第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版七年级上册历史(编号：90b09).zip

1 课程内容课程内容 1.三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。 2.北方少数民族大量内迁，推动了民族交往、交流、交融。 教学教学目标目标 1.了解三国政权的更迭、西晋的统一等基本史实，培养历史学习 的时空观念，认识统一对历史发展的促进作用； 2.了解西晋的统治情况和八王之乱的基本史实，以合作学习为主 要方式，初步理解西晋短命的原因。 3.识读地图，了解西晋游牧民族内迁及胡汉之间的交往、交流、 交融，从唯物史观角度辩证地看待民族关系的发展。 4.学会用时间轴和图示为线索，梳理十六国至北朝更替的基本情 况，培养历史时间和空间的观念，逐步理解安定是民心所向，统一是 大势所趋，感受历史的温度。 教材分析教材分析 本课上承三国鼎立，主要介绍西晋统一之后的发展脉络。西晋统 一全国，结束东汉末年以来军阀割据混战的局面。其腐朽的统治只维 持了短暂的统一局面，“八王之乱”加速了西晋的衰亡。同时，北方 游牧民族的南迁促进了北方各民族间的交往、交流。教材将本课分为 两大主题、三个子目，故教学时将三个子目设计为两个子目，即西晋 的短暂统一、北方各族的内迁。 学情分析学情分析 七年级的学生对中国历史有强烈的认知兴趣。具备一定的史料分 析能力和材料概括能力。经过前次单元学习，对游牧民族有一定的概 念；经过前课学习，对于三国鼎立的格局有明晰的了解；结合现实情 境，对于“中国是一个统一的多民族国家”有很强的认同感。对于西 晋和十六国这一历史时期的认知度可能较低，知识储备可能性低。使 用时间轴展示历史的脉络，可行性较高。 重点西晋的统一、八王之乱 重重难点难点 难点游牧民族内迁带来的民族关系的变化与发展 教学教学资源资源 教育部组织编写：义务教育教科书中国历史 七年级上册 人民 教育出版社 2017 年 6 月版 人民教育出版社、中国地图出版社：中国历史地图册 七年级上册 2 中国地图出版社 2016 年 6 月版 广电总局、中国社会科学院监制：纪录片中国通史 2016 年 8 月 卜宪群主编：中国通史 华夏出版社、安徽教育出版社 2006 年 5 月版 中国国家博物馆编：文物三国两晋南北朝史 中华书局 2009 年 1 月版 教学教学过过程程 教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注 导入：竹 林七贤与荣 启期砖画 展示砖画拓片（局部） ， 链接国家宝藏解说词 欣赏砖画，感受曹魏 时代的名士风范 以乡土特色入课， 感知地方之美， 探寻三国之后的 史实 新授： 一、西晋的 统一 设计问题：三国之中，首先 被灭的政权是哪个？ 快速浏览教材起始段 落，找出结果。 精神集中，聚焦 课本。 设置历史故事于三个方框中， 请学生将方框依次放入时间 轴。 阅读第 78 页，结合 已有历史知识，完成 教师设定任务；观看 西晋灭吴的视频资料。 设置故事与时间 点的联系，激发 学习的兴趣，自 主勾勒西晋统一 的时间线；并通 过视频观看，直 观感受西晋的统 一。 统一的过程 展示史料一则、图片资料一 则 解读史料与图片内涵感受统一带来的 安定局面 3 西晋的短暂统 一 设计问题：西晋的短暂和哪 些因素有关？并进行一系列 追问。 阅读第 78-79 页，合 作探究，归纳成因。 学生通过阅读了 解教材，通过讨 论思维碰撞。教 师层层追问，一 步步搭梯子推导 成因。 八王之乱展示地图一幅、八王之乱相 关视频一则、史料二则 识读地图，观看视频， 解读史料。 通过地图和视频 资料，直观了解 “八王之乱”， 通过史料对西晋 的短暂统一有更 深的理解，充分 认识百姓对于安 定的渴求。 二、北方各族 的内迁 展示图片及地图识读图片与地图，阅 读第 80 页，并动手 描绘示意图。 通过识图及箭头 描绘，对北方各 族的内迁的了解 更加直观具体。 展示史料，设计问题：北方 各族的内迁给北方带来了怎 样的社会变化？ 阅读教材“相关史事” ，合作探究思考。 培养学生归纳史 料的能力，并在 自主学习的过程 中，感受胡汉之 间的交往、交流 与交融。 十六国时期展示史料，设计活动：梳理 十六国政权名称。 阅读史料，动手梳理。自主学习，自我 建构。在梳理中 发现胡汉在文化 血统上的认同。 