第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第18课 东晋南朝时期江南地区的开发-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册历史(编号：8079d).zip

1 第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发学生版 【学习目标】 1.了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响 2.理解江南地区开发的原因和作用。 3. 通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经 济发展的重要前提。 【自主预习】自主阅读教材 82-85 页，完成学案空白部分。（3 分钟） 温馨提示：学案和教材中的要点要进行圈点勾画。 一、东晋的兴亡 建立概况时间：_ 建立者：_ 都城：_ 政权特点_ 兴盛 _后，表现：江南出现了“ _ ”的景象。 东 晋 灭亡420 年 时间： 年 地点：淝水 交战双方 结果： 胜 特点： 淝水 之战 影响前秦瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。 二、南朝的政治： 相继出现的王朝420-589 _、_、_、_。 疆域最大的是_。南 朝南方落后于北方的 原因 梁武帝萧衍夺得帝位后，发生了大规模的叛乱，江东最富庶的地区 遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。 【归纳总结】温故而知新，梳理魏晋南北朝时期朝代的更替顺序（2 分钟） 十六国（前秦）_（北魏分东魏、北 齐；西魏、北周） 东汉末年 （军阀割据军阀割据） _（宋、齐、梁、陈） 三、江南地区的开发： 政治：_ 经济：_给江南输送大量的劳动力，带去了中原先进的生产 工具和生产技术。 自然： 原因 人民： 农业：开垦荒地，兴修水利；犁耕施肥，广种水稻小麦；种桑养蚕、培植果木， 种植药材。 手工业：缫丝、织布 、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等都有显著的发展。 表现 商业：南朝时的_ 成为最为活跃的大都市 缩小_差距。 江 南 地 区 的 开 发 影响 为我国_奠定基础。 【合作探究 1】（小组合作完成六人一组共同探究完成）（3 分钟） 温馨提示：材料中的要点要进行圈点勾画。 材料一材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之人,亦无千金之家。 史记 材料二材料二：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。 1 宋书 材料三材料三：晋书食货志记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷 阜，几乎家给人足矣。” 上述三则材料是对哪个地区的描述？ 对比一下，史记与宋书中对江南地区的描述有什么不同？ 根据材料结合所学，总结三国两晋南北朝时期，江南地区为什么会得到开发？ 据材料三结合所学知识，总结江南地区开发的意义有哪些？ 【合作探究 2】（小组合作完成六人一组共同探究完成）（2 分钟） 讨论：根据你的了解，如今我国还有那些地区需要开发？如果负责本地区开发，应该采取那些措施 呢？ 【记一记】 淝水之战 383，妄图一举灭东晋。哪知早已失民心，人心向背是根本。 追溯历史三国前，江南落后人烟少。东汉末年北战乱，各族人民迁江南。 带去劳力和技术，江南经济得开发。大片荒地被开垦，修建水利多工程。 【自主检测】 1.对三国两晋南北朝时期的时代特征概括不正确的是( ) A.社会发展陷入停滞倒退 B.科技取得显著进步 C.南方经济有了较快发展 D.民族融合趋势不断加强 2.魏晋南北朝时期江南地区的开发主要得益于( ) A.优越的自然条件 B.北方人口的大量南迁,带去先进的技术 C.统治者的措施 D.稳定的社会环境 3.南朝是指从公元 420 年开始的( ) A.我国南方地区并存的四个朝代 B.我国南方地区前后相继的四个朝代 C.我国南、北方并存的四个朝代 D.我国历史上四个“大一统”的朝代 4.东晋、南朝江南地区开发成就不包括( ) A.在太湖、鄱阳湖开垦大量湖田 B.在江南地区普遍实行麦稻兼作 C.在冶铸业中发明了灌钢法 D.引进占城稻 5. 东晋建立时,开国皇帝晋元帝倚重王氏,任王导为丞相、王敦专政军事,时称“王与马,共天下”。这 里的“马”指的是( ) A.司马炎 B.司马懿 C.司马睿 D.司马迁 6. “(东晋建立后)百许年中(江南)地广野丰,民勤本业,一岁或稔(庄稼成熟),则数郡忘饥。” (宋 书卷五十四)这一现象出现的政治因素是( ) A.人口南迁 B.自然条件优越 C.