的 能力还是不够强，听课的状态也不是特别好。 东汉东汉 三国三国 鼎立鼎立 西西 晋晋 东晋东晋 十六国（前秦）十六国（前秦） 南朝南朝 北朝北朝 淝水之战淝水之战 江南地区的开发（原因） 北方民族大融合 南移奠基