第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融-第18课 东晋南朝时期江南地区的开发-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号:02f78).zip
一、内容分析一、内容分析 本课分三部分内容:东晋的兴亡、南朝的政治以及江南地区的开发。分 别从政治和经济两方面介绍江南经济的发展,东晋和南朝的统治为江南地区 的开发提供了必要的条件。北民南迁为南方输送了大量劳动力,先进的生产 工具和技术,加上自然条件优越以及社会相对安定,极大地促进了江南地区 的开发,奠定了我国古代经济重心南移的基础。 我从导课水墨江南开始,先通过史料教学对比汉朝和南朝农业发展的差异,通 过经济发展来追寻政治更迭对经济的影响,改变教材的结构设置,使学生有兴趣去探索 原因,符合初一年级学生乐于思考,积极探索的年龄特征。 二、学习目标二、学习目标 1知识与技能知识与技能 (1)通过学习,能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响,通过探究东晋南 朝时期江南地区的开发,能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习,能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2过程与方法过程与方法 (1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式,理解江南地区开发的原因、表现和影响, 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生认识历史的能力和方法。 (2)通过对江南地区发展的研读,感知江南地区开发的表现。 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习江南地区的开发史,学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用, 认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献,认识到和平、安定是经济发展的重要 前提条件。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 初一新生思维活跃,乐于思考,善于表达,富有学习的积极性,因为没有接触过史 料学习,所以通过史料提取有效信息并归纳总结的能力有待提高,因此在教学过程中加 入小组讨论等环节有利于学生开拓思维、提高史料分析和概括的能力。 四、学习重难点四、学习重难点 重难点江南地区的开发 五、教学资源五、教学资源 教学支持 资 源 课件(视频、 史料、图片等) 、录播教室 网络资源 百度题库、音频、视频等 六、教学过程六、教学过程 环节环节 安排安排 学习学习 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 教学设计教学设计 意意 图图 环节一:环节一: 导导 入入 新新 课课 “江南 地区” 的引入 播放“水墨江南” 视频,引入情境。 观看视频,回答问题, 答出本课学习的中心 内容“江南地区” 。 辅助学生理 解“江南” 的地理含义 史料对 比教学: 江南地 区的开 发 大屏幕出示史料: 对比西汉和南朝 两则关于江南地 区发展的史料组 织学生进行小组 探究,听学生回 答问题 小组合作探究:1 材料所指的地区。 (江 南地区)2、两则材料 对比有什么差异。 (汉 朝时期江南经济落后 而到了南朝时期江南 经济繁荣。 )3、造成 差异的原因。 (经过了 东晋和南朝的开发) 培养学生的 小组合作及 分析能力 东晋南 朝时期 江南地 区开发 的原因、 表现、 影响 指导学生阅读教 材 P84-P85,指 导学生归纳江南 地区开发的原因 和表现。结合教 材的知识拓展和 引言,教师归纳 江南地区的开发 的影响。 学生阅读并回答: 1、 原因:北方的 劳动力南迁,带去 了先进的生产工具 和生产技术。南 方战乱少,相对安 稳。自然条件优 越 2、 表现:农业、手 工业、商业和城市 的繁荣。 3、 影响:江南地区 的开发为我国古代 经济重心南移奠定 了基础。 培养学生从 教材中获取 和提炼有效 信息的能力。 