社会稳定 D.国家统一 7. 战国秦汉时期,北方一直是全国经济重心,但到了魏晋南北朝时期,原本落后的江南经济获得了显著 的发展,使长期以来南北经济发展的不平衡性和差距性缩小了。这说明魏晋南北朝时期( ) A.江南经济发展水平迅速超过了北方 B.江南经济开发新局面已初步形成 C.北魏孝文帝改革促进了江南的开发 D.全国经济重心已完全转移至南方 C.南方商品经济的发展 D.南方人口增多 广州新广州新 电视塔电视塔 东方明珠东方明珠 上海上海 苏州苏州 东方之门东方之门 江南夜景江南夜景 杭州杭州 第第1818课课 东晋南朝时期江南地区东晋南朝时期江南地区的的开发开发 第四单元第四单元 三国两晋南北朝时期：三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融政权分立与民族交融 主讲人：西工大启迪主讲人：西工大启迪中中学，刘苗学，刘苗 1.1.了解东晋、南朝政权更替了解东晋、南朝政权更替的的过程过程 以及对南方经济发展以及对南方经济发展的的影响。影响。 2.2.理解江南地区开发理解江南地区开发的的原因和表现原因和表现 （重点及难点重点及难点） 3.3. 通过南北人民共同开发江南，使通过南北人民共同开发江南，使 学生认识到人民在经济发展学生认识到人民在经济发展中中发挥发挥 的的重要重要作作用。用。 学习目标学习目标 东汉东汉 末年末年 军阀军阀 混战混战 三三 国国 鼎鼎 立立 西西 晋晋 统统 一一 十六国十六国 东晋东晋 北朝北朝 南朝南朝 前秦前秦 自主预习，我最棒！自主预习，我最棒！ 1.1.自学教材自学教材82-8582-85页，完成学案的空白页，完成学案的空白 部分。部分。 十六 国 东东 晋晋 江南地区（绿色区域江南地区（绿色区域）： 指长江指长江中中下游以南下游以南 江南地区江南地区的的开发开发 表现表现 农业农业： 手工业：手工业： 商业：商业： 开垦荒地、兴修水利。开垦荒地、兴修水利。 农业生产技术农业生产技术的的改进。改进。 发展种桑养蚕、培植果木、种植药发展种桑养蚕、培植果木、种植药 材材等，实行农业等，实行农业的的多种经营。多种经营。 荆江大堤荆江大堤 开垦荒田开垦荒田秦淮河坝秦淮河坝 推广粪肥推广粪肥 推广犁耕推广犁耕 种桑养蚕种桑养蚕 种植果木种植果木 种植药材种植药材 江南地区江南地区的的开发开发 表现表现 手工业：手工业： 商业：商业： 缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造 纸制盐等显著发展。纸制盐等显著发展。 东晋织成履东晋织成履 南朝时发明灌钢法 南朝青瓷莲花尊南朝青瓷莲花尊 南朝青瓷刻花单柄壶南朝青瓷刻花单柄壶 农业和手工业农业和手工业的的发展，同时促进了商业发展，同时促进了商业的的交交 流（海外贸易兴盛流（海外贸易兴盛）和城市和城市的的繁荣（大都繁荣（大都市市 建康建康）。 江南地区的开发江南地区的开发合作合作探究探究1 1 仔细阅读材料，回答以下问题：仔细阅读材料，回答以下问题： 材料一：（江南材料一：（江南）地广人稀地广人稀, ,饭稻羹鱼。无冻饭稻羹鱼。无冻 饿之人饿之人, ,亦无千金之家。亦无千金之家。 史记史记 材料二：江南材料二：江南地广野丰，民勤本业，一地广野丰，民勤本业，一 岁或稔，则数郡忘饥。岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，丝绵布帛之饶， 覆衣天下。覆衣天下。 宋书宋书 材料三：晋书材料三：晋书 食货志记载东晋后期南方食货志记载东晋后期南方 的的情形是：情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐天下无事，时和年丰，百姓乐 业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。” 上述三则材料是对哪个地区的描述？上述三则材料是对哪个地区的描述？ 史记与宋书史记与宋书中中对江南地区对江南地区的的 描述有什么不同？描述有什么不同？ 史记史记中的中的江南尚未开发，地广江南尚未开发，地广 人稀，生产水平落后，商业不发达人稀，生产水平落后，商业不发达 宋书宋书中中描述了江南开发后描述了江南开发后的的景象，景象， 物产丰富，粮食产量高，手工业发达。物产丰富，粮食产量高，手工业发达。 南方社会经济为什么能够得到开放？南方社会经济为什么能够得到开放？ 据材料三结据材料三结合合所学知识，总结江南地所学知识，总结江南地 区开发区开发的的意义有哪些？意义有哪些？ 自然条件优越：自然条件优越： 北方人口南迁：北方人口南迁： 江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。 南北方劳动人民南北方劳动人民的的辛勤劳动。辛勤劳动。 江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃， 具有发展农业的优越条件。