前秦的统治设计问题：前秦的强大与王阅读第 81 页，结合 通过审读教材， 4 猛的关系。 史料，思考问题了解苻坚的做法 对民族交融产生 的作用。 北朝的统治设计时间轴，并请学生完善 时间轴。 阅读知识拓展，自主 完善时间轴。 以图片代替文字， 增加趣味性，也 加强对北朝的疆 域概念的认知。 展示全课内容的时间轴重温时间线，再建时 间轴。 整体建构全课的 时空观念 课堂小结 展示魏晋时期文物图片四则、 文字材料一则 重温情境，思考、升 华，对魏晋南北朝时 期的民族关系有更明 确的认知 感受历史的温度 板书设计板书设计 第十七课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、一、西晋的西晋的短暂短暂统一统一 二、二、北方各族的北方各族的内内迁迁 竹林七贤与荣启期砖画拓片（局部） 他们身处乱世，能够崇敬自然，追求自我、自由他们身处乱世，能够崇敬自然，追求自我、自由 的独立的人格精神。的独立的人格精神。 国家宝藏国家宝藏解说词解说词 乐不思蜀 司马昭之心路人皆知 王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 263 年266 年280年 阅读课本78页，找出：三国之中，首 先被灭的是哪个政权？ 将右侧三个方框放到下面时间轴的相 应位置，了解西晋统一的过程。 司马昭之心路人皆知 王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 263 年266 年280年 魏灭蜀 阅读课本78页，将右侧三个方框放到下面 时间轴的相应位置，了解西晋统一的过程。 此间乐，不思蜀也。刘禅 乐不思蜀司马昭之心路人皆知 263 年266 年280年 魏灭蜀 司马炎建立西晋 阅读课本78页，将右侧三个方框放到下面 时间轴的相应位置，了解西晋统一的过程。 司马昭之心路人皆知 王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 263 年266 年280年 阅读课本78页，将右侧三个方框放到下面 时间轴的相应位置，了解西晋统一的过程。 魏灭蜀 西晋建立 西晋灭吴 完成统一 天下无事，赋税平均，人咸安其业而乐其事。 房玄龄等晋书 竹林七贤与荣启期砖画拓片（局部） 乐不思蜀 司马昭之心路人皆知 王濬楼船下益州， 金陵王气黯然收。 263 年266 年280年 魏灭蜀 西晋建立 西晋灭吴， 完成统一。 魏晋风度 263 年266 年280年316年 查找大事年表，西晋灭亡于哪一年？ 阅读78-79页，合作探究：西晋的短暂和哪些因素有关？ 内部矛盾激化统治阶级腐朽民族矛盾加深 263 年266 年280年291年306年316年 北方各族的内迁 及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？ 房玄龄等晋书 魏晋以来积蓄，扫地无遗。 司马光资治通鉴 西晋内迁少数民族分布图 阅读81页相关史事，北方各族的内迁给北方带来了怎样的社会变化？ 民族交往、交流日益增多 263 年266 年280年291年306年316年 北方各族的内迁 成 夏 赵 秦 燕 凉 成汉 夏 前赵、后赵 前秦、后秦、西秦 前燕、后燕、南燕、北燕 前凉、后凉、南凉、西凉、北凉 所谓十六国，可以从政权名称上概括为： 一成（汉）一夏二赵三秦四燕五凉。 詹子庆中国古代史 自丧乱以来六十余年，苍生殄灭， 百不遗一，河洛丘虚，函夏萧条 房玄龄等晋书 阅读81页课文，前秦的强大与右图这位人物有什么关联吗？ 胡汉之间的对立和矛盾有所缓和 四夷宾服，凑集关中，四方种人，皆奇貌异色。 车频秦书 266 年316 年 北方各族的内迁 266 年316 年 北方各族的内迁 266 年316 年 北方各族的内迁 266 年316 年 北方各族的内迁 263 年 266 年280年 291年306年316年 北方各族的内迁 西晋的短暂统一 北魏侍从俑北魏侍从俑 1965年出土于河南 北魏武士俑北魏武士俑 1948年出土于河北 竹林七贤与荣启期画像砖局部竹林七贤与荣启期画像砖局部 1960年出土于南京年出土于南京 贵妇出游画像砖贵妇出游画像砖 1958年出土于河南年出土于河南 中华民族是疆域内许多民族联合成的不可分割的统 一体但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史 过程所形成的。 费孝通中华民族的多元一体格局