环节二:环节二: 新新 授授 新新 课课 东晋的 兴亡 播放视频结合教 师讲解: 东晋的建立、东 晋的政治局面、 东晋的灭亡 阅读、记忆 知道闻鸡起 舞的典故、 淝水之战 南朝的 政治 出示图片,教师 讲解 观看图片并记忆 用图片形式, 更加直观的 反映南朝的 地理位置及 其朝代更迭, 使学生对这 一历史时期 的认识更加 深刻。 环节四:环节四: 课堂练课堂练 习习 题题 相 关 试 题 大屏幕出示几道 题 学生回答 题目设置难 易适中,增 强学生的信 心及参与度。 环节五:环节五: 课课 堂堂 小小 结结 以思维 导图的 形式进 行小结 将思维导图框架 画到黑板上,与 同学们一起归纳。 在自己的导学案上总 结归纳 给学生最大 的自由度真 正做到自己 归纳总结 环节六:环节六: 布布 置置 作作 业业 完善归 纳总结 请同学们回去后 继续完善对本课 知识点的归纳总 结,完成导学案 上的作业。最后 在白居易的忆 江南赏析中结 束本课学习。 记录作业、欣赏 忆江南 培养学生自 主归纳相关 知识点的能 力 板板 书书 设设 计计 课堂练习题: 1东晋第一个皇帝是( ) A司马懿 B司马师 C司马昭 D司马睿 2司马睿能够在江南建立东晋,是因为( ) A、司马睿雄才大略,能征善战 B、得到南北大地主的拥护 C、淝水之战大败苻坚,使南方 局势稳定 D、与北方少数民族达成协议,使之暂不南侵 34 世纪时,发生在东晋与前秦之间的著名战役是 A长平之战 B赤壁之战 C官渡之战 D淝水之战 4东晋南朝江南地区经济得以迅速开发的主要原因是( ) A南方生产工具先进 B南方自然条件好 C北方农民南迁,带来先进的生产技术 D南方统治者施行仁政 5李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南渡似永嘉。 ”提到了永嘉 五年(311 年),中原人民纷纷南迁江南的情况,从中可以看出,北方 人民南迁主要是因为( ) A.北方自然条件恶劣 B.北方战乱频繁 C.北方统治者残暴 D.南方经济发达 6三国后,江南地区的开发成就是多方面的,其中不正确的一项是 ( ) A.修建了许多水利工程 B.大片荒地被开垦为良田 C.牛耕和粪肥得到推广 D.作物以种植小麦为主 7思考探究题: 材料:晋书食货志记载东晋后期南方的情形时:“天下无事, 时和年丰,百姓乐业,谷帛殷富,几乎家给人足矣。 ” 请结合本课所学,想一想当时南方社会经济发展的原因是什么? 答案:劳动力南迁、生产工具和生产技术的进步、南方社会相对安 定、自然条件优越
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一、内容分析一、内容分析 本课分三部分内容:东晋的兴亡、南朝的政治以及江南地区的开发。分 别从政治和经济两方面介绍江南经济的发展,东晋和南朝的统治为江南地区 的开发提供了必要的条件。北民南迁为南方输送了大量劳动力,先进的生产 工具和技术,加上自然条件优越以及社会相对安定,极大地促进了江南地区 的开发,奠定了我国古代经济重心南移的基础。 我从导课水墨江南开始,先通过史料教学对比汉朝和南朝农业发展的差异,通 过经济发展来追寻政治更迭对经济的影响,改变教材的结构设置,使学生有兴趣去探索 原因,符合初一年级学生乐于思考,积极探索的年龄特征。 二、学习目标二、学习目标 1知识与技能知识与技能 (1)通过学习,能了解东晋南朝时期江南地区开发的原因、表现、影响,通过探究东晋南 朝时期江南地区的开发,能运用所学的知识分析相关的社会经济问题。 (2)通过学习,能了解西晋、东晋、前秦、南北朝的建立及更替。 2过程与方法过程与方法 (1)通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式,理解江南地区开发的原因、表现和影响, 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生认识历史的能力和方法。 (2)通过对江南地区发展的研读,感知江南地区开发的表现。 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过学习江南地区的开发史,学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用, 认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献,认识到和平、安定是经济发展的重要 前提条件。