具有发展农业的优越条件。 江南地区江南地区的的开发原因开发原因 带去了充足的劳动力和先进的生产技术。带去了充足的劳动力和先进的生产技术。 社会环境安定：社会环境安定： 最主要最主要的的原因原因 前提和保证前提和保证 经济重心逐步南移经济重心逐步南移 秦汉时期秦汉时期 三国两晋南北朝时期三国两晋南北朝时期 宋代宋代 落后期落后期开发期开发期繁荣繁荣 期期 江南经济发展趋势示意图江南经济发展趋势示意图 江南地区江南地区的的开发为我国开发为我国经济重心经济重心的的逐渐南移奠定了基础逐渐南移奠定了基础 缩缩小小南北经济南北经济的的差距。差距。为我国为我国经济发展经济发展奠定基础奠定基础 淝水之战淝水之战383， 妄图一举灭东晋。妄图一举灭东晋。 哪知早已失民心，人心向背是根本。哪知早已失民心，人心向背是根本。 追溯历史三国前，江南落后人烟少。追溯历史三国前，江南落后人烟少。 东汉末年北战乱，各族人民迁江南。东汉末年北战乱，各族人民迁江南。 带去劳力和技术，江南经济得开发。带去劳力和技术，江南经济得开发。 大片荒地被开垦，修建水利多工程。大片荒地被开垦，修建水利多工程。 记一记记一记 自主检测，我能行！自主检测，我能行！ 结合本节课所学，完成学 案练习。 要求：画出问题，选择正画出问题，选择正 确答案确答案。 讨论：根据你的了解讨论：根据你的了解，如今如今 我国还有那些地区需要开我国还有那些地区需要开 发？如果负责本地区开发发？如果负责本地区开发， 应该采取那些措施呢？应该采取那些措施呢？ 小结小结 时代时代的的责任赋予少责任赋予少 年，时代年，时代的的光荣也光荣也 属于少年，每一代属于少年，每一代 人人的的青春都是大有青春都是大有 可为可为的的。 少年勤学，少年勤学， 少年担纲。少年担纲。 中中国少年，国少年， 国之栋梁！国之栋梁！ 学习学习 目标目标 知识与能力知识与能力：了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济发展的影响； 理解江南开发的原因和表现。 过程与方法：过程与方法：通过对史料的研读分析，探究江南地区开发的原因和表现。 情感态度与价值观情感态度与价值观：通过南北人民共同开发江南，使学生认识到人民在经济发 展中的重要作用。 教学重点教学重点江南地区的开发 教学难点教学难点江南地区的开发 解决措施解决措施 通过不同时期史料研读分析和图片展示，再加上老师的进一步讲解，进行归纳 综合。让学生理解江南地区开发的原因和表现。 教材教材 分析分析 了解三国以来南北政权更替的历史，结合上节课的西晋统一和北方民族的 内迁，使学生理解江南地区相对于北方，安定；环境优越；北人南迁；统治者 大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术；加上南北人民辛勤劳 作，使江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展， 使南北经济的发展趋向平衡，为后面的民族大交融做好铺垫。 学情分析学情分析 七年级学生刚刚接触历史，知识储备不足，理解能力不强。但是他们对历史充 满兴趣，对历史知识有无限的探索欲望。结合学生的实际，老师借助多媒体、 视频、图片，史料等激发学生学习江南开发的积极性和主动性，增加课堂的趣 味性。同时运用合作探究的策略，使学生在讨论中加深对重点难点的理解。 教法学法教法学法多媒体辅助、自主探究、合作学习 课前准备课前准备 1.收集素材：图片、地图、史料及相关视频等 2.安排学习小组收集和整理学习资料。 3.整理导学案。 教学环节教学环节教师活动学生活动创设意图 创设情境创设情境 导入新课导入新课 同学们，本节课我们将走进长江中下游以南，看人 类的智慧之光如何点亮美丽、富饶的江南（播放视 频-江南、图片的展示），亲爱的同学们，你 们听到了什么？看到了什么？ 教师：江南的景美、繁荣、富庶，是历史延绵 不断的结果，追其根源：江南是什么时候，如何得 到开发的呢？今天，让我们共同走进东晋南朝时期 江南地区的开发这一课。 欣赏视频、 图片、音乐， 回答问题。 有画面感 的视频和 图片，可 以激发学 生学习兴 趣和好奇 心。 教学过程：教学过程： 环节一环节一：【读一读】（1 分钟分钟） 1.了解东晋、南朝政权更替的过程以及对南方经济 发展的影响 2.理解江南地区开发的原因和作用。 3.通过学习江南地区的开发史，认识劳动人民对于 社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定 是经济发展的重要前提条件。 环节二环节二：【试一试】自学教材 82-85 页，完成导学 案空白部分。 读一读： 学习目标 自学教材， 完成学案 学生从总 体上把握 要点，做 到目标明 确，学习 高效。 培养学生 环节三环节三：【画一画】根据以上的预习情况，结合前 面的知识，绘出整个三国两晋南北朝更替顺序。 