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 初一新生思维活跃,乐于思考,善于表达,富有学习的积极性,因为没有接触过史 料学习,所以通过史料提取有效信息并归纳总结的能力有待提高,因此在教学过程中加 入小组讨论等环节有利于学生开拓思维、提高史料分析和概括的能力。 四、学习重难点四、学习重难点 重难点江南地区的开发 五、教学资源五、教学资源 教学支持 资 源 课件(视频、 史料、图片等) 、录播教室 网络资源 百度题库、音频、视频等 六、教学过程六、教学过程 环节环节 安排安排 学习学习 内容内容 教师活动教师活动学生活动学生活动 教学设计教学设计 意意 图图 环节一:环节一: 导导 入入 新新 课课 “江南 地区” 的引入 播放“水墨江南” 视频,引入情境。 观看视频,回答问题, 答出本课学习的中心 内容“江南地区” 。 辅助学生理 解“江南” 的地理含义 史料对 比教学: 江南地 区的开 发 大屏幕出示史料: 对比西汉和南朝 两则关于江南地 区发展的史料组 织学生进行小组 探究,听学生回 答问题 小组合作探究:1 材料所指的地区。 (江 南地区)2、两则材料 对比有什么差异。 (汉 朝时期江南经济落后 而到了南朝时期江南 经济繁荣。 )3、造成 差异的原因。 (经过了 东晋和南朝的开发) 培养学生的 小组合作及 分析能力 东晋南 朝时期 江南地 区开发 的原因、 表现、 影响 指导学生阅读教 材 P84-P85,指 导学生归纳江南 地区开发的原因 和表现。结合教 材的知识拓展和 引言,教师归纳 江南地区的开发 的影响。 学生阅读并回答: 1、 原因:北方的 劳动力南迁,带去 了先进的生产工具 和生产技术。南 方战乱少,相对安 稳。自然条件优 越 2、 表现:农业、手 工业、商业和城市 的繁荣。 3、 影响:江南地区 的开发为我国古代 经济重心南移奠定 了基础。 培养学生从 教材中获取 和提炼有效 信息的能力。 环节二:环节二: 新新 授授 新新 课课 东晋的 兴亡 播放视频结合教 师讲解: 东晋的建立、东 晋的政治局面、 东晋的灭亡 阅读、记忆 知道闻鸡起 舞的典故、 淝水之战 南朝的 政治 出示图片,教师 讲解 观看图片并记忆 用图片形式, 更加直观的 反映南朝的 地理位置及 其朝代更迭, 使学生对这 一历史时期 的认识更加 深刻。 环节四:环节四: 课堂练课堂练 习习 题题 相 关 试 题 大屏幕出示几道 题 学生回答 题目设置难 易适中,增 强学生的信 心及参与度。 环节五:环节五: 课课 堂堂 小小 结结 以思维 导图的 形式进 行小结 将思维导图框架 画到黑板上,与 同学们一起归纳。 在自己的导学案上总 结归纳 给学生最大 的自由度真 正做到自己 归纳总结 环节六:环节六: 布布 置置 作作 业业 完善归 纳总结 请同学们回去后 继续完善对本课 知识点的归纳总 结,完成导学案 上的作业。最后 在白居易的忆 江南赏析中结 束本课学习。 记录作业、欣赏 忆江南 培养学生自 主归纳相关 知识点的能 力 板板 书书 设设 计计 课堂练习题: 1东晋第一个皇帝是( ) A司马懿 B司马师 C司马昭 D司马睿 2司马睿能够在江南建立东晋,是因为( ) A、司马睿雄才大略,能征善战 B、得到南北大地主的拥护 C、淝水之战大败苻坚,使南方 局势稳定 D、与北方少数民族达成协议,使之暂不南侵 34 世纪时,发生在东晋与前秦之间的著名战役是 A长平之战 B赤壁之战 C官渡之战 D淝水之战 4东晋南朝江南地区经济得以迅速开发的主要原因是( ) A南方生产工具先进 B南方自然条件好 C北方农民南迁,带来先进的生产技术 D南方统治者施行仁政 5李白的诗句“三川北虏乱如麻,四海南渡似永嘉。 ”提到了永嘉 五年(311 年),中原人民纷纷南迁江南的情况,从中可以看出,北方 人民南迁主要是因为( ) A.北方自然条件恶劣 B.北方战乱频繁 C.北方统治者残暴 D.南方经济发达 6三国后,江南地区的开发成就是多方面的,其中不正确的一项是 ( ) A.修建了许多水利工程 B.大片荒地被开垦为良田 C.牛耕和粪肥得到推广 D.作物以种植小麦为主 7思考探究题: 材料:晋书食货志记载东晋后期南方的情形时:“天下无事, 时和年丰,百姓乐业,谷帛殷富,几乎家给人足矣。 ” 请结合本课所学,想一想当时南方社会经济发展的原因是什么? 答案:劳动力南迁、生产工具和生产技术的进步、南方社会相对安 定、自然条件优越
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