【讲一讲】根据以上绘画的朝代更替顺序，简要让 学生根据自己的理解和学案将东晋的兴亡、淝水之 战、南朝的更替顺序。 【过渡】纵观整个魏晋南北朝时期的朝代更替时期， 可谓“黄河流域乱如麻，中原人民要搬家。” 中原人民搬到哪里了呢？ 首先先看一下江南的位置（地图）那么，在东晋南 朝时期江南经济的状况是什么样的呢？接下来有请 导游荆翌楠和蔡启章给大家一一介绍。感谢两位导 游的热情与精彩演说，把我们一下子带到美丽的江 南，接下来我以上内容进行简单小结。 （1）农业：开垦荒地、兴修水利（荆江大提、 秦淮河坝图片）农业生产技术的改进（粪肥与犁 耕图片）发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等， 实行农业的多种经营。 （养蚕、果木、种植药材图 片） （2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、 造纸制盐等显著发展。有代表性（南朝青瓷莲花尊， 南朝青瓷刻花单柄壶，南朝时发明灌钢法，东晋织成 履）内容与图片的对应 （3）商业：农业和手工业带动了商业的发展，那 么江南地区为什么能够得到开发呢？进入合作探究合作探究 1 手脑相结合 学生回答 请两位同学 简单介绍一 下江南经济 发展状况 自学能力。 从整体上 培养学生 把握魏晋 南北朝更 替顺序。 吸引学生 的眼球和 注意力。 合作探究合作探究 环节四：环节四：史料探究 1 分组讨论完成以下问题：（3 分钟） 材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。无冻饿之 人,亦无千金之家。 史记 材料二：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔， 则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。 宋书 材料三：晋书食货志记载东晋后期南方的情 形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷 阜，几乎家给人足矣。” 上述三则材料是对哪个地区的描述？ 对比一下，史记与宋书中对江南地区的 1.结合史料 与教材小组 合作完成 六人一组 共同探究完 成。 2.结合学生 的讨论情况， 在教师的引 1.培养学 生从史料 中获取历 史信息的 描述有什么不同？ 根据材料结合所学，总结三国两晋南北朝时期， 江南地区为什么会得到开发？ 据材料三结合所学知识，总结江南地区开发的意 义有哪些？ 合作探究合作探究 2：根据你的了解，如今我国还有那些地 区需要开发？如果负责本地区开发，应该采取那些 措施呢？ 导下完成任 务。 小组合作讨 论完成 能力。从 而突破江 南经济开 发的原因 和影响。 2.培养学 生的团队 意识。 巩固练习巩固练习学案自主检测巩固 记一记记一记学案记忆口诀巩固 归纳小结归纳小结 情感升华情感升华 本课主要讲述了东晋南朝时期江南经济开发的原因、 表现及意义，以史为鉴，劳动人民是历史发展的缔 造者，我国各族人民在中国共产党的正确领导下， 创造了一个又一个历史的辉煌，用心感受中国改革 开放四十年来的飞跃发展， 厉害了我的国 ，我提 议：为伟大的祖国和为勤劳、智慧的中国人民点赞。 中国改革开放四十年的成果，再一次印证了人民是 历史发展的创造者和推动者。恰同学少年，风华正 茂的你们，很快会长大成人，成为人民中的一员， 请听：张杰中国少年说 ，是啊，奋发图强做栋 梁，不枉少年，配乐齐读习近平总书记对我们的谆 谆教导：“时代的责任赋予少年，时代的光荣也属 于少年，每一代人的青春，都是大有可为的。少年 勤学，少年担纲。中国少年，国之栋梁！” 学生配乐 齐读落实情感 目标 板书设计板书设计 原因原因：北人南迁；优越自然环境；南方相对安定等 江南地区开发江南地区开发 表现：表现：农业、手工业、商业 影响影响：为经济重心南移奠定基础。 教学反思教学反思 本节课是魏晋南北朝时期，北方人口南迁，先进生产工具与技术移入，使 得江南地区得到开发。课堂上，教师灵活的采用多种多样的教学策略，层层推 进，分解进行，老师在学生的学习活动中，起到了参与引领的作用。教师放手 让学生绘图、分析、讨论、归纳，注重学生的课堂生成，教学取得了良好的效 果。 1.学习利用导学案学习，有利于培养学生自学能力，还节约时间。 东东 汉汉 末末 年年 军军 阀阀 割割 据据 三三 国国 鼎鼎 立立 西西 晋晋 十六国十六国 （前秦）（前秦） 东晋东晋 北北 朝朝 南南 朝朝 2.多媒体的运用、利用课件中地图、实物图片，直观的帮助学生理解。 3.小组合作探究，学生参与度高，课堂气氛活跃，学习兴趣浓。 4.加入时代元素，感受厉害了我的国 、 经典咏流传的震撼，使学生再一 次理解了劳动人民对中国历史发展所起的重要作用。不够满意的是，个别学生 在小组合作学习中表现比较被动，教师应该给予关注和鼓励。